有效備課的方法有哪些

百科有效備課的方法有哪些

在日常的學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧!知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編精心整理的有效備課的方法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有效備課的方法有哪些

一、備準(zhǔn)教材

精選教學(xué)內(nèi)容：

1、吃透教材，感悟文本。了解編者思路與寫(xiě)編意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、合理舍棄，突出重點(diǎn)。合理的舍棄是一種智慧，能有效地突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、創(chuàng)造性使用教材。

(1)要改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式——努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化;

(2)合理開(kāi)發(fā)課程資源——使教師真正做到變“如何教教材”為“如何用教材教”，力圖成為教材的開(kāi)發(fā)者、課程的創(chuàng)生者;

(3)選好教學(xué)切入點(diǎn)(問(wèn)題)——問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性和自主性。

二、備透學(xué)生

找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

1、了解學(xué)生的知識(shí)邏輯起點(diǎn)，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、 認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。

要思考：

(1)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能的掌握情況、程度怎樣?

(2)學(xué)生間的差異如何?

(3)學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么?

(4)哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成?哪些可以通過(guò)學(xué)生間的合作能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的傳授?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)等。

三、備活教法

(一)研究實(shí)施過(guò)程

活用教法;講求情感;重視探究;整合手段

1、選擇教學(xué)流程。

應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);

(2)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng);

(3)問(wèn)題的生成;

(4)合作學(xué)習(xí);

(5)學(xué)生的自主體驗(yàn);

(6)全員參與;

(7)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

(二)選擇教學(xué)方式。

教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。

選擇學(xué)習(xí)方式，既要整體設(shè)計(jì)，又要分項(xiàng)考慮，某種學(xué)習(xí)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合使用。

(三)注重教學(xué)藝術(shù)。

要通過(guò)有效的預(yù)設(shè)，努力做到“教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個(gè)性特色風(fēng)格美”，使教學(xué)活動(dòng)成為一種美的享受。

(四)整合教學(xué)手段。

不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加，而是將信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、備對(duì)教師

1、體現(xiàn)自我

如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使教師個(gè)體獨(dú)具的個(gè)性魅力在教學(xué)過(guò)程中得以張揚(yáng)，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的生命質(zhì)量。

2、注重反思

根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

有效備課的方法

教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具等把這些內(nèi)容整理出來(lái)就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)難點(diǎn)突破而且要做到層次分明、自然過(guò)渡。如何體現(xiàn)有創(chuàng)新理念高質(zhì)量的教案?最重要的就是要改進(jìn)備課方法。

一、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

合理的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)員的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢?先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分幾個(gè)小段落為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師在備課時(shí)只要看教材和新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另外是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。通常比較簡(jiǎn)單的，學(xué)員生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些。對(duì)于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識(shí)，在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些，最后根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇。對(duì)于一些思考方法一致聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，重新組織教學(xué)內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)又不會(huì)造成課堂教學(xué)松散、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二、制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不是低標(biāo)準(zhǔn)的也不是高不可攀的。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)每節(jié)課教學(xué)課程的.總體目標(biāo)和分目標(biāo)而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。怎樣制定出一個(gè)具體明確有切時(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，要使學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能技巧等。然后是考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，最后是想一想通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有完全掌握，安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節(jié)好課。

四、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是教學(xué)一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，通常一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容以后，認(rèn)真考慮通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn);學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難、難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。然后考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活及舊知識(shí)相聯(lián)系?最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

五、精選教學(xué)方法。

同樣的教學(xué)內(nèi)容和不同的教師及不同的學(xué)生。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以過(guò)到最佳的教學(xué)效果，一個(gè)知識(shí)開(kāi)端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué);比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué);與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)、學(xué)生自已動(dòng)手操作能夠自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué);總之教學(xué)方法要以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為目標(biāo)。

六、教具課件的準(zhǔn)備。

教具及課件是必不可少的輔助教學(xué)工具，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化，又可以幫助學(xué)生易于理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。有的教員認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無(wú)須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng)，操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教員不可能每課都使用;而教具具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教員在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。教具比起多媒體課件來(lái)具有真實(shí)性、更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。

結(jié)語(yǔ)：

總之，我們現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位要求最終在教學(xué)過(guò)程中確立一種教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關(guān)系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現(xiàn)。

讀書(shū)的方法和技巧

1、讀書(shū)不二法

一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書(shū)集，不當(dāng)東翻西閱。”這種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。

2、波浪漸進(jìn)法

一次讀一本書(shū)，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

3、字斟句酌法

此法講究讀書(shū)要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書(shū)先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來(lái)讀書(shū)只有眼見(jiàn)，用心去讀書(shū)才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

4、精華提煉法

對(duì)于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家吳晗就特別擅長(zhǎng)做讀書(shū)卡片。他讀書(shū)時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書(shū)，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書(shū)，如果真能夠提煉出幾句有用的話來(lái)，就算沒(méi)有白讀。