高校體育教學(xué)改革是怎樣的

高校體育教學(xué)改革是怎樣的

　　高校體育課程的改革對于整個(gè)體育的教育機(jī)制上促使很大的進(jìn)步，使得大學(xué)生的體育鍛煉更加的頻繁，多樣化。但你知道高校體育課程改革嗎?具體改革些什么呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下吧。

　　高校體育課程改革

　　一、舉辦關(guān)于“體育與健康"的大型公益講座引導(dǎo)剛進(jìn)校大學(xué)生對體育的熱情。

　　(1)展現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)和對健康的認(rèn)識(shí)

　　2006年9月18日，國家體育總局和教育部聯(lián)合公布了《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告》，本次監(jiān)測結(jié)果顯示:學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈下降趨勢，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近了四分之一，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。自1985年以來我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢，青少年學(xué)生體質(zhì)的“硬件”水平即體能素質(zhì)、心肺功能下降，近視率居高不下，肥胖兒童大幅增加。由于應(yīng)試教育的壓力使學(xué)生在大學(xué)之前的運(yùn)動(dòng)時(shí)間縮短，甚至到了不重視體育運(yùn)動(dòng)的狀況。以致產(chǎn)生了青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)狀。這就是大一體育教學(xué)所面對的困境和尷尬。給大一體育教學(xué)帶來了很大的壓力，從而大一體育教學(xué)更突顯了氣重要性。還好這種需求改善的心理不是學(xué)校單方面的。隨著步入大學(xué)校園以及孤身遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到更開闊的地方求學(xué)，使他們獲得了更多的信息。接受了更多的觀念。對健康的認(rèn)識(shí)從以前的由家長“包辦”到現(xiàn)在的自己維護(hù)。剛步入大學(xué)的第一學(xué)年，是大學(xué)生大學(xué)生涯中最輕松的一段時(shí)光。閑暇時(shí)間大增，使得他們想著去如何充實(shí)自己的課余生活，這成了他們運(yùn)動(dòng)和追求健康的有利因素。所以從開學(xué)引導(dǎo)他們形成良好的健康和運(yùn)動(dòng)觀尤為重要。

　　(2)大學(xué)公益講座的可利用性

　　大學(xué)里的講座很頻繁，也都是公益性的。各種演講一般是學(xué)校各個(gè)組織自行開展的，所以對講座本身的開展沒有什么困難，只要內(nèi)容積極向上，滿足廣大同學(xué)的需求即可。體育老師可以自己請也可以委派學(xué)生組織請專業(yè)的大學(xué)老師做體育運(yùn)動(dòng)與身心健康的講座。通過這種便利、面向度廣的方式增強(qiáng)學(xué)生對健康的認(rèn)識(shí)，從而燃起他們對運(yùn)動(dòng)的熱情，達(dá)到一種主動(dòng)運(yùn)動(dòng)主動(dòng)參與的需求。保證了體育課開展的情緒需求。

　　二、將體育課從單一的戶外搬到室內(nèi)。讓體育課教學(xué)也能享受到先進(jìn)設(shè)備帶來的便利。

　　大一體育課戶外開展前，先在教室里開展幾節(jié)理論課，通過聲光影的形式對各種體育項(xiàng)目做一次完備詳細(xì)的介紹。使學(xué)生對各種體育的體能、技術(shù)需求有一個(gè)初步的理解。從而為戶外體育學(xué)生憑興趣選擇體育項(xiàng)目提供了一定的依據(jù)。讓每個(gè)學(xué)生在選擇前做了一個(gè)充足的準(zhǔn)備，更有利于他們將自己的體育項(xiàng)目堅(jiān)持下去。對技術(shù)是長期掌握和鞏固達(dá)到可能。使學(xué)校體育課培育優(yōu)秀的體育特長人才成為可能。

　　三、利用社團(tuán)資源豐富大學(xué)生體育課堂，使體育關(guān)懷從粗枝大葉到旁枝細(xì)節(jié)，并且延伸到課余，達(dá)到學(xué)有所用，遍地開花，活躍校園文化氣氛的作用。

　　(1)大學(xué)社團(tuán)資源的可利用性

大學(xué)生在校表現(xiàn)可以反映，大學(xué)生普片有一種愿意為各種學(xué)生組織服務(wù)的熱情，很多學(xué)生都希望在大學(xué)校園里除了學(xué)習(xí)還能收獲到一些其他的東西，使自己的素質(zhì)能得到一個(gè)全方位的發(fā)展。以期適應(yīng)今后要全面面對的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生儼然成為了自愿者的代名詞。所以充分給予他們機(jī)會(huì)是一個(gè)互利共贏的好事。社團(tuán)以其特殊的興趣組織與體育中按興趣分組的教學(xué)模式有異曲同工之妙，適合兩者的結(jié)合和共同發(fā)展。但是要如何結(jié)合呢，社團(tuán)骨干可以通過助教或陪練的身份出現(xiàn)在體育課堂。一方面可以使社團(tuán)骨干在老師的指導(dǎo)下自身技術(shù)上有個(gè)很大的提高，有助于社團(tuán)自身的一個(gè)團(tuán)體的發(fā)展壯大。體育老師以指導(dǎo)老師的形象出現(xiàn)在社團(tuán)中，有助于對活動(dòng)技術(shù)的支持和與廣大會(huì)員的交流，從而為自身的教學(xué)尋找創(chuàng)新的源泉。也有助于將自身所教通過社團(tuán)舉辦賽事的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)也是對自身教學(xué)效果的測試?；顒?dòng)的舉辦也可使學(xué)生對體育的熱情越來越高，對技術(shù)的要求也會(huì)更加急切，上課時(shí)會(huì)更加認(rèn)真的聽課實(shí)踐。從上面的分析可以展現(xiàn)出一個(gè)老師——社團(tuán)骨干——學(xué)生的牢固的三角關(guān)系。

　　(2)社團(tuán)資源在各方面服務(wù)體育課堂。

　　1、課堂教學(xué)的幫助。當(dāng)前大學(xué)生普遍的體育運(yùn)動(dòng)還很大程度上停留在娛樂上，競技上技術(shù)不成熟，難以在各類賽事中脫穎而出。有必要繼續(xù)延續(xù)當(dāng)前老師講解示范的技術(shù)教學(xué)模式，但助教的參與，使這一過程變得輕松細(xì)致。有老師講解，助教做示范，達(dá)到一個(gè)同步的配合，節(jié)省了大量的時(shí)間用來使體育課堂活動(dòng)的豐富。助教老師可以一個(gè)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，(學(xué)生間的交流效率更高些)，可以糾正每一個(gè)同學(xué)的技術(shù)錯(cuò)誤和技術(shù)掌握情況。體育教學(xué)的落實(shí)更加全面、徹底?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)體育依然呈現(xiàn)教師緊張的局面。這個(gè)不僅是體育老師的情況，差不多各科任課老師的是純在短缺的現(xiàn)象，現(xiàn)在擴(kuò)招的現(xiàn)象已成為不爭的事實(shí)，這種現(xiàn)象尤為突出。邀請社團(tuán)骨干參與教學(xué)在很大程度上可以緩解這一矛盾，使體育課堂開展的有聲有色。學(xué)校各社團(tuán)品種繁多，基本文體類的社團(tuán)組織能把所有的體育項(xiàng)目覆蓋，同時(shí)社團(tuán)骨干自身也有一個(gè)比較扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。很適合擔(dān)當(dāng)體育教學(xué)的助教一職。有了助教的幫助，教師會(huì)豐富自己的教學(xué)，使大部分游離的時(shí)間得到充分的利用，使學(xué)生在作息的運(yùn)動(dòng)中得到充分的鍛煉。老師可一節(jié)課安排多個(gè)助教協(xié)助教學(xué)，有助于將班級分成一組一組的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使常態(tài)化的訓(xùn)練到達(dá)一個(gè)更高的層次，有助于突破學(xué)生的身體極限，使身體素質(zhì)得到大步的提升。

　　2、使靈活全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為可能教學(xué)辛苦，評價(jià)繁瑣，是大學(xué)體育老師共同的感受。助教的參與使評價(jià)成為輕松愉悅的事情。每日測評，每周測評，每月測評成為現(xiàn)實(shí)。助教的評價(jià)，因?yàn)楦N近學(xué)生，其評價(jià)更加詳細(xì)真實(shí)。有助于評價(jià)體系和因材施教教學(xué)模式的全面完善。如測評體系中的每日測評項(xiàng)目就可以有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生克服自身困難積極學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生掌握技術(shù)的水平，學(xué)生與老師以及其他同學(xué)的合作和交流情況，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生的技能是否有提升等等。通過這種方式不是最終的技能測試而是一個(gè)素質(zhì)教育素質(zhì)測評體系的實(shí)現(xiàn)。另外期末考核是將周評月評匯總后再進(jìn)行最終的考核。如果在各大賽事中取得優(yōu)異成績的可以另設(shè)一項(xiàng)加分制作為今后特長發(fā)展的依據(jù)。

　　3、體育課從課上到課下的延伸由于體育課與社團(tuán)的掛鉤，而社團(tuán)又有其相應(yīng)的專屬的開展賽事的權(quán)利，對學(xué)生的學(xué)有所用起到了推動(dòng)作用，是學(xué)生的從單純娛樂到競技的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到了體育的刺激，激情。這種心理更有利于他們對自身體育項(xiàng)目的不泄追求，在技術(shù)上不斷完善自己，達(dá)到了競技的高度，使自身成為體育優(yōu)秀者成為可能，有助于大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展推廣。同時(shí)學(xué)生在賽事中的表現(xiàn)又可以用來成為老師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)回饋，而不是單純的老師教學(xué)老師出題老師自測的教學(xué)全部過程。使體育評價(jià)上升到一個(gè)更高的層次。綜上所訴，通過大學(xué)校園其他資源既緩解了當(dāng)前體育教學(xué)師資力量不足的困難，也達(dá)到了不過多占用其它資源的前提下達(dá)到了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)體育人才的同時(shí)達(dá)到了學(xué)生能力的全面發(fā)展和校園氣氛活躍的目的。