初中生創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織管理時(shí)間
初中生創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織管理時(shí)間
為了更有效地進(jìn)行時(shí)間的管理安排，人們逐漸掌握了一種時(shí)間管理的方法——創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，什么是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織?下面跟學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。
什么是學(xué)習(xí)型組織時(shí)間管理
當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一
一個宏觀的管理理論
當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一
1.這是一種管理理論學(xué)
學(xué)習(xí)型組織管理理論很容易給人造成一種錯覺，讓人覺得這是一種學(xué)習(xí)理論，其實(shí)它是一種管理理論。
這種管理理論的執(zhí)行者既不是人事部門，也不是教育部門，而是最高管理層的領(lǐng)導(dǎo)。
2.這是最前沿的管理理論
學(xué)習(xí)型組織管理理論不是一般的管理知識，也不是一般的管理技巧，而是當(dāng)今最前沿的管理理論。
理論發(fā)展的速度和人類發(fā)展的速度一樣，越來越快?，F(xiàn)在的世界，大概每八個月就會產(chǎn)生一種新理論。但是真正對人類社會產(chǎn)生重大影響的理論100年來只有35種。如果我們把這35種理論按照時(shí)間和作用排序，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織管理理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論。著名學(xué)者羅賓斯在他的《組織行為學(xué)》的第七版中專題論述了學(xué)習(xí)型組織。他在書中講到20世紀(jì)80年代以來的管理可以分為三個臺階：
●80年代，企業(yè)熱衷于全面質(zhì)量管理理論的應(yīng)用。
●90年代，企業(yè)開始熱衷于企業(yè)再造。
●90年代中期，積極推廣學(xué)習(xí)型組織管理理論。
其實(shí)，學(xué)習(xí)型組織管理理論的提出時(shí)間早于企業(yè)再造理論，但是，它的應(yīng)用卻要晚一些。學(xué)習(xí)型組織管理理論的推廣是因?yàn)槿尜|(zhì)量管理理論和企業(yè)再造理論在實(shí)踐中紛紛失敗。與它們相反的是，學(xué)習(xí)型組織管理理論使當(dāng)今很多著名企業(yè)重新煥發(fā)了生命的活力。比如，在美國排名前25位的企業(yè)80%都采用了學(xué)習(xí)型組織管理理論。
所以，無論是從時(shí)間還是從作用來看，學(xué)習(xí)型組織管理理論都是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一。
中學(xué)生應(yīng)如何為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)間管理
學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐引領(lǐng)，鑄就可持續(xù)發(fā)展學(xué)校的生力軍。
英國培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。”劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”像這樣的名言，作為教育者隨口能道出很多，但又有多少人把它們作為自己實(shí)踐引領(lǐng)的座右銘，把讀書納入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程呢?學(xué)校學(xué)習(xí)型組織踐行自覺學(xué)習(xí)和引領(lǐng)學(xué)習(xí)，理應(yīng)使學(xué)校彰顯生機(jī)與合力。
1、選定學(xué)習(xí)書籍，驅(qū)動和激活讀者的內(nèi)生動力。
學(xué)習(xí)型組織，可以說是學(xué)習(xí)型學(xué)校的基本構(gòu)件。黨、政、工、團(tuán)是學(xué)校的基層組織，黨組織是一個集體乃至國家的決策者和統(tǒng)領(lǐng)機(jī)構(gòu)，把握發(fā)展方向，培養(yǎng)政治思想;行政組織是一個集體乃至國家政策措施的踐行者和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，突出規(guī)范，注重實(shí)效;工會組織是干群關(guān)系的聯(lián)系紐帶，傳達(dá)學(xué)習(xí)黨的方針、政策，了解反應(yīng)解決群眾疾苦，研讀政策促發(fā)展，關(guān)心群眾創(chuàng)和諧;共青團(tuán)是學(xué)校及社會最具活力的青年組織，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，培育先進(jìn)的政治思想，激發(fā)不懈奮斗與追求的內(nèi)在動力。在學(xué)校無論是哪級組織都離不開領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，三者不能孤立的開展學(xué)習(xí)。在形式上，以學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行;在態(tài)度上，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，教師要自覺，學(xué)生要鼓勵;在內(nèi)容上，按各自的身份、職責(zé)乃至興趣和愛好選擇或推薦，如領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注重黨和國家方針政策類、管理類和新聞類，把握方向，了解先進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展;教師應(yīng)注重專業(yè)知識類、班級管理類、教育教學(xué)類，豐富知識閱歷，學(xué)會管理，提升業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;學(xué)生應(yīng)注重童話故事類、科學(xué)歷史類、勵志成才類，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)愛的情懷，樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)型組織選定相應(yīng)書籍，端正態(tài)度，落實(shí)成效，為打造書香型校園、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、健全制度促成學(xué)習(xí)實(shí)效，打造名符其實(shí)的書香校園。
讀書明智，讀書明理，讀書成才。有了學(xué)習(xí)的組織方式、自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)容，沒有制度的保障，還不一定能取得學(xué)習(xí)實(shí)效。建立健全學(xué)習(xí)制度，充分保障學(xué)習(xí)型組織的先導(dǎo)與活力，打造書香型校園。
?、侔才艑ｉT時(shí)間或?qū)ｉT活動學(xué)習(xí)。學(xué)校的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)，讀書是學(xué)校內(nèi)的職責(zé)本分。為了落實(shí)從領(lǐng)導(dǎo)到教師、再到學(xué)生的讀書活動，規(guī)定專門時(shí)間或?qū)ｉT活動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如 “讀書日”、“讀書周”、“讀書月”等活動，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讀的書，教師應(yīng)讀的書，學(xué)生應(yīng)讀的書，然后在相關(guān)活動上展示其成果，注重內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。一定能讓領(lǐng)導(dǎo)的管理能力、教師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)起來，學(xué)生的基本素質(zhì)好起來。
?、诶龝W(xué)習(xí)。所有學(xué)校都有例會(行政例會、教師例會或周前會)時(shí)間，只要從事學(xué)校教育工作的人都知道，在這個會上有一項(xiàng)議程——政治學(xué)習(xí)。只要我們充分利用好這個時(shí)間，合理安排，精心選擇，領(lǐng)導(dǎo)輪流組織，既節(jié)約時(shí)間，又有效果，更是一個好的選擇，每周讀一篇文章，一學(xué)期下來，也會有近20篇文章，能不豐富教師的內(nèi)涵、提升教師的業(yè)務(wù)嗎?
?、壅n余時(shí)間學(xué)習(xí)。課余時(shí)間是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自由支配的時(shí)間，當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)中，領(lǐng)導(dǎo)自由學(xué)習(xí)是少數(shù)，教師自由學(xué)習(xí)寥寥無幾，學(xué)生自由讀書也不多，喜好網(wǎng)上游戲者不少，領(lǐng)導(dǎo)有，教師有，學(xué)生更是太甚。主要原因是網(wǎng)絡(luò)游戲的新鮮好奇，吸引著他們。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生充分利用好課余零星時(shí)間學(xué)習(xí)，注重閱讀書籍新鮮好奇性的引領(lǐng)，內(nèi)容不在多而要精，一篇兩篇足矣。
讀者態(tài)度好、方式恰當(dāng)、內(nèi)容喜歡、制度保障，充滿生機(jī)與活力的校園讀書氛圍一旦彰顯，能愁書香型校園不成嗎?學(xué)校不會可持續(xù)發(fā)展嗎?試試看吧!
中學(xué)生應(yīng)知道的時(shí)間管理方法
1、 有計(jì)劃地使用時(shí)間。
不會計(jì)劃時(shí)間的人，浪費(fèi)青春，浪費(fèi)生命。
2、目標(biāo)明確。
只有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們在前往中考的道路上才能認(rèn)清方向， 少走彎路。 3、將要做的事情根據(jù)重要程度分先后順序。
80%的事情只需要20%的努力，而剩下的20%的事情才是我們的重點(diǎn)，需要
80%的時(shí)間和精力。(二八定律)
4、靈活的安排時(shí)間。
一般來說，把我們時(shí)間的50%用于集中精力學(xué)習(xí)就夠了，其余的時(shí)間可以用來應(yīng)付各種突發(fā)事件的，既然這樣，在該學(xué)習(xí)的時(shí)間里就不要去考慮那些雜七雜八的事情了。
5、遵循你的學(xué)習(xí)時(shí)段。
你學(xué)習(xí)效率最高、狀態(tài)最好的時(shí)段是哪一個?將重要科目、不是特別喜歡的科目放在 這個時(shí)段吧。效率不是特別高的時(shí)段就安排相對簡單的作業(yè)，或者做些課外閱讀等等。
6、學(xué)習(xí)質(zhì)量比學(xué)習(xí)速度更重要。
我們要在保證學(xué)習(xí)效果的情況下提高我們的學(xué)習(xí)效率。
7、 分清緊急任務(wù)與重要任務(wù)。
學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，我們應(yīng)分清現(xiàn)階段的任務(wù)和需要長期堅(jiān)持的任務(wù)。
8、巧妙地“拖延”。
如果一件事情，你不想做，可以將這件事情細(xì)分為很小的部分，每次只做其中一個小的部分就可以了，或者對其中最主要的部分最多花費(fèi)15分鐘時(shí)間去做。
9、學(xué)會說“不”。
一旦確定了哪些事情是重要的，對那些不重要的事情就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地說“不”。
10、獎賞自己。
即使一個小小的成功，也應(yīng)該慶祝一下?？梢允孪冉o自己許下一個獎賞諾言，請成功 之后一定要履行諾言。