畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感
如果說現(xiàn)在的作文教學中，我們一意提倡要學生寫出自己的真情實感的話，那就來讀讀畢淑敏的這篇《孩子，我為什么打你》吧。下面是學習啦小編精心為你整理的畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感，一起來看看。
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感1
讀到上文，想起自己曾經(jīng)的為人女和現(xiàn)在的為人母，多種思緒交織在一起，再一次感受著偉大的母愛對心靈的撞擊。母愛，是剪不斷的情思，抹不去的掛念;她是至真至誠的愛的象征，也是人世間最難以消融親情。
讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，更深切地體味到了母愛的真諦，更有著為人母的強烈的共鳴。
作者用滿懷深情的筆調(diào)寫出了打孩子的感受，看似簡單地道白，卻映出了母愛的偉大。文中有一句話，很讓人感動：“我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者的一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞……”的確，“打在身上，痛在母心”，這是天下為人父母者共同的心聲。那絕不是簡單意義上的一個巴掌、一記耳光，而是透露著望子成龍的迫切的期盼，一巴掌讓女兒能夠銘記一生，一耳光讓他知道是非善惡。
母愛是偉大而無私的，且不說“岳母刺字”的深明大義，也不講“四郎探母”的榮辱坎坷，就是從平凡的村婦到雍容的王妃，從普通的女傭到高貴的夫人，都對自己的兒子寄予著無限的深情，無論低俗，不問貧賤，這是人世間最寶貴的一片情，也只有母親才會擁有。
我曾經(jīng)也有一個疼我愛我，無私地給予我溫暖，教我如何做人的母親。她也打過我罵過我，今天我更深刻的認識到，那是對于童年的頑劣的懲罰，使我能夠在一次次的反省中度過幼年的稚氣與無知。
如今我已為人母七年有余，女兒正處在半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的年齡，女兒聰明懂事好學上進，但是也難免有頑劣的時候，做為一個母親，女兒是我的心頭肉，是我愿意用生命去終身保護的天使，不到萬不得已，我怎會忍心去動她半個指頭。記得一次在挨過打之后，女兒問我，為什么對她那么兇而對外人那么友好從不發(fā)火。我當時是這樣回答的：“因為你是我的女兒，把你教育成對社會有用的人是我的責任，別的小孩都有自己的父母，她們的父母會對他們負責任。”正是這種強烈的責任感使我們對自己視為心肝的寶貝們不得不忍痛出手，每打女兒一次，我也和作者有同感，即“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累…… ”。女兒，不知你感覺到了沒有，每次不得已打你之前，我已做過了多少次思想斗爭，我給自己尋找各種可以不打你的理由，我總是希望可以找到別的體面的方法來解決我們面臨的問題?？墒俏业呐畠?，在種種方法試驗無效之后，我還能有什么選擇呢?因為我同樣希望“虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕”。
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感2
當代著名女作家畢淑敏的這篇散文，像潺潺流水，撞擊著讀者的心扉;像悠揚的小夜曲，撥動著讀者的心弦。作者道出了天下為人父母者久郁于心而又無以表達于外的心聲，在兩代人之間搭起了一座溝通的橋梁。細細品味，余香滿口，美不勝收。
作者巧用對比手法，為文章精心設計了一個別致的開頭。作者與朋友聊天時，津津樂道于“”中沒打過人，這一輩子從沒打過人。正當作者為此炫耀時，孩子冷不防插嘴：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”孩子的這句話，像平地一聲驚雷，將“我”的那份“得意”一掃而盡，使文章頓起懸念，吸引讀者看個究竟。
作者用細膩的筆觸刻畫出了打孩子時的心理感受，多處運用比喻來刻畫這種感受。如乍聽孩子“那固執(zhí)的一問”時，“仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈”，這一比喻將作者遭受孩子誤解時心里的痛楚逼真地表現(xiàn)了出來。再如“在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后”，“我被迫拿出最后一件武器——毆打”，“猶如一個窮人使用他最后的金錢”，這一比喻表現(xiàn)了作者打孩子的萬般無奈。“我”打孩子從不用戒尺、鞋底、雞毛撣子等工具，而是用手打，“好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓”，這一比喻道出了作者毆打孩子時的痛苦和不安。這些生動形象的比喻，將母愛的善良、細膩、無私而又不失嚴厲的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
為了充分揭示出“我”打孩子完全是不得已而為之的緣由，作者獨具匠心，設計了兩組比較：孩子小時候，盡管淘氣，搞惡作劇，“我”不忍心打孩子;當孩子漸漸懂事后，“我”為了讓孩子“接受人類社會公認的法則”，不得不打孩子。這一比較突出了作者的良苦用心——希望孩子遠離虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)。別人打孩子，借助戒尺、鞋底、雞毛撣子這些打人工具，而“我”卻用手打，承受孩子相等的苦痛。這一比較突出了母愛的善良和圣潔。
作者選擇第一人稱、第二人稱的視角，以對話方式敘事、抒情，填平了兩代人之間的鴻溝，增進了兩代人之間的溝通。娓娓道來，如話家常，親切自然，如沐春風。
“誰言寸草心，報得三春暉。”畢淑敏的這番發(fā)自肺腑的真誠告白，定會給天下所有的孩子留下刻骨銘心的記憶，定能觸動他們敏感的心靈，使他們深深地理解和接受這份世界上最崇高、最偉大、最圣潔、最珍貴的母愛，讓我們?yōu)樘煜滤械哪赣H祝福
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感3
作者一次在家中與朋友談天，說到從未打過人這件事，作者的孩子聽到后便反駁打過“我”，之后作者就放不下孩子說的這句話。
作者知道打人是犯法的，但世界賦予了作為母親的一項赦免，打就是愛。孩子幼年無知，母親默默承受;孩子長大成人，母親默默支持;但只有孩子半懂不懂，自以為懂之時，母親才會舉起手臂。身為一位母親，作者希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，每次與孩子接觸時都會讓孩子感到切膚的痛，但在半大不大的時候，在母親嘗盡一切辦法都無法喚醒孩子時，作為母親，才會使用毆打這最后的武器。
這也足以讓我們看到作者身為母親的不易。毆打并不是壞，而是想讓孩子在成長的路上站得更直，站得更高。
毛澤東的父親受封建思想影僅僅讓毛澤東念了幾年書就不讓念了。但毛澤東很好學，經(jīng)常自學。在十四歲時，他經(jīng)常趁父母下地干活獨自跑到山上自學，一學就是一整天。
一次，父親假裝下地干活，父親前面走，他腳后就跑到每日學習的地方，剛到那里，就被父親逮住挨了打，還叫他半天挑十五擔糞。挑完后毛澤東又消失了，父親好不容易才找到他，但聽母親說毛澤東已經(jīng)挑完十五擔糞不禁目瞪口呆。父親心想，半天挑完十五擔糞確實不輕松，何況是個十四歲的孩子。實在沒理由再罵毛澤東了。
身為偉人的毛澤東，年少因看書挨了父親的揍，但他并沒有就此放棄讀書，放棄學習，而是積極的回應了自己在干農(nóng)活兒上偷懶的行為，半天挑完十五擔糞，并繼續(xù)完成了自己的學業(yè)。
父母打人不是教育子女的初衷，只是想讓孩子切身的體會身處的環(huán)境，家庭的狀況，讓孩子明白責任的重要性。所以，沒有那個父母心甘情愿打自己的孩子，除非萬不得已，那也是一種愛的方式。
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