為什么孩子不聽(tīng)話的原因是什么
很多家長(zhǎng)覺(jué)得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會(huì)頂嘴……小編整理了為什么孩子不聽(tīng)話的原因是什么，歡迎借鑒參考。
為什么孩子不聽(tīng)話的原因是什么
原因一：過(guò)于嘮叨，說(shuō)了八百遍
有家長(zhǎng)反饋，自從有了孩子之后，自己仿佛就變成了一個(gè)復(fù)讀機(jī)。一件事情不重復(fù)說(shuō)個(gè)三五遍，甚至十來(lái)遍，孩子就是不聽(tīng)。
當(dāng)我反問(wèn)家長(zhǎng)，您不累嗎?家長(zhǎng)的回答一般都是：沒(méi)辦法，不重復(fù)說(shuō)不聽(tīng)啊!
但根據(jù)我們的調(diào)查顯示，孩子不愿意聽(tīng)的就是家長(zhǎng)一直嘮叨，說(shuō)了八百遍的話。
從家長(zhǎng)的角度去想，一直重復(fù)，你總會(huì)長(zhǎng)記性了，這樣下次就不會(huì)犯類似錯(cuò)誤了。但事實(shí)卻是，家長(zhǎng)每件事都重復(fù)提醒，孩子就會(huì)忽略掉真正重要的信息。因?yàn)槊考露贾匾?，反而每件事都不重要了。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)憑心情去做一件事，而不是憑著事情的輕重緩急。
所以對(duì)于這類情況，家長(zhǎng)最好不要凡事都重復(fù)八百遍。比如早上起床，就規(guī)定好，我只喊你兩遍，不起來(lái)遲到了你自己承擔(dān)后果。比如吃飯，我只喊你一遍，如果你說(shuō)要等五分鐘，那就給你再多五分鐘。如果五分鐘后你不來(lái)吃，我就不再喊你了。
也就是說(shuō)，把事情的主動(dòng)權(quán)交給孩子，而不是家長(zhǎng)像個(gè)陀螺一樣，整天提醒他這個(gè)點(diǎn)該干這個(gè)，那個(gè)點(diǎn)該干那個(gè)。這樣反而讓孩子對(duì)時(shí)間沒(méi)有概念，對(duì)父母形成依賴。
原因二：不切實(shí)際的要求
我們總是說(shuō)對(duì)孩子要合理期望，但事實(shí)上真的能做到的家長(zhǎng)少之又少。比如考試成績(jī)出來(lái)了，看到別人家孩子排名都是個(gè)位數(shù)，自家孩子都是十位數(shù)，心里就著急了?！昂煤门?，下次你也考前十?！?/p>
有初中家長(zhǎng)跟我反饋，我感覺(jué)以孩子能力完全能考到年級(jí)前十，可是他自己一點(diǎn)都不上心。每次我一說(shuō)這話，他都滿臉冷漠。
幾乎所有家長(zhǎng)都覺(jué)得只要孩子好好努力，肯定可以考全班前十，可以考年級(jí)前十。但事實(shí)上，一句“只要你好好努力”，是最讓孩子聽(tīng)不進(jìn)去的話。因?yàn)檎嬲龑W(xué)的人是孩子，他知道實(shí)現(xiàn)的可能性有多大。
所以下次不妨期望合理一點(diǎn)，把考年級(jí)前十班級(jí)前十這種話，換成“英語(yǔ)上次是忘了檢查了，這次做完仔細(xì)檢查一下，爭(zhēng)取比上次多考個(gè)5分”。
原因三：帶著情緒，口氣特別重
在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，我總是會(huì)提到一個(gè)詞：溫柔而堅(jiān)定。沒(méi)有人喜歡和帶著情緒的人說(shuō)話，因?yàn)槟銜?huì)感覺(jué)他跟吃了槍藥一樣，一直在中傷你。
所以家長(zhǎng)們?cè)诤秃⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，尤其是當(dāng)孩子情緒不好，或者是犯錯(cuò)的時(shí)候，一定要放下情緒，用一種平靜而溫和的語(yǔ)氣說(shuō)話。這樣才能讓孩子反思自己的問(wèn)題，而不是和你對(duì)吵。比如《小歡喜》里季楊楊的媽媽，說(shuō)話一直都是非常溫和暖人。解決問(wèn)題并不是要靠吼，而是要靠溝通。
原因四：主觀臆斷，不客觀
當(dāng)你在說(shuō)話的時(shí)候，這里還沒(méi)說(shuō)完，那里別人就說(shuō)“我就知道你xxx”。這樣一種說(shuō)話方式，會(huì)讓人感覺(jué)特別壓抑。說(shuō)的直白點(diǎn)，就是顯得他很厲害，什么都已經(jīng)知道的樣子。
如果家長(zhǎng)總是用這樣一種方式和孩子說(shuō)話，孩子就會(huì)覺(jué)得你是個(gè)自大的家長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就不會(huì)跟你說(shuō)話了。因?yàn)槊看嗡€沒(méi)來(lái)得及說(shuō)明情況，你就在那里主觀臆斷，把話說(shuō)完了，孩子還怎么說(shuō)呢?
所以，家長(zhǎng)和孩子溝通的時(shí)候，要做到的最基本的一點(diǎn)就是尊重，給孩子說(shuō)話的權(quán)利，讓孩子把話說(shuō)完。
原因五：只說(shuō)自己在意的點(diǎn)
不管是和孩子溝通，還是和他人溝通。我們經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是只說(shuō)自己在意的點(diǎn)。
事實(shí)上，溝通是雙方的，如果你在和別人說(shuō)話時(shí)，別人一直只說(shuō)他在意的事情，你說(shuō)什么他都不聽(tīng)，那你還愿意繼續(xù)說(shuō)下去嗎?你還愿意聽(tīng)他說(shuō)話嗎?
他肯定心想，反正你說(shuō)的事情跟我又沒(méi)什么關(guān)系，我為什么要繼續(xù)聽(tīng)你的。
所以，家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候，多站在孩子的立場(chǎng)說(shuō)問(wèn)題，多給孩子解釋的機(jī)會(huì)，而不要只說(shuō)自己在意的點(diǎn)。比如考試之后，你只問(wèn)成績(jī)，不考慮孩子的感受。下一次，你再說(shuō)學(xué)習(xí)的事情，孩子能愿意聽(tīng)嗎?
原因六：過(guò)多的大道理
每一個(gè)家長(zhǎng)也都曾是孩子，當(dāng)你是孩子的時(shí)候，你愿意成天聽(tīng)父母說(shuō)大道理嗎?所以換位思考下，我們就能理解，為什么跟孩子說(shuō)了那么多，孩子卻什么都聽(tīng)不進(jìn)去。
之前和一個(gè)初中女孩溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子性格很好，對(duì)學(xué)習(xí)也有自己的想法。可是從父母那里反饋的信息，孩子卻是問(wèn)題多多。當(dāng)然，我不能憑借一次談話完全判斷孩子的狀況，畢竟是父母和孩子生活在一起。但是我想表達(dá)的是，我沒(méi)有給孩子說(shuō)大道理，只是跟他說(shuō)了一些客觀事實(shí)。
如何正確與孩子溝通
1、孩子的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)是愚蠢的，如果問(wèn)題真的多余，孩子也不會(huì)提出來(lái)。
2、很多孩子的問(wèn)題開(kāi)始聽(tīng)上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問(wèn)的目的在于想得到“間接”的答案。老師只有注意孩子問(wèn)題中的“自我表露”，才能理解他們的問(wèn)題——孩子到底想知道什么。
3、孩子的問(wèn)題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題都有它的原因，每一個(gè)問(wèn)題的存在本身就說(shuō)明了它的重要性。
4、孩子們提出問(wèn)題的基本理由來(lái)自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因?yàn)?，所以”?/p>
5、孩子們提出的問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)事件的驚嘆，孩子們想通過(guò)提問(wèn)的方式更廣泛地認(rèn)識(shí)事件的意義。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結(jié)果。
6、孩子的問(wèn)題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(zhǎng)篇說(shuō)教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)他們是很有幫助的。
7、在很多孩子問(wèn)題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。所以老師不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問(wèn)題僅僅是這個(gè)問(wèn)題的本身而已。
8、孩子提出的問(wèn)題有其內(nèi)在的目的，老師應(yīng)該弄明白它。孩子提出問(wèn)題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。
9、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問(wèn)題歸罪于孩子。老師應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問(wèn)題會(huì)使自己感到尷尬、難堪。
10、回答孩子的問(wèn)題需要時(shí)間，老師應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對(duì)孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì)他們所得到的答案。
11、孩子提出的問(wèn)題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開(kāi)始。懂得贊賞孩子提出問(wèn)題的人，才會(huì)把孩子視為平等的對(duì)話伙伴。
12、孩子的問(wèn)題來(lái)自于兒童的特殊思維方式。老師要使自己設(shè)身處地地進(jìn)入孩子們魔幻式的、充滿圖畫(huà)和神話的思維中去。
13、孩子的問(wèn)題來(lái)自于他們的好奇心。不回答他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們提出的問(wèn)題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長(zhǎng)知識(shí)的能力。
14、當(dāng)孩子們認(rèn)為他們的環(huán)境是民主的、沒(méi)有偏見(jiàn)的和充滿理解的時(shí)候，孩子們最能提出問(wèn)題。
15、孩子提出問(wèn)題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。
16、孩子提出問(wèn)題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要的事情的真實(shí)證明。正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個(gè)孩子，是他說(shuō)出了皇帝根本沒(méi)有穿衣服這個(gè)道理。
17、孩子的問(wèn)題使思維始終保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不接受孩子提出的問(wèn)題或者不斷地提供現(xiàn)成的、完成了的答案將導(dǎo)致他們的思維的停滯。
18、白日夢(mèng)和幻想是孩子對(duì)自己關(guān)注的一部分。孩子們常常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問(wèn)題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢(mèng)想和幻想的機(jī)會(huì)。
19、對(duì)孩子提出的問(wèn)題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。
20、雖然孩子對(duì)于很多問(wèn)題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì)用他自己的答案和老師的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問(wèn)常常不失為一種好的回答。
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