小學(xué)四年級英語教學(xué)案例(2)
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇3
一、內(nèi)容：四年級we love animals
二、教學(xué)目標
1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點：
讓學(xué)生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。
四、教學(xué)難點：
模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
五、教學(xué)準備：
1、六種小動物的頭飾。
2、六種小動物的圖片和單詞卡片。
3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。
六、學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析
本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學(xué)生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學(xué)生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學(xué)會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識掌握方面有一定的難度。
2、教材分析
本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學(xué)生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。
七、教學(xué)設(shè)計思路
1、Revision
①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運用前面學(xué)過的問候語及口語進行會話。
②、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。
2、presentation
通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
八、 教學(xué)過程
(一)warm up Revision
1師生問候?qū)?/p>
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。
(二)Presentation
1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學(xué)生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。
2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。
3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.
5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”
教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.
6、做小鳥飛的動作讓學(xué)生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird
7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復(fù)練習(xí)幾遍。
(三)practice
1Now .let’s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。
Game two :do as I say
教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動作，做錯的同學(xué)隨時坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。
Game three: Find friends
教師先把動物 的頭飾發(fā)給幾個同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。
九、教學(xué)反思
在教學(xué)本課時的時候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學(xué)都設(shè)計了一種不同的情景進行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認識單詞后，我又設(shè)計了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。
當然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對學(xué)生口語訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達到預(yù)期的目的。
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇4
教學(xué)對象： 小學(xué)四年級學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容： Book 4 Unit 3 Is this your skirt?
教學(xué)目標：
1、知識目標：聽說、認讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的幾個顏色單詞并加以運用;運用I like„ 這個句型,并能利用單詞with 做巧妙搭配。
2、能力目標: 能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生積極參與語言交際活動;提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、 策略目標：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。 5、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對需要幫助的人獻愛心。 教學(xué)重點：讓學(xué)生能聽、說、認讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，運用I like„和with的搭配表達自己對服飾穿著的愛好。
教學(xué)難點：單詞with的正確發(fā)音和意思;讓英語描述服飾;并能描述衣服的搭配。 教具準備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、PEP教材注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性，注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、本課介紹： 本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在PEP教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學(xué)的顏色單詞以及一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，滾動積累，將所學(xué)的語言用于生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計，為今后的運用打下了一定的基礎(chǔ)。
教法設(shè)計：
針對小學(xué)生愛唱、愛玩、好動的年齡特點，我們要把課堂教學(xué)組織的生動、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因此我采用了TPR、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。“興趣是最好的老師”，因此在課堂教學(xué)中，適當?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好英語的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
教學(xué)思路: 創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、活動，學(xué)習(xí)6個有關(guān)衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“TVS6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實物和圖片教學(xué)。
2、在練習(xí)部分，通過游戲、詩歌、調(diào)查教學(xué)方法，以此來達到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進行時裝表演，作業(yè)設(shè)計為讓學(xué)生設(shè)計自己所理想的校服。
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