人人都能成功讀后感5篇

　　《人人都能成功》后感1：

　　《人人都能成功》是美國作家拿破侖.希爾的著作，作為一本勵(lì)志書籍，全書闡述了成功并非是完美人的專利，平凡人也能成功的道理。盡管我還不是很熟悉希爾的生平(也許是我看書太少的緣故)，也很少翻看這類勵(lì)志書籍，但是作為今日博文的寫點(diǎn)，我還是談?wù)勎覍?duì)此書的感受。

　　一、雷同點(diǎn)太多

　　顧名思義，此書是寫給現(xiàn)在還沒有成功的人，也就是想要成功，還沒有成功的人。所有書中有大量的小故事，來闡述作者的觀點(diǎn)。但是自始至終無非是一個(gè)觀點(diǎn)那就是要有積極心態(tài)，也就是現(xiàn)在很多書上說的陽光心態(tài)，與同類書籍中的雷同點(diǎn)過多。

　　二、思想深度較淺

　　什么是思想深度，就我個(gè)人理解就是有深刻的思想脈動(dòng)，使人讀之有脫胎換骨之感。而在此書中，我卻沒有此次感覺。是東西方文化不同造成的嗎!我看并不是。這是作者的思想深度造成的。

　　再次我還要聲明，這只是我個(gè)人的看法，書得好壞，全部在讀者的感受。我并不能夠代表眾多的讀者。但是在這里我還是給大家推薦幾本我喜歡的勵(lì)志書籍。那就是《論語》、《菜根譚》。

　　《人人都能成功》后感2：

　　《人人都能成功》是美國作家拿破侖.希爾的著作，作為一本勵(lì)志書籍，全書闡述了成功并非是完美人的專利，平凡人也能成功的道理。盡管我還不是很熟悉希爾的生平(也許是我看書太少的緣故)，也很少翻看這類勵(lì)志書籍，但是作為今日博文的寫點(diǎn)，我還是談?wù)勎覍?duì)此書的感受。

　　一、雷同點(diǎn)太多

　　顧名思義，此書是寫給現(xiàn)在還沒有成功的人，也就是想要成功，還沒有成功的人。所有書中有大量的小故事，來闡述作者的觀點(diǎn)。但是自始至終無非是一個(gè)觀點(diǎn)那就是要有積極心態(tài)，也就是現(xiàn)在很多書上說的陽光心態(tài)，與同類書籍中的雷同點(diǎn)過多。

　　二、思想深度較淺

　　什么是思想深度，就我個(gè)人理解就是有深刻的思想脈動(dòng)，使人讀之有脫胎換骨之感。而在此書中，我卻沒有此次感覺。是東西方文化不同造成的嗎!我看并不是。這是作者的思想深度造成的。

　　再次我還要聲明，這只是我個(gè)人的看法，書得好壞，全部在讀者的感受。我并不能夠代表眾多的讀者。但是在這里我還是給大家推薦幾本我喜歡的勵(lì)志書籍。那就是《論語》、《菜根譚》。

　　《人人都能成功》后感3：

　　《人人都能成功》從十四個(gè)方面闡述了一個(gè)人獲得成功應(yīng)具備的品質(zhì)，只要你按書中所說的去做，任何人都能成功。一個(gè)能否成功，與人的一些非智力因素有很大關(guān)系，這些因素包括自信心、意志、興趣、挫折以及人際溝通等等。尤其是自信心，至關(guān)重要。因?yàn)樗闳松蓴　⑿腋Ｅc不幸的關(guān)鍵，同時(shí)，也是理解自己和與他人相處的關(guān)鍵。信心是行動(dòng)的發(fā)條，基于信心而來的那種無比的驅(qū)策力量，就是締造成人世間一切偉業(yè)殊功的源頭，人有信心，就有希望。信心能使軟弱的人變得剛強(qiáng)，毅然承擔(dān)一切苦難與折磨，接受任何考驗(yàn)和試探。只要你的信心十足，你自然就能把握所有存在的機(jī)會(huì)，牢牢抓住一切可以得到的幸福，獲得人生的成功。人的潛能是巨大的，它一旦被激發(fā)出來，人就不懼怕一切，以極大的熱情和意志力朝著自己的目標(biāo)勇往直前。

　　導(dǎo)讀

　　拿破侖·希爾于1883年10月26日出生在美國弗吉尼亞的一個(gè)非常貧困的家庭。他的一生充滿了艱難和曲折，但是他依然通過自身的努力取得了成功。拿破侖·希爾用了20多年的時(shí)間，先后采訪了包括亨利·福特、托馬斯·愛迪生、希爾頓等504位名人，這些人士都是美國各行各業(yè)的杰出人物，他們是美國商業(yè)、金融業(yè)、工業(yè)、政界的精英。根據(jù)這些寶貴的第一手資料，同時(shí)結(jié)合了普通人的需求和特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合普通人走向成功的一些經(jīng)驗(yàn)。這本書不但為讀者提供了許多的范例，更重要的是它將使人們?cè)谙虺晒Φ哪繕?biāo)邁進(jìn)的時(shí)候少走一些彎路。

　　當(dāng)這本書出版之后，許多曾經(jīng)接受過他采訪的名人紛紛發(fā)表言論對(duì)他表示祝賀和感謝。發(fā)明大王愛迪生說：“感謝您用了如此長(zhǎng)的時(shí)間完成了您的‘成功學(xué)’，這是一個(gè)非常健全的哲學(xué)，追隨您學(xué)習(xí)的人，將會(huì)得到很大的收獲。”輪船大亨羅伯特·達(dá)拉說：“如果我在50年前讀過這本書，可能我只需用一半的時(shí)間就能取得現(xiàn)在這樣的成果。”類似的稱贊還有許多，足以見到《人人都能成功》的實(shí)際影響。之所以挑選現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候再次編譯拿破侖。希爾的《人人都能成功》，主要是從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際考慮的。由于現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，每個(gè)人都想從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，同時(shí)因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展中，促使一個(gè)人成功的機(jī)遇也隨之不斷增加，因此我們非常有必要學(xué)習(xí)一些幫助人們成功的知識(shí)。

　　本書有三大特點(diǎn)：

　　一、把成功當(dāng)作一件具體的事情看待，按照成功的實(shí)施過程編排全書。我們分別從成功的起點(diǎn)、心理準(zhǔn)備、基本原則、機(jī)遇和具體行動(dòng)等幾個(gè)方面人手，以便于讀者通過閱讀檢驗(yàn)自己在某個(gè)具體的環(huán)節(jié)中所具有的這樣那樣的問題。當(dāng)然，你不可能僅僅靠成功的過程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)讓自己成功，大多數(shù)情況下，這些環(huán)節(jié)在具體的系統(tǒng)的運(yùn)作中才能發(fā)揮最大的作用，這就像我們經(jīng)常說到的，整體并非單個(gè)的個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，它是一種完美的融合。所以你要正確地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

　　二、以講故事為主，兼及一些必要的議論和總結(jié)。我們之所以講述別人成功或者失敗的故事，就是為了激勵(lì)你從現(xiàn)在做起，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我們并不是要告訴你什么事該做，什么事不能做，我們是希望當(dāng)你面對(duì)和故事中的人物相同的處境時(shí)，從他們解決問題的方法中得到啟發(fā)，盡量避免走彎路，直達(dá)成功的彼岸。你要盡量閱讀你能找到的所有關(guān)于成功者的故事，并且確定你在自己的領(lǐng)域中能應(yīng)用的原則，這會(huì)幫助你早日取得成功。

　　三、在你閱讀本書的時(shí)候，你要善于從故事的主人公身上獲取成功的秘訣。千萬不要小看這些秘訣，也許它們會(huì)改變你的整個(gè)人生!在《人人都能成功》這本書中，你將看到許多自我激勵(lì)的語句，你可以把它們用于自己的生活和工作中，通過自我暗示，改正你的缺點(diǎn)，逐步完善自身。如果至今你還不知道如何應(yīng)用自我暗示的方法，你需盡快讀完這本書。

　　《人人都能成功》后感4：

　　許多人在不知不覺中策劃者一個(gè)信念，成功是小數(shù)人的事情，我們也是其中之列，只是我們敢不敢想而已，如果你認(rèn)為成功只是少數(shù)人的事情，你的潛意識(shí)中，就把自己歸列在“大多數(shù)人”當(dāng)中。如果你認(rèn)為成功是說起來容易做起來難，你可能表面上去努力的爭(zhēng)取一番，但內(nèi)心深處對(duì)“成功”的恐懼會(huì)使你不敢全力以赴，不敢奢望，到最后就可能干脆放棄。如果你堅(jiān)持一個(gè)信念，人人都能成功，表明你進(jìn)入了“少數(shù)人”的隊(duì)列當(dāng)中。在書的表明寫著“成功其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，那些成功的人很多都是從默默無聞、不名一錢、甚至灰心喪氣，彌漫無助中走出來，即便到現(xiàn)在，那些人的身上還留著這樣那樣的缺點(diǎn)，可是他們依然成功了。成功不是完美人的專利，只要你想成功，只要處理好每個(gè)細(xì)節(jié)，那么，你也可以成功。

　　曾經(jīng)我靜下心來回憶了一段時(shí)間的表現(xiàn)，并認(rèn)真的審視自己走過的每一步，有過放棄，有過認(rèn)輸，但更多的是不懈的努力與堅(jiān)持。當(dāng)我有一些消極的情緒時(shí)，我會(huì)及時(shí)的去調(diào)整好自己的心態(tài)，告訴自己不是我一個(gè)人面對(duì)這個(gè)問題，別人也經(jīng)歷過，他們能堅(jiān)持下來，我相信自己也能做的。撕破自己心理的蜘蛛網(wǎng)，這也一種成功。其實(shí)成功的定義真的很多，只要你能戰(zhàn)勝自己的消極情緒。

　　《每個(gè)孩子都能成功》這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯-阿姆斯特朗先生,他對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子,所謂天生的“學(xué)業(yè)殘疾人”進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，該書的出版震驚了西方的教育界,因?yàn)樗难芯砍晒砻?實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。即使是那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。托馬斯先生發(fā)現(xiàn)：孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根兒跟你不一樣。哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德-加德納說，我們所有的人都有七種不同類型的智力。托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性,老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只是我們中國人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣----“差生”。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長(zhǎng)復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

　　實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?我們所著的報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。托馬斯先生認(rèn)為“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。歌德嘗言：一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)。近二十年來，美國展開了一場(chǎng)最有生命力的教育運(yùn)動(dòng)??“多智力類型教育”。本書作者托馬斯?阿姆斯特朗就是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者之一。

　　我們認(rèn)為，這是一本必讀書，不僅家長(zhǎng)、教師應(yīng)該讀一讀，那些決定教育政策的人，也應(yīng)該讀一讀。

　　《人人都能成功》后感5：

　　最近，我有幸拜讀了著名成功大師奧里森·馬登的《人人都能成功》這本書，在書里，馬登大師用飽含智慧、充滿信心與勇氣的文字告訴我們?nèi)魏我粋€(gè)人都可以變得非凡偉大，關(guān)鍵是你想不想成功。

　　書中首先講了一個(gè)青年人在初出問世時(shí)，年富力強(qiáng)，精神肉體都充滿了大量的活力。他覺得在他的生命中簡(jiǎn)直蘊(yùn)藏著無限的生命能量。他相信可以運(yùn)用這生命的能量做出神奇而偉大的事業(yè)。他為自己擁有的青春活力而自傲，似乎以為他自己的能力與活力是取之不盡、用之不竭的。所以就在各種地方不知愛惜地浪費(fèi)他的生命能量——煙酒逐增，飲食無度，不良的生活，貪懶與奢侈的習(xí)慣，不認(rèn)真工作。這些都不時(shí)地摧殘、減損他的生命能量，直至最后他驚異地發(fā)現(xiàn)，雖然自己原來擁有豐富的能量和活力，但所發(fā)出的光輝還不足以照亮自己的道路，不用說照亮世界!以前他為自己的能量而自負(fù)，自信能大放光明，照亮世界，現(xiàn)在連他自己的周遭已缺乏光明，因而不免感到頹喪了。他生命的能量本來可以化作種種大事業(yè)的力量之源，但已在中途浪費(fèi)掉了。讀到這里我仿佛看到了以前的自己，以前的自己也有著這樣那樣的理想，這樣那樣的抱負(fù)，可是自己也像青年一樣，感覺自己有的是精力，有的是時(shí)間，對(duì)所有的事情都不以為然，把許多的能量和精力浪費(fèi)到了無謂的地方，直到失敗，然后是無盡的悔恨和懊惱，自己卻沒有看到自己失敗在哪里。

　　失去的金錢可以再掙，但浪費(fèi)掉的能量和活力卻不能再得。不但不能再得，而且還生出種種重大而深切的惡劣影響。每一個(gè)人的能量和精力都是有限的，并不是用之不竭的。假如把自己的能量去浪費(fèi)到無謂的事情中，那么，用于工作，用于事業(yè)的能量必然會(huì)減少，相對(duì)的，工作事業(yè)上的成功率肯定會(huì)降低。所以，我認(rèn)為凡是足以減低我們生命能量與活力的事，我們都不應(yīng)該接近，不應(yīng)該做。我們應(yīng)該常常質(zhì)問自己：“這件事情能不能增加我的能力，有益于我的事業(yè)?而且可以使我更加強(qiáng)有力地去從事我的工作?”相信如果我們都這樣堅(jiān)持下去，成功會(huì)離我們?cè)絹碓浇?/p>