開(kāi)場(chǎng)白與他人的演講巧妙銜接的技巧

開(kāi)場(chǎng)白與他人的演講巧妙銜接的技巧_演講巧妙銜接的技巧

使用激發(fā)性語(yǔ)言，使你的觀眾感到振奮和激勵(lì)，從而引起觀眾的互動(dòng)。這里小編為大家整理了關(guān)于開(kāi)場(chǎng)白與他人的演講巧妙銜接的技巧，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)您有幫助!

開(kāi)場(chǎng)白與他人的演講巧妙銜接的技巧

一、用“銜接”反駁他人謬誤。

1775年3月23日，美國(guó)政治家帕特里克·亨利因在弗吉尼亞州議會(huì)上發(fā)表演講時(shí)喊出了“不自由，毋寧死”的口號(hào)而聞名于世。其實(shí)，他那次演講的開(kāi)頭堪稱巧妙“銜接”的典范：

沒(méi)有人比我更佩服剛剛在會(huì)議上發(fā)言的先生們的愛(ài)國(guó)精神與見(jiàn)識(shí)、才能。但是，人們常常從不同的角度來(lái)觀察同一事物。因此，盡管我的觀點(diǎn)與他們截然不同，我還是要毫無(wú)顧忌、毫不保留地講出自己的觀點(diǎn)，并希望不要因此而被認(rèn)為是對(duì)先生們的不敬。此時(shí)不是講客氣的時(shí)候，擺在各位代表面前的是國(guó)家存亡的大問(wèn)題，是關(guān)系到享受自由還是蒙受奴役的大問(wèn)題。

亨利之所以這樣開(kāi)頭，是因?yàn)樵谒葜v之前，已經(jīng)有幾個(gè)保守分子出于本階級(jí)的利益，講了一番與英國(guó)妥協(xié)的言論，而且得到聽(tīng)眾一定的支持。于是，亨利用一句綿里藏針、似褒實(shí)貶的話以批駁對(duì)方的言論為開(kāi)頭，巧妙地“銜接”自己“人們常常從不同的角度來(lái)觀察同一事物”這一人所共知、無(wú)可辯駁的前提，語(yǔ)氣逐漸加重，明確表明自己發(fā)表演講并非出于個(gè)人私利，而是為國(guó)家存亡考慮。這樣的開(kāi)頭，既為后面的演講營(yíng)造了強(qiáng)勁的氣墊，又為進(jìn)一步批駁對(duì)方的.錯(cuò)誤觀點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)，從而使整場(chǎng)演講氣墊雄渾。

二、用“銜接”激發(fā)聽(tīng)眾興趣。

在主題單一、時(shí)間集中的演講活動(dòng)中，聽(tīng)眾最容易因內(nèi)容的單調(diào)和重復(fù)而產(chǎn)生疲勞感，從而對(duì)演講失去興趣。這就要求演講者主動(dòng)采取各種有效手段，利用一切有利因素，在自己演講的一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的積極性，激發(fā)聽(tīng)眾的熱情。

某學(xué)校組織過(guò)一次以“邁向新世紀(jì)”為主題的教師普通話演講比賽。預(yù)賽結(jié)束后，有十五位教師進(jìn)入復(fù)賽。由于參賽教師的演講內(nèi)容大同小異，而且演講比賽又和朗誦比賽交叉進(jìn)行，等到最后一名選手上場(chǎng)時(shí)，已接近晚上十點(diǎn)了，部分聽(tīng)眾早已帶著明顯的厭倦情緒陸續(xù)離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)。臨到最后這名選手上場(chǎng)時(shí)，他沒(méi)有像其他老師那樣平鋪直敘地報(bào)姓名、演講題目，而是指了一下掛在講臺(tái)上方寫有“普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”的橫幅說(shuō)。

在座的各位老師和同學(xué)都知道，我們今晚的比賽是學(xué)校推廣普通話工作的系列活動(dòng)之一，既然普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，那么，我作為一句教師，作為一名語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作者，就有責(zé)任帶頭講普通話、講好普通話。正如我們的主持人在賽前所講的，推廣普通話是我們各位老師和同學(xué)們共同的責(zé)任。所民我今天晚上的演講題目是《責(zé)任，與新世紀(jì)同行》。

開(kāi)場(chǎng)白一結(jié)束，賽場(chǎng)上響起了熱烈掌聲，一些站在門口和過(guò)道里的學(xué)生也馬上回到了自己的座位上。最終，這名選手以第一名的成績(jī)進(jìn)入了總決賽。賽后，據(jù)聽(tīng)講的領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們反映，這名選手獲勝的關(guān)鍵因素之一是富有新意的開(kāi)場(chǎng)白，他巧妙地從賽場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)和主持人的話語(yǔ)過(guò)渡到自己的演講上來(lái)，又把學(xué)校舉辦活動(dòng)的意義和這二者自然地聯(lián)系在一起，因此激發(fā)了聽(tīng)眾的興趣，取得了演講的成功。

三、用“銜接”引出自己的話題。

登臺(tái)演講，最忌諱的是人云亦云。在上面提到的以“走向新世紀(jì)”為主題的普通話演講賽總決賽中，一位參賽老師已經(jīng)運(yùn)用了上面談到的類似的開(kāi)場(chǎng)白，也講了一番對(duì)普通話的重要性的認(rèn)識(shí)，如果再有演講者繼續(xù)重復(fù)這樣的開(kāi)場(chǎng)白，就有“吃剩飯”之嫌。因此，有一位演講者借前一位老師《呼喚名師》的結(jié)束語(yǔ)“讓我們高聲呼喚名師吧!”做了巧妙的銜接。

尊敬的各位老師，同學(xué)們，剛才，我的同事謝老師在演講中熱情洋溢地呼喚名師，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S在新世紀(jì)來(lái)臨之前，熱切地呼喚責(zé)任吧!我的演講題目是《責(zé)任與新世紀(jì)同行》。

顯然，這位演講者由謝老師演講的最后一句話巧妙地引出自己的話題，避免了老調(diào)重彈或無(wú)從說(shuō)起的尷尬。

四、用“銜接”升華演講主旨。

在一次以“人生的價(jià)值”為主題的大學(xué)生即興演講比賽中，有位同學(xué)以《爭(zhēng)當(dāng)生活的主角》為題，從人才競(jìng)爭(zhēng)的角度發(fā)表了滿懷激情的演講，十分適合聽(tīng)眾的口味。在他后面演講的學(xué)生上臺(tái)后：

同學(xué)們，我前面的演講者呼喚我們爭(zhēng)當(dāng)生活的主角，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代確實(shí)很有啟發(fā)意義，但我記得一位戲劇大師說(shuō)過(guò)，舞臺(tái)上的主角都是從跑龍?zhí)组_(kāi)始的，而且，凡是當(dāng)主角的，都是在跑龍的人，是永遠(yuǎn)不可能當(dāng)上主角的。我渴望充當(dāng)生活的主角，但我更相信，當(dāng)不好配角的人，永遠(yuǎn)當(dāng)不好主角。所以我的演講題目是《要當(dāng)主角，先當(dāng)配角》。

緊接著，隨后上臺(tái)的一位演講者又以這兩位演講者的話題為基礎(chǔ)巧妙引出了自己的話題： 前面的演講中，有的同學(xué)慷慨激昂地號(hào)召我們爭(zhēng)當(dāng)生活的主角，有的同學(xué)則雄辯有力地告訴我們先當(dāng)好配角，再當(dāng)主角，我佩服他們的勇氣，稱贊他們的學(xué)識(shí)，但我認(rèn)為，新的世紀(jì)是一個(gè)追求雙贏的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代既不是你死我活的戰(zhàn)場(chǎng)，也不是個(gè)人“作秀”的舞臺(tái)，所以我認(rèn)為，在我們大家共同生活的地球村，既沒(méi)有主角，也無(wú)所謂配角，我的演講題目是《人生的價(jià)值在于追求幸?！?。

第一位同學(xué)的演講以“競(jìng)爭(zhēng)”立意，但由于視角單一，難免失之偏頗;第二位同學(xué)的演講雖充滿辯證色彩，但不具有時(shí)代意義;第三位同學(xué)的演講則觀點(diǎn)新穎，且洋溢著濃厚的人文氣息，無(wú)疑把“人生的價(jià)值”升華到了具有時(shí)代精神的新境界。三名演講者的兩次過(guò)渡，使整場(chǎng)演講比賽渾然一體、高潮迭起，充滿辨論意味和創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)以上分析可以看出，巧妙的“銜接”既可以是對(duì)前面演講內(nèi)容的連綴和整合，也可以是對(duì)前面演講主題的升華或辯駁，但無(wú)論采用哪能種銜接方法，目的都是為了使自己的演講主題更明確，內(nèi)容更透徹，對(duì)聽(tīng)眾更具有吸引力和感染力。值得注意的是，演講開(kāi)場(chǎng)白要想銜接得巧妙，一要講究“精”字，切忌冗長(zhǎng)啰嗦，拖泥帶水、海闊天空，使演講開(kāi)場(chǎng)白入題太緩、離題太遠(yuǎn);二要講究“妙”字，切忌生拉硬扯、云天霧地、陳詞濫調(diào)，使演講開(kāi)場(chǎng)白支離破碎。

演講稿開(kāi)場(chǎng)白需要注意的事項(xiàng)

1、開(kāi)場(chǎng)白不能過(guò)長(zhǎng)。

2、如果是稍長(zhǎng)的演講，應(yīng)對(duì)演講的主要內(nèi)容作預(yù)告。

3、許多人用過(guò)的套話不要再用。如“我沒(méi)什么要講的，只因?yàn)椤保拔液懿粫?huì)演講，可是……”，其他陳詞濫調(diào)也不要用。假如實(shí)在想不到更精彩的開(kāi)場(chǎng)白，就以單刀直入開(kāi)場(chǎng)，如：“我與大家談?wù)劇瓎?wèn)題……”，“我贊成這樣的說(shuō)法，理由如下……”，“我不同意那樣的觀點(diǎn)，我有如下根據(jù)……”

4、集中聽(tīng)眾的注意力。至于使用什么樣的方式由你自己決定。

5、讓聽(tīng)眾了解你的講話目的和內(nèi)容。

6、使聽(tīng)眾對(duì)下文產(chǎn)生期待。以一個(gè)輕松的玩笑開(kāi)頭，然后進(jìn)入陳述事實(shí)和理論論證部分，你的聽(tīng)眾將在這一過(guò)程中逐漸放松以至開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)你的演講。

7、與聽(tīng)眾建立互動(dòng)聯(lián)系。激起聽(tīng)眾的興趣，盡量使他們放松，完全投入到你的演講中。演講不是催眠，你要主動(dòng)與聽(tīng)眾溝通。

8、告訴聽(tīng)眾你的演講與他們之間的關(guān)系，使他們堅(jiān)信會(huì)從你的演講中受益。

9、使聽(tīng)眾意識(shí)到你是演講的操控者，給予他們必要的指導(dǎo)。例如他們應(yīng)該何時(shí)、怎樣處理這些問(wèn)題。對(duì)每個(gè)新問(wèn)題進(jìn)行必要的解釋。

10、與聽(tīng)眾一道深入探討可能存在的相關(guān)問(wèn)題，贏得聽(tīng)眾的支持。

演講稿開(kāi)場(chǎng)白的寫法及技巧

內(nèi)容

1、楔子。用幾句誠(chéng)懇的話同聽(tīng)眾建立個(gè)人間的關(guān)系，獲得聽(tīng)眾的好感和信任;

2、銜接。直接地反映出一種形勢(shì)，或是將要論及的問(wèn)題，常用某一件小事，一個(gè)比喻，個(gè)人經(jīng)歷，軼事傳聞，出人意外的提問(wèn)，將主要演講內(nèi)容銜接起來(lái);

3、激發(fā)?？梢蕴岢鲆恍┘ぐl(fā)聽(tīng)眾思維的問(wèn)題，把聽(tīng)眾的注意力集中到演講中來(lái);

4、觸題。一開(kāi)始就告訴聽(tīng)眾自己將要講些什么。世界上許多著名的政治家、作家和領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。

主要方法

演講稿的開(kāi)頭有多種方法，通常用的主要有：

1.開(kāi)門見(jiàn)山，提示主題。這種開(kāi)頭是一開(kāi)講，就進(jìn)入正題，直接提示演講的中心。例如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開(kāi)頭：“我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸。”運(yùn)用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把要向聽(tīng)眾提示的論點(diǎn)擺出來(lái)，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來(lái)。

2.介紹情況，說(shuō)明根由。這種開(kāi)頭可以迅速縮短與聽(tīng)眾的距離，使聽(tīng)眾急于了解下文。在1820__年生于薩爾茨維德?tīng)?。她的父親馮·威斯特華倫男爵在特利爾城時(shí)和馬克思一家很親近;兩家人的孩子在一塊長(zhǎng)大。當(dāng)馬克思進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，他和自己未來(lái)的妻子已經(jīng)知道他們的生命將永遠(yuǎn)地連接在一起了?！边@個(gè)開(kāi)頭對(duì)發(fā)生的事情、人物對(duì)象作出必要的介紹和說(shuō)明，為進(jìn)一步向聽(tīng)眾提示論題作了鋪墊。

3.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。這種方法是根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思考的問(wèn)題，以引起聽(tīng)眾的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美國(guó)紐約州羅徹斯特市舉行的國(guó)慶大會(huì)上發(fā)表的《譴責(zé)奴隸制的.演說(shuō)》，一開(kāi)講就能引發(fā)聽(tīng)眾的積極思考，把人們帶到一個(gè)憤怒而深沉的情境中去：“公民們，請(qǐng)恕我問(wèn)一問(wèn)，今天為什么邀我在這兒發(fā)言?我，或者我所代表的奴隸們，同你們的國(guó)慶節(jié)有什么相干?《獨(dú)立宣言》中闡明的政治自由和生來(lái)平等的原則難道也普降到我們的頭上?因而要我來(lái)向國(guó)家的祭壇奉獻(xiàn)上我們卑微的貢品，承認(rèn)我們得到并為你們的獨(dú)立帶給我們的恩典而表達(dá)虔誠(chéng)的謝意么?”除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等。

開(kāi)場(chǎng)白技巧

1.開(kāi)門見(jiàn)山，不講多余的話

有的人演講，開(kāi)頭常講一些沒(méi)有必要的客套話。葉圣陶對(duì)此曾評(píng)述說(shuō)：“誰(shuí)也明白，這些都是謙虛的話?？墒牵谡f(shuō)出來(lái)之前，演講者未免少了一點(diǎn)思考。你說(shuō)不曾預(yù)備，沒(méi)有什么可以說(shuō)的，那么為什么要上演說(shuō)臺(tái)呢?隨后說(shuō)出來(lái)的，無(wú)論是三言二語(yǔ)或長(zhǎng)篇大論，又算不算'可以說(shuō)的’呢?你說(shuō)隨便說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有什么意思，那么剛才的一本正經(jīng)，是不是連場(chǎng)作歡呢?自己都相信不過(guò)的話，卻要說(shuō)給人家聽(tīng)，又算是一種什么態(tài)度呢?”其實(shí)，演講者說(shuō)這種“多余的話”，并不一定是出自本心，不過(guò)是受了陳規(guī)舊套的影響，聽(tīng)人家這么說(shuō)，自己也這么說(shuō)，結(jié)果，往往是使聽(tīng)眾松弛了注意力。