辯論賽優(yōu)缺點的總結

參加辯論賽，可以提高人際交往能力在準備這個辯論賽的過程當中，你會與不同的人來相互學習，相互提升，來做好這個辯論的工作的準備，也可以交到一些志同道合的一些好朋友。這里小編給大家分享一些關于辯論賽優(yōu)缺點的總結，方便大家學習了解。

辯論賽優(yōu)缺點的總結

辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃?，辯論的作用在于劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據(jù)，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通!為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當代大學生的團結、競爭、進取的素質(zhì)，體現(xiàn)當代大學生的精神面貌，20__年x月x日由土木系學生會學科部主辦的以“關注社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發(fā)展自我”為主題的大學生辯論賽圓滿落下帷幕。

一、活動方式：

本次活動面向土木工程系，各班通過內(nèi)部選拔，組成一支四人隊伍參加比賽。本次辯論賽采用淘汰制的方式，全系一共4 支參賽隊伍，最后在最佳辯手和表現(xiàn)優(yōu)異的隊員中挑選四人代表土木系參加學院的辯論賽!

二、活動時間及地點：

活動時間：20__.10.24晚上7點

活動地點：2-208教室

三、活動總體印象：

辨題提前兩周面向全系征集擇優(yōu)錄用，因此辯論的內(nèi)容積極向上，反映了當代大學生的精神面貌，弘揚了青年積極進取、勇于迎接新挑戰(zhàn)的精神風貌和理想追求。辯論過程中辯手們十分注意儀表語言，未出現(xiàn)對對方辯手進行人身攻擊的情況。所有參賽隊都統(tǒng)一著裝，衣著得體、大方，體現(xiàn)了當代大學生的良好形象。

四、活動影響

此次活動豐富了大學生的課余生活，活躍了校園文化，培養(yǎng)了當代大學生的團結、競爭、進取的素質(zhì)，體現(xiàn)當代大學生的精神面貌，鍛煉了同學們的口才和應變能力，增強了同學們的集體榮譽感。

五、活動成果

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。同學的或者飽含激情，抑揚頓挫，或者字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現(xiàn)力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗

語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認真搜集資料，參閱同學提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。辯論賽的主題相當貼近同學們的生活，現(xiàn)實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質(zhì)，學會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

六、舉辦活動后的收獲總結

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。

1、辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽。

2、總結陳詞過于拘束，出現(xiàn)了念稿子的情況，沒有很好的結合賽況，給觀眾一種死板、脫題的感覺! 如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。

3、比賽因地點的限制局限在較小的教室進行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便。

4、現(xiàn)場的工作人員沒有很好的控制秩序，導致比賽激烈的時候觀眾情緒激動，噪音過大，影響選手的發(fā)揮!

優(yōu)點：

提高學術氛圍，活躍校園文化，展現(xiàn)個人風采。本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關系，開拓同學思路，關注社會風氣問題，體現(xiàn)我們學生風華正茂的精神狀態(tài)，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。本次辯論賽涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的選手，在不久之后的校級辯論賽上，相信有這些優(yōu)秀的隊員組成的信工學院代表隊一定能夠再創(chuàng)輝煌，取得優(yōu)異的成績!

缺點：

可能有部分場次的觀眾的積極性不是很高，這與我們的組織有不到位一定的關系，并且很多次現(xiàn)場比賽的時候觀眾的紀律有些問題，主席強調(diào)了很多次，以后會對這方面進行有效的課程，教給大家做一個合格的觀眾的具體要求。

法律辯論賽題目

一、當代中國是否應廢除死刑?

二、依法治國重要不是以德治國重要?

三、律師應以當事人利益為重還是以國家法律為重?

四、中國憲法有無約束力?

五、當代大學生法律意識高還是低?

六、民事糾紛應該尋求私力救濟還是公力救濟?

七、刑訊副供所得的證據(jù)是否可作為定案依據(jù)?

八、抽象行政行為應當不應當作為行政訴訟審查對象?

九、惡法是不是法?

十、公平與效率那個為重?

企業(yè)辯論賽題目

1、正方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要是外部環(huán)境所迫;

反方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要是自身發(fā)展所需。

2、正方：企業(yè)發(fā)展傳承比創(chuàng)新重要;

反方：企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新比傳承重要。

3、正方：企業(yè)用人德優(yōu)先;

反方：企業(yè)用人才優(yōu)先。

4、正方：建筑施工安全生產(chǎn)靠自律;

反方：建筑施工安全生產(chǎn)靠他律。

5、正方：韜光養(yǎng)晦更適合個人職業(yè)發(fā)展;

反方：鋒芒畢露更適合個人職業(yè)發(fā)展。

6、正方：企業(yè)必須先規(guī)范后發(fā)展;

反方：企業(yè)必須先發(fā)展后規(guī)范。(個人覺得這道辯題偏向正方了，因為很少有先無序發(fā)展后規(guī)范的。)

7、正方：先給馬吃一把草，比在目的地放一把草，馬會跑得更快;

反方：先在目的地放一把草，比給馬吃一把草，馬會跑得更快。(新員工組辯)(個人覺得這道辯題非常好。)

8、正方：員工的價值實現(xiàn)應以自我努力為主;

反方：員工地價值實現(xiàn)應以企業(yè)創(chuàng)造機會為主。

9、正方：安全生產(chǎn)重在獎勵;

反方：安全生產(chǎn)重在處罰。

10、正方：企業(yè)的發(fā)展應以營銷為重;

反方：企業(yè)的發(fā)展應以文化為重。

11、正方：人性化管理更能促進企業(yè)發(fā)展;

反方：制度化管理更能促進企業(yè)發(fā)展。

12、正方：末位淘汰有利于人才成長;

反方：末位淘汰不利于人才成長。

13、正方：制度創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展更重要;

反方：技術創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展更重要。

14、正方：企業(yè)關鍵的決策是人事而不是戰(zhàn)略;

反方：企業(yè)關鍵的決策是戰(zhàn)略而不是人事。

公司企業(yè)辯論賽策劃

一、辯論賽程序(由主席執(zhí)行)

1、辯論賽開始

2、宣布辯題

3、介紹參加代表隊及所持立場

4、介紹參賽隊員

5、介紹規(guī)則評委及點評嘉賓

6、比賽開始

7、規(guī)則評委及點評嘉賓退席評議

8、規(guī)則評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言

9、宣布比賽結果

10、辯論賽結束

二、辯論程序

1、陳詞階段

正方一辯發(fā)言(3分鐘)

反方一辨發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯階段

(1)正方二辯選擇反方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(2)反方二辯選擇正方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(3)正方三辯選擇反方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(4)反方三辯選擇正方二辯或三辯進行提問(時間1分30秒)

(5)正反雙方一辯進行攻辯總結(各1分30秒)

3、自由辯論階段

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。(各4分鐘)

4、總結階段

反方四辯總結陳詞(4分鐘)

正方四辯總結陳詞(4分鐘)

三、辯論規(guī)則

1、時間提示規(guī)則

(1)攻辯階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。

(2)其他階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。

(3)用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞階段規(guī)則

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當。各隊題材準備既要有事例、又要有理論支撐;既要辯明事理，又力爭不乏幽默;觀點既新穎、又要充滿說服力。開篇立論力求簡結明了，切入正題迅速準備，鮮明而中要害。

3、攻辯階段規(guī)則

(1)攻辨由正方二辯開始，正反方交替進行。

(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方單獨完成攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都有要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辨，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(5)每一輪攻辯為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

4、自由辯論規(guī)則

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止。

(2)各隊耗時累計計算，當一方發(fā)言結束，即開始計算另一方用時。

(3)在總時間內(nèi)，各隊隊員的發(fā)言次序、次數(shù)和用時不限。

(4)如果一隊的時間已經(jīng)用完，另一隊可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，直到時間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。

5、觀眾提問規(guī)則：

觀眾提問階段正反方的`表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2 位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答2個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

6、總結階段規(guī)則：

辯論雙方應針對辯論會整體態(tài)勢進行總結陳詞;脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

四、辯手選拔方式(初選)：

1、無題目即興演講。

即在自薦、推薦的基礎上，先讓選手做無題目的即興演講，時間要求3-5分鐘，演講講什么都可以。

2、有題目即興演講。

有題目即興演講又分為兩種，一種是同題目即興演講，即面對同一個題目做不同的發(fā)揮;另一種則是分題目抽簽即興演講，即擬出不同題目，隨意進行抽簽，抽道什么題目就講什么內(nèi)容。時間是3-5分鐘。

3、答辯式即興演講。

即組成3-5人的答辯團，向辯手一一提問，也可以有觀眾現(xiàn)場進行提問，由辯手舌戰(zhàn)群儒。

如果時間允許，上面的三種方式可以依次進行;如果時間不允許，可以根據(jù)條件選用一種或兩種。

選手演講完畢由觀眾進行舉手表決