生物類專業(yè)的論文題目及選題方向
生物學(xué)是一門能打通很多跨界知識的學(xué)科。相比物理學(xué)等自然科學(xué)，生物學(xué)更深刻地揭示了世界的底層規(guī)律，其思想放之四海而皆準。下面小編給大家?guī)砩镱悓I(yè)的論文題目及選題方向，希望能幫助到大家!
生物技術(shù)畢業(yè)論文選題
[1]生物技術(shù)本科拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
[2]禽源HSP70、HSP40和RPL4基因的克隆和表達
[3]中間錦雞兒CiNAC038啟動子的克隆及對激素響應(yīng)分析
[4]H9和H10亞型禽流感病毒二重RT-PCR檢測方法的建立
[5]單細胞測序相關(guān)技術(shù)及其在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用
[6]動物細胞工程在動物生物技術(shù)中的應(yīng)用
[7]現(xiàn)代生物化工中酶工程技術(shù)研究與應(yīng)用
[8]GIS在生物技術(shù)方面的應(yīng)用概述
[9]現(xiàn)代生物技術(shù)中酶工程技術(shù)的研究與應(yīng)用
[10]兩種非洲豬瘟病毒檢測試劑盒獲批
[11]基因工程技術(shù)在生物燃料領(lǐng)域的應(yīng)用進展
[12]基于CRISPR的生物分析化學(xué)技術(shù)
[13]生物信息技術(shù)在微生物研究中的應(yīng)用
[14]高等工科院校創(chuàng)新型生物科技人才培養(yǎng)的探索與實踐
[15]生物技術(shù)與信息技術(shù)的融合發(fā)展
[16]生物技術(shù)啟發(fā)下的信息技術(shù)革新
[17]日本生物技術(shù)研究開發(fā)推進管理
[18]中國基因技術(shù)領(lǐng)域戰(zhàn)略規(guī)劃框架與研發(fā)現(xiàn)狀分析及建議
[19]雞細小病毒與H_9亞型禽流感病毒三重PCR檢測方法的建立
[20]基于化學(xué)衍生-質(zhì)譜技術(shù)的生物與臨床樣本中核酸修飾分析
[21]合成生物/技術(shù)的復(fù)雜性與相關(guān)倫理政策法規(guī)研究的科學(xué)性探析
[22]合成生物學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)
[23]應(yīng)用型本科高校生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的思考
[24]知識可以改變對轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度嗎?——探究科技爭議下的極化態(tài)度
[25]基因工程在石油微生物學(xué)中的研究進展
[26]干細胞技術(shù)或能延緩人類衰老速度
[27]生物技術(shù)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
[28]動物轉(zhuǎn)基因高效表達策略研究進展
[29]合成生物學(xué)與專利微生物菌種保藏
[30]加強我國戰(zhàn)略生物資源有效保護與可持續(xù)利用
[31]微生物與細胞資源的保存與發(fā)掘利用
[32]顛覆性農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的負責任創(chuàng)新
[33]生物技術(shù)推進藍色經(jīng)濟——NOAA組學(xué)戰(zhàn)略介紹
[34]人工智能與生物工程的應(yīng)用及展望
[35]中國合成生物學(xué)發(fā)展回顧與展望
[36]桓聰聰.淺談各學(xué)科領(lǐng)域中生物化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用
[37]轉(zhuǎn)基因成分功能核酸生物傳感檢測技術(shù)
[38]現(xiàn)代化技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植中的應(yīng)用研究
[39]生物技術(shù)綜合實驗及其考核方式的改革
[40]生物技術(shù)處理船舶艙底含油污水
[41]校企合作以產(chǎn)學(xué)研為平臺分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)
[42]生物技術(shù)專業(yè)“三位一體”深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
[43]基于環(huán)介導(dǎo)等溫擴增技術(shù)的生物傳感器研究進展
[44]分子生物學(xué)技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用
[45]生物有機化學(xué)課程的優(yōu)化與改革
[46]地方農(nóng)業(yè)高校生物技術(shù)專業(yè)“生物信息學(xué)”課程的教學(xué)模式探索
[47]不同育種技術(shù)在乙醇及丁醇高產(chǎn)菌株選育中的應(yīng)用
[48]探秘生命的第三種形式——我國古菌研究之回顧與展望
[49]適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
[50]我國科研人員實現(xiàn)超高密度微藻異養(yǎng)培養(yǎng)
生物教學(xué)論文題目
1、本地珍稀瀕危植物生存現(xiàn)狀及保護對策
2、中學(xué)生物實驗的教學(xué)策略
3、如何上好一節(jié)生物課
4、中學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
5、激活生物課堂的教學(xué)策略
6、中學(xué)生物課堂教學(xué)中存在的問題及對策
7、中學(xué)生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育
8、本地生物入侵的現(xiàn)狀及其防控對策
9、論生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系
10、室內(nèi)環(huán)境對人體健康的影響
11、糖尿病研究進展研究及策略
12、心血管病研究進展研究及策略
13、兒童糖尿病的現(xiàn)狀調(diào)查研究
14、結(jié)合當?shù)剡z傳病例調(diào)查談?wù)剬z傳病的認識及如何優(yōu)生
15、“3+X”理科綜合高考試題分析
16、中學(xué)生物教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化教育
17、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
18、在當前中學(xué)學(xué)科分配體制下談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的觀念
19、中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高
20、直觀教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
21、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的準備策略
22、編制中學(xué)生物測驗試題的原則與方法
23、淺析生態(tài)意識的產(chǎn)生及其培養(yǎng)途徑
24、生物入侵的危害及防治對策
25、城鎮(zhèn)化建設(shè)對生態(tài)環(huán)境的影響
26、生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展-以當?shù)芈糜螀^(qū)為例
27、城市的生態(tài)環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展
28、農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境問題及其保護對策-以當?shù)剞r(nóng)村為例
29、全球氣候變化與低碳生活
30、大學(xué)與高中生物學(xué)教育的內(nèi)容與方法銜接的初步研究
31、國內(nèi)、國外高中生物教材的比較研究
32、中學(xué)生物實驗教學(xué)模式探索
33、河北版初中生物實驗教材動態(tài)分析研究 “
34、幼師生物學(xué)教材改進思路與建議
35、中學(xué)生物學(xué)探究性學(xué)習的課堂評價體系研究及實踐
36、中學(xué)生物雙語教材設(shè)計編寫原則探索與研究
37、信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物課研究性學(xué)習的教學(xué)模式構(gòu)想
38、生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐
39、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的課程創(chuàng)生研究初探
40、信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的整合
41、中學(xué)生物學(xué)情境教學(xué)研究
42、游戲活動在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐與思考
43、合作學(xué)習在高中生物教學(xué)中的實踐性研究
44、嘗試教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與研究
45、生物科學(xué)探究模式的研究與實踐
46、生物課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習的實踐與探索
47、白城市中學(xué)生物師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查及優(yōu)化對策
48、結(jié)合高中生物教學(xué)開展環(huán)境教育的研究
49、讓人文回歸初中生物教育
50、課程結(jié)構(gòu)的變革與高中生物新課程結(jié)構(gòu)的研究
51、在中學(xué)生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
52、在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
53、實驗在中學(xué)生物教學(xué)中的重要性探討
54、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究
55、中學(xué)生物課堂教學(xué)藝術(shù)探討
56、“生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)的教學(xué)方法探討
57、中學(xué)生物教學(xué)中的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)
58、初中生物教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
59、淺談生物教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育
60、中學(xué)生物探究性教學(xué)的實踐與思考
生物技術(shù)本科畢業(yè)論文題目
1、生物反饋技術(shù)在運動性疲勞監(jiān)控中的應(yīng)用研究
2、微流控生物催化技術(shù)酶促合成天然產(chǎn)物的增效機理研究
3、海洋生物污損過程的分子標記技術(shù)研究
4、浮游生物多樣性高效檢測技術(shù)的建立及其在渤海褐潮研究中的應(yīng)用
5、基于QCM生物傳感器技術(shù)的組氨酸標簽蛋白芯片和懸浮細胞芯片的研制及其應(yīng)用
6、蛋白核小球藻油脂檢測技術(shù)評價及光生物反應(yīng)器培養(yǎng)的研究
7、基因工程制備微藻生物柴油中兩項關(guān)鍵技術(shù)的研究
8、農(nóng)業(yè)水污染治理環(huán)節(jié)中的生物技術(shù)應(yīng)用問題研究
9、人工構(gòu)建耐熱大腸桿菌的分子設(shè)計與應(yīng)用
10、我國合成生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及政策分析
11、基于原子力顯微鏡的細胞生物特征識別技術(shù)研究
12、利用菊粉和木薯淀粉生產(chǎn)高濃度山梨醇和葡萄糖酸的生物技術(shù)
13、轉(zhuǎn)基因生物安全評價中的非科學(xué)因素探究
14、面向分子生物系統(tǒng)的計算技術(shù)應(yīng)用研究
15、大規(guī)模生物數(shù)據(jù)中的生物信息挖掘技術(shù)研究
16、電化學(xué)生物傳感技術(shù)用于重金屬和蛋白質(zhì)的檢測
17、電化學(xué)生物傳感技術(shù)用于單堿基突變與蛋白質(zhì)的檢測
18、基于功能核酸的生物傳感技術(shù)的研究
19、論我國生物技術(shù)專利保護
20、納米生物相關(guān)技術(shù)專利分析系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)
21、生物技術(shù)發(fā)展困境及其人文反思
22、基因發(fā)明專利制度相關(guān)問題分析
23、轉(zhuǎn)基因動物專利研究
24、GAPDH作為原核及真核生物通用型內(nèi)標蛋白的研究及相關(guān)生物技術(shù)研發(fā)
25、基于生物信息與影像技術(shù)識別材料缺陷的研究
26、基于金屬納米材料的光學(xué)生物傳感技術(shù)用于酶活性的檢測
27、DNA assembler技術(shù)在順
28、晉西黃土高原生物農(nóng)業(yè)發(fā)展初探
29、睡眠剝奪差異表達基因的篩選及生物信息學(xué)分析
30、太赫茲時域光譜技術(shù)對生物組織的初步研究
31、我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)安全管理研究
32、人類基因?qū)＠麘?zhàn)略布局
33、Web Services和XML技術(shù)在生物信息數(shù)據(jù)發(fā)布及整合中的應(yīng)用
34、面向快速成型技術(shù)高分子生物醫(yī)學(xué)材料的研究
35、化學(xué)修飾電極與液相色譜-電化學(xué)檢測技術(shù)聯(lián)用在生物分析中的應(yīng)用
36、小型底棲生物樣品自動分離技術(shù)研究
37、激光誘導(dǎo)熒光技術(shù)及其在生物儀器中的應(yīng)用
38、強電場常壓離子注入方法研究
39、生物信息學(xué)中的模式發(fā)現(xiàn)算法研究
40、聚類和分類技術(shù)在生物信息學(xué)中的應(yīng)用