幼兒園小班識(shí)字教案
幼兒園小班識(shí)字教案
低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園小班識(shí)字教案的相關(guān)教案，老師們快來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧!
幼兒園小班識(shí)字教案范文一
趣味識(shí)字教學(xué)案例
一、識(shí)字教學(xué)情境化
〖問(wèn)題〗
低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,教學(xué)效果差,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢?
〖教學(xué)片段〗
師:(出示青蛙圖)今天,我們教室里來(lái)了一個(gè)新伙伴,它是誰(shuí)呀?
生:這是一只青蛙。
生:這是一只可愛(ài)的大青蛙。
師:青蛙想考考大家,行嗎?
生:(情緒高昂地)沒(méi)問(wèn)題!
師:第一題:(出示詞卡)誰(shuí)能把它的名字讀準(zhǔn)呢?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)
師:讀得真好!聽(tīng)清第二題:誰(shuí)能把“青”字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里?
生:(爭(zhēng)著舉手)我來(lái)!(指名在田字格里書(shū)寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),評(píng)議)
師:聽(tīng),大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!誰(shuí)來(lái)跟青蛙打個(gè)招呼?
生:大青蛙,你好!歡迎你來(lái)我們班!
生:大青蛙,我們做好朋友吧!
……
師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)小伙伴(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)
師:“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)
師:你見(jiàn)過(guò)它們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
〖教學(xué)反思〗
要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng),便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中,在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
二、獨(dú)立識(shí)字自主化
〖問(wèn)題〗
一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),如果讓孩子們被動(dòng)地記,機(jī)械地抄,很快就會(huì)厭倦。因此,在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。
〖教學(xué)片段〗
師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛
蜻蜓)讀一讀:字音有什么相同的地方?認(rèn)一認(rèn):字形有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生分組學(xué)習(xí))
師:你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)?
生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師:是嗎?我們一起來(lái)讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。)
生:它們都有一個(gè)“青”字。
生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)
師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:小朋友,這些形聲字長(zhǎng)得多象呀!你能開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法記住它們嗎?
(學(xué)生紛紛舉手,說(shuō):“我有辦法!”“我來(lái)說(shuō)!”……)
師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!
生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。
師:你的順口溜編得真有趣!
生:我編了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。
(謎語(yǔ)剛說(shuō)完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō):“是個(gè)清水的‘清’字!”)
生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師:換偏旁記憶,好!
……
〖教學(xué)反思〗
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢?
第一,注重教給識(shí)字方法,逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合”,使之逐步形成自主識(shí)字的能力。
第二,自主選擇識(shí)字方法,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè),才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn)
〖問(wèn)題〗
孩子識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢?
〖教學(xué)片段〗
師:在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤,看看自己記住了哪些字?？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。
(學(xué)生分組復(fù)習(xí),鞏固識(shí)字)
師:(出示課文插圖):誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字?
生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來(lái)飛去。
生:清清的池塘里開(kāi)滿了粉紅的荷花。
……
師:有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個(gè)生字),聽(tīng)兒歌,讓我們把生字送回家。
(學(xué)生選字填空:請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。)
(學(xué)生朗讀兒歌)
〖教學(xué)反思〗
鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),這就是我們平常所說(shuō)的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?
第一,創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中,孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤、看圖說(shuō)話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學(xué)的生字。
第二,在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,采取開(kāi)火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng),使他們始終處于興奮之中,在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。
第三,把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中,我將剛剛學(xué)過(guò)的生字,融入到一首兒歌中,讓學(xué)生認(rèn)讀,從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn),過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
四、識(shí)字教學(xué)生活化
〖問(wèn)題〗
識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上,因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字,從而體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文,主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道呢?
〖教學(xué)片段1〗
師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)小伙伴(出示有關(guān)偏旁)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)
師:“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)
師:你見(jiàn)過(guò)它們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給全班小朋友聽(tīng)?(指名認(rèn)讀)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
生:有的是我在課外書(shū)上讀到后問(wèn)媽媽的,有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。
生:我是在街上的牌子上看到的。
生:我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。
師:小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)!以后還要繼續(xù)保持下去呀!
〖教學(xué)片段2〗
師:“青”的小伙伴還有很多,它們組成的漢字還不止這些,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?你是從哪兒學(xué)來(lái)的?如果不認(rèn)識(shí),你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢?
(出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學(xué)生認(rèn)讀、交流。)
師:我們不僅可以從課堂中學(xué),還可以從生活中學(xué)。做個(gè)有心人,留心觀察周圍的事物,就能學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
〖教學(xué)反思〗
很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?如路站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個(gè)孩子提出,其余孩子會(huì)相繼回憶起來(lái),并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。教學(xué)中,教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,卻讓學(xué)生通過(guò)自我回憶到參與同學(xué)回憶,到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,識(shí)字的快樂(lè),因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,在生活中主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣
幼兒園小班識(shí)字教案范文二
識(shí)字游戲活動(dòng)
1、游戲:釣魚(yú)識(shí)字
玩法:把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上,讓幼兒去"釣",釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字,此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字,幼兒必須釣到那個(gè)字,讀出那個(gè)字才算釣到了"魚(yú)"。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到"魚(yú)"。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。
2、游戲:表演識(shí)字
玩法:讓幼兒表演他最喜歡做的游戲,如幼兒喜歡當(dāng)小大夫,就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上,對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那,用一聽(tīng)筒在聽(tīng),開(kāi)藥方,打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀,"醫(yī)"、"藥"、"病"、"針"等,就不會(huì)太難。
3、游戲:吃東西識(shí)字
玩法:幼兒在吃東西時(shí),往往是最高興的,這時(shí)教他識(shí)讀字,興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教"菠"、"蘿",切西瓜時(shí)教"西"、"瓜",吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。
4、游戲:講故事識(shí)字
玩法:給幼兒講故事,邊講邊把故事中主要人物,關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn),講完故事后讀一讀,讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事,認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。
5、游戲:游動(dòng)物園識(shí)字
玩法:把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻,"圍墻"里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩,開(kāi)哪個(gè)門進(jìn)去呢?看門人說(shuō)走"鬃"門進(jìn)去安全,如果開(kāi)錯(cuò)門,老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的,這時(shí)候要幼兒去"鬃"門,開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園,開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了"動(dòng)物園"讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn):"媽媽,這是什么呀?"媽媽說(shuō):"唷 ,好大的大老虎的'虎'字…"如果場(chǎng) 地大,還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)"猴"、"虎山"、"雞禽館"、"熊貓館"之類的小圈圈,可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字,認(rèn)新字,效果都很好。
6、游戲:踩字過(guò)河識(shí)字
玩法:地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河,河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作"橋",幼兒要從"橋"上"過(guò)"河去,先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上,讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了"河"還要從"橋"上返回來(lái),再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍,能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。
7、游戲:教布娃娃識(shí)字
玩法:讓幼兒當(dāng)小老師,讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生,成人當(dāng)班長(zhǎng)喊"起立、坐下"識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。
8、游戲:出門之前識(shí)字
玩法:讓幼兒上兒童公園前,先要認(rèn)一認(rèn)"兒童公園"四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候,都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng),到外婆家去也可以學(xué)"外婆"兩字,認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。
9、游戲:紅綠燈
準(zhǔn)備:寫(xiě)有"紅燈"、"綠燈 "的字卡。
玩法:一幼兒扮警察,其余幼兒扮汽車面向"警察"站一橫排。邊拍手邊念兒歌:"大馬路寬又寬,警察叔叔站中間,紅燈亮了停一停,綠燈亮了往前行。""警察"喊:"一,二,綠燈。"出示綠燈字卡,"汽車"向 "警察"方向開(kāi)去。"警察"出示紅燈字卡,"汽車"立即停住。換成"綠燈"字卡,"汽車"繼續(xù)開(kāi)動(dòng),先到終點(diǎn)者勝。
10、游戲:說(shuō)一說(shuō),做一做
準(zhǔn)備:字卡及相應(yīng)圖片若干張
玩法:游戲開(kāi)始時(shí),教師(或幼兒)隨意抽取一張字卡,請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞,就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞,則模仿相應(yīng)聲音。
幼兒園小班識(shí)字教案范文三
識(shí)字教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1
、激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ),樹(shù)立愛(ài)花的意識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大然的情感。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
學(xué)會(huì)識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
課前先給同學(xué)們出幾個(gè)謎語(yǔ),“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺(tái)的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目,學(xué)生們比較熟悉,在這里引用,使學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
師:“甩、亂”去掉一個(gè)相同的筆畫(huà)變成了什么字?
生:用、舌
師:這是什么識(shí)字方法?
生:減一減
師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)
生:(爭(zhēng)先恐后地說(shuō))掛
師:他倆差點(diǎn)都當(dāng)兵。(打二字)
生:乒乓
師:這又是什么識(shí)字方法?
生:拆分識(shí)字、想象記字……
師:這節(jié)課希望同學(xué)們能用這些識(shí)字方法識(shí)更多的字,同時(shí)探索更多的識(shí)字方法。
二、 讀中識(shí)記,感悟課文。
1、自讀94頁(yè)花的名字。注意:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
師:同學(xué)們,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:可以借助拼音
師:是啊,不要忘了每個(gè)字的上面都戴著拼音小帽呢!
生:請(qǐng)教老師和同學(xué),
師:當(dāng)然,我們都很愿意幫助你。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一會(huì)兒我們說(shuō)一說(shuō)你都糾正了同學(xué)的哪些錯(cuò)誤。(預(yù)設(shè)“牡”和“杜”的讀音會(huì)弄混)
3、剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣。(指名讀)
4、想不想看看它們長(zhǎng)得什么樣?一起走進(jìn)百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。
5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來(lái)了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。
6、有帽子的花仙子你們都認(rèn)識(shí)了,去掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開(kāi)火車讀。
7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個(gè)朋友,你們能給他們組個(gè)詞嗎?(用“合作”說(shuō)一句話。)
8、我想知道同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,請(qǐng)大家交流交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(生交流識(shí)字方法)
9、生匯報(bào)識(shí)字方法。
10、這些字寶寶跑到老師這說(shuō),你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊(duì)呢!
生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))
11、我們把花仙子們放回書(shū)中,看大家能不能讀好。生齊讀。
三、拓展延伸。
1、花語(yǔ):生自由讀。(換個(gè)環(huán)境看你還認(rèn)識(shí)它嗎?)出示句子和段。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些花的了解。生匯報(bào):水仙花名字的由來(lái),向日葵為什么向著太陽(yáng)生長(zhǎng),月季是花中皇后等。
3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
4、教師出示花名詩(shī),生讀。
5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識(shí)字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。伴著悠揚(yáng)的古箏曲,學(xué)生寫(xiě)字也成了一種享受。
生自主選擇應(yīng)該提醒大家的生字并教大家寫(xiě)。生可能會(huì)提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個(gè)土或“杜”(與牡長(zhǎng)得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥(niǎo)飛。根據(jù)學(xué)生的提醒,教師在課堂隨機(jī)板書(shū)教兩個(gè)字,同時(shí)為激發(fā)學(xué)生興趣,選兩名學(xué)生到黑板寫(xiě)字。
一看課件演示,二看教師板書(shū),三生描紅兩個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。下面的由學(xué)生示范寫(xiě)。
五、作業(yè):我們不但能在語(yǔ)文書(shū)中,語(yǔ)文課上識(shí)字,在我們生活中處處可以識(shí)字,同學(xué)們可以通過(guò)查相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng),或詢問(wèn)家人和朋友搜集其它花的名字,認(rèn)識(shí)它們。
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