幼兒園趣味識字教案
幼兒園趣味識字教案
低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園趣味識字教案的相關(guān)教案，老師們快來欣賞學習吧!
幼兒園趣味識字教案范文一
一、識字教學情境化
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢?
〖教學片段〗
師:(出示青蛙圖)今天,我們教室里來了一個新伙伴,它是誰呀?
生:這是一只青蛙。
生:這是一只可愛的大青蛙。
師:青蛙想考考大家,行嗎?
生:(情緒高昂地)沒問題!
師:第一題:(出示詞卡)誰能把它的名字讀準呢?(正音:讀準后鼻音“青”)
師:讀得真好!聽清第二題:誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里?
生:(爭著舉手)我來!(指名在田字格里書寫,并說說注意點,評議)
師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!誰來跟青蛙打個招呼?
生:大青蛙,你好!歡迎你來我們班!
生:大青蛙,我們做好朋友吧!
……
師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關(guān)偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)
師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)
師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學生自主學習)
〖教學反思〗
要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理,創(chuàng)設新奇有趣的識字情景,例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動,便能激發(fā)孩子識字的興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題〗
一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務,如果讓孩子們被動地記,機械地抄,很快就會厭倦。因此,在識字教學當中,必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力,讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。
〖教學片段〗
師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓)讀一讀:字音有什么相同的地方?認一認:字形有什么特點?
(學生分組學習)
師:你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點?
生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)
生:它們都有一個“青”字。
生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)
師:這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:小朋友,這些形聲字長得多象呀!你能開動腦筋,想辦法記住它們嗎?
(學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”……)
師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!
生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。
師:你的順口溜編得真有趣!
生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。
(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)
生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師:換偏旁記憶,好!
……
〖教學反思〗
識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力呢?
第一,注重教給識字方法,逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合”,使之逐步形成自主識字的能力。
第二,自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調(diào)動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復現(xiàn)
〖問題〗
孩子識字,認得快,忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程,而“不斷復現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢?
〖教學片段〗
師:在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤,看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。
(學生分組復習,鞏固識字)
師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學的一個字?
生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。
(學生選字填空:請、晴、清、情、蜻、睛。)
(學生朗讀兒歌)
〖教學反思〗
鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn),這就是我們平常所說的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?
第一,創(chuàng)設多種途徑和方式,讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中,孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學的生字。
第二,在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設情境,采用各種生動活潑的方式復現(xiàn)課文中的生字,采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲,調(diào)動孩子運用多種感官參加活動,使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三,把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,在讀中鞏固識字。在教學片段中,我將剛剛學過的生字,融入到一首兒歌中,讓學生認讀,從而逐步達到在本課中會認,過渡到在其它語言環(huán)境中也能認識。
四、識字教學生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上,因為學習資源和實踐的機會無處不在,無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字,從而體會到生活中處處有語文,主動地尋找更多的識字渠道呢?
〖教學片段1〗
師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關(guān)偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)
師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)
師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。
(學生自主學習)
師:現(xiàn)在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽?(指名認讀)你是怎么認識這些字的?
生:有的是我在課外書上讀到后問媽媽的,有的是在教室里的圖片上學到的。
生:我是在街上的牌子上看到的。
生:我是昨天預習的時候記住的。
師:小朋友真會學習!以后還要繼續(xù)保持下去呀!
〖教學片段2〗
師:“青”的小伙伴還有很多,它們組成的漢字還不止這些,這些字你認識嗎?你是從哪兒學來的?如果不認識,你準備用什么方法學會它呢?
(出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學生認讀、交流。)
師:我們不僅可以從課堂中學,還可以從生活中學。做個有心人,留心觀察周圍的事物,就能學到更多書本上沒有的知識。
〖教學反思〗
很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物,如路站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個孩子提出,其余孩子會相繼回憶起來,并在日后自發(fā)加強對生活用字的注意。教學中,教師看似不經(jīng)意的點撥,卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶,到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,識字的快樂,因而逐步養(yǎng)成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累的良好習慣
幼兒園趣味識字教案范文二
教學目標:
1
、激發(fā)學生在生活中識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)熱愛大然的情感。
3、認識9個生字,會寫4個生字。
教學難、重點:
學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結(jié)構(gòu),兩個上下結(jié)構(gòu)。
教學過程:
一、 導入
課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺的一個娛樂節(jié)目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發(fā)了學生的學習熱情。)
師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?
生:用、舌
師:這是什么識字方法?
生:減一減
師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)
生:(爭先恐后地說)掛
師:他倆差點都當兵。(打二字)
生:乒乓
師:這又是什么識字方法?
生:拆分識字、想象記字……
師:這節(jié)課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。
二、 讀中識記,感悟課文。
1、自讀94頁花的名字。注意:讀準字音,不丟字,不加字。
師:同學們,遇到不認識的字怎么辦?
生:可以借助拼音
師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!
生:請教老師和同學,
師:當然,我們都很愿意幫助你。
2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現(xiàn)的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)
3、剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)
4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。
5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。
6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。
7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)
8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)
9、生匯報識字方法。
10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!
生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))
11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。
三、拓展延伸。
1、花語:生自由讀。(換個環(huán)境看你還認識它嗎?)出示句子和段。
2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。
3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩句嗎?
4、教師出示花名詩,生讀。
5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。
四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。
生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發(fā)學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。
一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。
五、作業(yè):我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。
幼兒園趣味識字教案范文三
教學目標:
1、學會“包、飽、泡、吐”四個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。
教學過程:
一、激趣導入:
師:老師知道同學們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個頻道?你知道少兒頻道有哪些節(jié)目嗎?
生:動畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……
師:這節(jié)課,咱們也來走進少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?
點評:【此環(huán)節(jié)借助孩子喜歡的少兒頻道導入,貼近學生生活,激發(fā)了學生興趣,創(chuàng)設了一種輕松愉快的課堂學習氛圍,但與本節(jié)課的學習沒有多大關(guān)系,建議刪去。】
二、預設目標
師:請同學們閉上眼睛。(貼知識樹)看,智慧樹來到了我們的教室?？匆幌?在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內(nèi)容是什么?
生:識字8。
師:這一課主要包括——
生:4個生字,5個詞語和一首兒歌。
師:看一下課本,想一想學習這一課我們能完成哪些任務?
生:會讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……
師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現(xiàn)了!
點評:【此環(huán)節(jié)把設定目標的權(quán)利交給學生,教師巧妙地把本節(jié)課的主要學習內(nèi)容以知識樹的形式體現(xiàn)出來,既讓學生明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容,又調(diào)動了學生的學習積極性,為后面主動完成目標做好鋪墊】
三、識字解詞
1、認讀形聲字。
師:現(xiàn)在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?
生:書包的包。
師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認識它嗎?快來給它交個朋友!
生:花苞。
師:再來認識一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?
生:吃飽、飽滿、飽飽的……
師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認讀并分別給它們組個詞。
點評:【以“包媽媽的孩子”引出要學習的形聲字,形式新穎活潑,符合小孩子的年齡特點,學習起來興趣濃,印象深。】
2、理解詞語。
師:接下來,我們有請“包”媽媽領(lǐng)著她的孩子們閃亮登場!(掛詞語卡片“書包”)能不能說句話?
生:我有一個漂亮的書包;媽媽送我一個書包……
師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?
生:就是很多很多的意思。
師:老師這里有一些扁豆,哪位同學愿意幫老師挑出一個最飽滿的來?
生:挑出最飽滿的,班內(nèi)展示幫助理解詞語。
師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿?，F(xiàn)在看看誰的精神最飽滿!
生:讀詞語“精神飽滿”,同時整理自己的精神。
師:想一下,我們還有什么時候也是精神飽滿?
生:做操的時候,體育課上,做游戲的時候……
點評:【由字到詞,由詞再到句子,由淺入深,層層深入,通過說話練習,進一步幫助學生理解詞語】
3、辨別識記
師:“包”媽媽的四個孩子長得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。
生:同位交流辦法。
師:誰來試試?
生:匯報自己辨別的方法。
4、拓展識字
師:其實,“包”媽媽的孩子還有很多,你還認識哪些?
生1:我認識抱著的“抱”,左邊一個“扌”旁,右邊一個包,因為抱的時候要用手。
生2:我認識跑步的“跑”,因為跑步要用腳。
生3:我認識齙牙的“齙”,左邊一個牙齒的齒。
……
師:同學們認識的字可真多!轉(zhuǎn)“包”字轉(zhuǎn)盤,生認讀,進一步鞏固識字。
點評:【通過拓展讓學生既體驗到了自主學習的成就感,又把書本內(nèi)容進一步擴展向了學生的生活之中。特別是二年級的學生能認識“齙牙”的“齙”字,而且能正確理解其意思,實在讓人嘆服學生的知識面之廣】
5、探索規(guī)律
師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫——
生:形聲字。
師:形聲字占漢字的絕的部分,了解它們的規(guī)律對于大家認識漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?
生:拍手齊背誦兒歌
學習形聲字,辨別要仔細,
聲旁多表音,形旁多表義。
掌握規(guī)律性,快樂多識字。
點評:【在低年級階段課中操是很重要的,值得肯定的是教師能根據(jù)學習的內(nèi)容來確定課中操,既能更好地鞏固形聲字的構(gòu)字特點,又能給學生以適當?shù)姆潘尚菹ⅰ?/p>
四、誦讀兒歌
1、練讀兒歌。
師:剛才我們?nèi)?ldquo;包”字家族體驗了“寶貝一家親”的快樂。現(xiàn)在,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?
生:池塘邊。
師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?
生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。
生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。
……
師:同學們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。
生:自由練讀兒歌。
師:誰來讀一讀。
生:紛紛舉手讀。
師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!
生:各排連讀。
師:男同學和女同學比比賽怎么樣?
生:男女同學比賽讀。
點評:【通過看圖說話來培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力及口語表達能力;通過各種形式的讀來感知兒歌,體會形聲字的趣味性。從學生精彩的回答可以看出平日教學中教師對學生訓練有素,學生的綜合能力很強】
2、誦讀鞏固
師:如果加上動作讀肯定會更好!全體起立!能記住的同學就可以不用看書。
生:加動作齊讀。
師:這么美的景物我們也來個“音樂快遞”怎么樣?同學們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。
生:用各種自己譜子唱兒歌。
點評:【緊緊抓住學生的年齡特點,不是單一地學習知識,而是在讀一讀、做一做、唱一唱等多種形式中學習新知識,增強了課堂學習的趣味性。】
五、學習生字
師:(指知識樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個任務沒完成?
生:寫好生字。
師:出示“包”,一年級學習“抱住”的“抱”的時候老師已經(jīng)教過大家了,現(xiàn)在同學們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。
生:與老師一起書空“包”字。
師:剩下的三個不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置。現(xiàn)在請同學們先描紅,然后在本上每個字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(隨意指四名同學寫到黑板的田字格里)
生:練寫生字。
師:巡視指導,指出問題。
點評:【教師能想到學生的要好心理讓同位互寫,既是為了鼓勵學生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu),認真書寫,也是為了在寫的過程中更好地發(fā)現(xiàn)學生個體存在的問題以及一些共性的問題,以便及時糾正,此招實在是妙!】
六、快樂小結(jié)
師:剛才同學們寫字的時候都非常認真,不但自己注意觀察字的間架結(jié)構(gòu),而且還能積極幫同位發(fā)現(xiàn)問題。相信這樣下去,我們的字一定會越來越漂亮!這節(jié)課就要結(jié)束了,能不能用一個詞或者簡單的一句話說一下這節(jié)課你的心情?
(在黑板上畫笑臉)老師送大家一個可愛的笑臉,希望同學們天天快樂,笑口常開!
點評:【此環(huán)節(jié)雖然簡單,卻很有吸引力,一個笑臉就可以讓學生在傾訴情感的同時放松心情,活躍思維,以便在后面課時的學習中能夠保持良好的精神狀態(tài)?！?/p>
本課教學為二年級識字。為了增加識字教學的趣味性,在進行教學設計時,我借用了少兒頻道幾個學生喜聞樂見的欄目名稱貫穿整個設計過程。分別是:智慧樹、寶貝一家親、快樂大巴和音樂快遞。
教學設計流程為:激趣導入——預設目標——識字解詞——誦讀兒歌——學習生字——快樂小結(jié)。
從課堂授課來看,學生對這種形式比較喜歡。但在實際授課過程中仍然出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、課題導入耗時太多,實效性不強。可以直接由“智慧樹”入手導入新課。
2、預設目標環(huán)節(jié),當學生的目標定位不夠恰當時,教師應該大膽發(fā)揮主導作用,給學生明確的努力方向。
3、識字解詞環(huán)節(jié),出示幾個形聲字的時候形式太單調(diào),不利于降低識字的難度。在設計生字卡片時,可以在生字的旁邊配上簡單的圖畫,幫助學生理解識記。當學生提到其他的帶有“包”字的形聲字時,如果教師及時地寫到黑板上,并引導學生認讀識記,學生的個體資源將會更好地轉(zhuǎn)化為公共資源。
4、誦讀兒歌環(huán)節(jié)最后缺少一個檢查反饋的步驟。如果引導學生通過各種形式把兒歌記住并在小組內(nèi)有感情地背誦,落實得會更扎實。
看了“幼兒園趣味識字教案”的人還看了：
3.幼兒識字教學教案