關(guān)于一些育兒知識(shí)
關(guān)于育兒知識(shí)，家長(zhǎng)們知道哪一些，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的育兒知識(shí)的相關(guān)資料，寶爸寶媽快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。
育兒知識(shí)篇一
教育孩子的好方法
在日常生活中老百姓常說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，同時(shí)在教育孩子時(shí)也一樣，你了解你的孩子嗎?孩子的習(xí)慣和特點(diǎn)你要不斷的觀察把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)分析出來(lái)，在優(yōu)點(diǎn)上鼓勵(lì)和支持孩子去做，在不良的方面要引導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)孩子。常見(jiàn)的類(lèi)型的幾種孩子的表現(xiàn)和教育方法如下：
第一類(lèi)孩子表現(xiàn)：
上課不用心聽(tīng)講的孩子。此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉對(duì)此類(lèi)孩子的教育，有的家長(zhǎng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊。”實(shí)際上，練習(xí)孩子用心聽(tīng)講，要從日常糊口入手，由于糊口習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。
教育的主要方法：首先，父母要練習(xí)讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到.其次，在糊口中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地練習(xí)孩子的聽(tīng)話能力，如鋪排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如斯.再次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地練習(xí)孩子的留意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽(tīng).第四，家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)第五，家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的題目。
第二類(lèi)孩子表現(xiàn)：
追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車(chē)、三輪車(chē)。
教育的主要方法：首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的糊口經(jīng)歷和故事.其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn).再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。
第三類(lèi)孩子表現(xiàn)：
精力過(guò)剩的孩子。此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較智慧好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。
教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話的孩子”，這樣他們輕易在心理上接受教育和指導(dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格分歧錯(cuò)誤勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的流動(dòng)時(shí)間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏浚溝通，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿拋卻自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。
第四類(lèi)孩子表面：
具有嚴(yán)峻惰性的孩子。此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，功課不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，糊口散漫。教育的主要方法：首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始練習(xí)，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。其次是匡助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)。
第五類(lèi)孩子表現(xiàn)：
對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂立場(chǎng)的孩子。此類(lèi)孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng).其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢夥慕虒?dǎo).第三要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不準(zhǔn)確或不真實(shí)。第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的不認(rèn)為意，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。
所以，父母和家庭教育孩子是最重要的，在對(duì)待孩子的教育一定要堅(jiān)持和仔細(xì)觀察，不斷開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)，不要為了方便把孩子放到學(xué)校管理自己就覺(jué)得什么事也沒(méi)有了，這樣是錯(cuò)的，家庭和父母是孩子第一啟蒙老師。
育兒知識(shí)篇二
隔代教育好不好呢
老人是中國(guó)人口組成中不可忽略的一大部分，他們多半退休在家，有著充足的時(shí)間，樂(lè)于照顧自己的孫子孫女，享受一份天倫之樂(lè)，而年輕的父母工作忙，不能全面的看管自己的孩子，沒(méi)有閑余時(shí)間聽(tīng)孩子訴說(shuō)生活中發(fā)生的瑣事，常常也選擇將孩子交給閱歷豐富的老人撫養(yǎng)，像這樣的隔代教育到底好不好呢?
將子女交給充滿愛(ài)心的老人，其實(shí)并非是一件考慮周全的好事兒。雖然老人帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活自理和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子，老人們也確實(shí)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，但是他們往往認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不強(qiáng)求一定要這樣那樣。這份充裕的愛(ài)心，和比較傳統(tǒng)的觀念，往往不能像年輕父母一樣接受新生事物，老人的思想觀念基本定格在他們的時(shí)代，生活方式和育兒理念會(huì)與當(dāng)代多少有些差別，隔代的感情要比父母對(duì)孩子的感情更加濃厚，任憑“隔代親”特殊的寵愛(ài)泛濫，就會(huì)對(duì)其身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響，老人的晚年時(shí)光可能多數(shù)都是傾注在孫輩身上的，過(guò)分的愛(ài)會(huì)讓孩子缺少礪練，長(zhǎng)期下去容易使孩子形成以自我為中心，任性的個(gè)性，也會(huì)容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。
我們認(rèn)為，無(wú)論您的工作有多繁忙，都應(yīng)該抽出固定時(shí)間來(lái)陪孩子，不要圖省事，也不要用各種方式代替了親子之間的教育。當(dāng)然，也不要怕老人溺愛(ài)孩子，拒絕老人代養(yǎng)，從而傷害到彼此的感情。家長(zhǎng)應(yīng)該明確一點(diǎn)，父母是影響孩子一生的教育老師，隔代教育不能代替親子教育。教育的最終目標(biāo)是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開(kāi)家庭和父母，家庭是孩子首先接觸與長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭成員潛移默化的影響。”
隔代教育就客觀的存在于我們的生活之中，很多老人對(duì)孩子的溺愛(ài)和遷就，往往成為了這些獨(dú)生子女成長(zhǎng)道路上的禍根，我們希望家長(zhǎng)從心中就要肩負(fù)起照顧孩子教育孩子的責(zé)任，讓孩子能在您的正確引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，而非把孩子交給年邁已高的父母，如果父母堅(jiān)持要照顧孩子，您也許要心平氣和的溝通，才能很好的解決者之間的矛盾。
育兒知識(shí)篇三
小孩子不愿意去幼兒園托兒所要怎么辦
隨著幼兒教育的普及，上托兒所，幼兒園的孩子越采越多了。在孩子初去托兒所、幼兒園的一段時(shí)間內(nèi)，年輕的父母常常遇到一個(gè)棘手的間題:孩予又哭又鬧，硬是不愿去托兒所、幼兒園。
初次離開(kāi)家庭和親人的孩子，特別是那些依賴性強(qiáng)、性格內(nèi)向的孩子尤其不肯去托兒所、幼兒園，這類(lèi)孩子習(xí)慣于和親人一起生活，一下子來(lái)到陌生的托兒所、幼兒園便受不了，于是人哭人鬧起來(lái)，有的孩子剛?cè)ミ€不哭不鬧，這往往是因?yàn)橥袃核?、幼兒園新鮮的環(huán)境、好玩的玩具和天真活潑的小朋友吸引養(yǎng)他過(guò)了些時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)父母不在身邊，而幾不論怎樣呼喚，也見(jiàn)不到父母，便感到恐俱，大哭大鬧起來(lái)，第二天，孩子說(shuō)什么也不肯去托兒所、幼兒園了，
孩子不愿去托兒所、幼兒園的原因是多方面的。一是人有一種尋求保護(hù)以獲得安全感的心理，孩子乍一離開(kāi)父母和親人，來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境，自然會(huì)產(chǎn)生一種不安全的恐懼心理，因而哭鬧不停。二是不少孩子熟悉了原來(lái)的環(huán)境和生活方式，對(duì)新的環(huán)境和生活方式(比如吃飯、睡覺(jué)、解大小便)都不習(xí)慣，所以哭鬧，三是有的孩子平時(shí)和祖輩或父母處得過(guò)于親昵，與他們難舍難分，在送孩子去托兒所、幼兒園的時(shí)候，有的長(zhǎng)輩流露了過(guò)分不安和眷戀之悄，也影響了孩子的情緒，四是有的托兒所、幼兒園生活過(guò)于死板、拘謹(jǐn)或是孩子被阿姨訓(xùn)斥，受到小伙伴們的‘攻擊嘲笑”等。五是孩子不舒服或家長(zhǎng)的許諾沒(méi)有兌現(xiàn)等，在這種情況下，有些長(zhǎng)時(shí)期上托兒所、幼兒園的孩子也會(huì)哭鬧。
一般說(shuō)來(lái)，孩子從家庭生活轉(zhuǎn)到托兒所、幼兒園的集體生活，情緒上難免產(chǎn)生一些波動(dòng)，會(huì)有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，為了順利完成這過(guò)渡。父母及阿姨應(yīng)共同努力，互相配合，做耐心細(xì)致的工作。
第一，在孩子入托或入園前，家長(zhǎng)要抽空帶孩子到托兒所或幼兒園去玩，讓孩子認(rèn)識(shí)一下阿姨、老師和小伙伴，熟悉一下新的環(huán)境，免得入托或入園后感到生疏。
第二，當(dāng)母親的第一天送孩子去托兒所或幼兒園時(shí)，不要再三向孩子道別，流露出戀戀不舍的情緒，更不能流淚，而應(yīng)歡歡喜喜，以解除孩子的疑慮。做母親的如果做不到這點(diǎn)，最好讓父親去送孩子。
第三，為了避免孩于產(chǎn)生孤獨(dú)感，父母最好讓孩子同附近的小朋友結(jié)伴去托兒所或幼兒園。孩子入托、入園的最初幾天，父母爭(zhēng)取早一點(diǎn)接孩子。
第四，家長(zhǎng)接孩子時(shí)要高高興興，回到家后陪孩子玩一會(huì)兒，聽(tīng)孩子講講托兒所或幼兒園里的新鮮事，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
特別要強(qiáng)調(diào)的是，如果什么方法都用過(guò)了，孩子還是不肯去托兒所或幼兒園，那么，唯一的辦法就是家長(zhǎng)堅(jiān)持天天送。不論孩子如何哭鬧，家長(zhǎng)也不能動(dòng)搖，送到就走，托兒所、幼兒園的阿姨、老師會(huì)哄他、逗他，轉(zhuǎn)移他的注意力的。幾天的不適應(yīng)，對(duì)孩子身心不會(huì)有什么大的傷害。經(jīng)臉證明，最難辦的孩子，在數(shù)天到一周內(nèi)也可以逐漸適應(yīng)托兒所、幼兒園的生活。在這個(gè)過(guò)程中，做父母的一定要態(tài)度堅(jiān)決。有的家長(zhǎng)剛送兩天，就怕孩子受委屈，又讓孩子在家呆兩天，然后再送。這樣三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，反而使孩子長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不了托兒所、幼兒園的生活，對(duì)孩子的身心健康很不利。
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