幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)
讓幼兒知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索科學(xué)的興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
有趣的鏡子
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
卡通動(dòng)物紙片若干，30面鏡子，水筆
【活動(dòng)過(guò)程】
1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“我看著你，你盯著我，沒(méi)我就沒(méi)你，沒(méi)你卻有我。”教師出示鏡子，讓幼兒觀察其特征。
提問(wèn)：大家來(lái)觀察下，鏡子時(shí)怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆)
提問(wèn)：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個(gè)詞，因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問(wèn)：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。
提問(wèn)：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像······無(wú)數(shù)個(gè)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察。
提問(wèn)：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動(dòng)延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
莊稼的好朋友
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習(xí)性，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、知道青蛙是益蟲(chóng)，要保護(hù)青蛙。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。
2、課件：聲音-青蛙的叫聲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放聲音，引起幼兒的興趣。
師：(教師用什么的口吻)小朋友你們聽(tīng)，是誰(shuí)在叫?
奧!小朋友聽(tīng)出來(lái)了，是青蛙在叫。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么叫的?
二、了解蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1、出示圖片：蝌蚪
師：你們看，圖片上是誰(shuí)?(蝌蚪)
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子。
2、集體學(xué)一學(xué)小蝌蚪是怎樣在水里游來(lái)游去的。
3、提問(wèn)：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關(guān)系嗎?
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述自己對(duì)蝌蚪和青蛙的認(rèn)識(shí)。
4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。
觀看蝌蚪變青蛙是過(guò)程：
卵 → 孵化 → 尾巴的根部開(kāi)始膨脹，外鰓消失，長(zhǎng)出后肢，末端分化出5趾 → 長(zhǎng)出了前肢，和后肢相似，但后肢較為強(qiáng)壯，尾巴還未脫落 → 尾巴消失，和青蛙相似 → 長(zhǎng)成青蛙。
三、青蛙的生活習(xí)性。
1、青蛙喜歡生活在什么地方?
小時(shí)候只能生活在水中，長(zhǎng)大后還可以到陸地上生活。
青蛙平時(shí)棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時(shí)也潛伏在水里。
2、青蛙怎樣呼吸。
青蛙用肺來(lái)呼吸，但也可以通過(guò)濕潤(rùn)的皮膚從空氣中吸取氧氣。
它皮膚里的各種色素細(xì)胞還會(huì)隨濕度溫度的高低擴(kuò)散或收縮，從而發(fā)生膚色深淺變化。
3、青蛙喜歡吃什么?
青蛙吃蒼蠅等害蟲(chóng)，青蛙吃昆蟲(chóng)，(昆蟲(chóng)吃草或莊稼)，一般是夜晚捕食。
4、為什么說(shuō)青蛙是我們的好朋友?
因?yàn)榍嗤軒娃r(nóng)作物捉害蟲(chóng)，可以不打農(nóng)藥。
5、菜市場(chǎng)，有人捉了青蛙來(lái)賣錢，他們這樣對(duì)嗎?
我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?
四、幼兒操作活動(dòng)：池塘里的青蛙。
啟發(fā)幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發(fā)幼兒用畫(huà)箭頭的方式，表現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
《站住了，別倒下》
一、活動(dòng)背景
教育家杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)。學(xué)前期的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生一些科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
《站住了，別倒下》就是以生活中的“物體平衡性”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，通過(guò)具體的生活素材來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一《綱要》精神。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能，促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng)，我們還鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的意見(jiàn)和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索的興趣，能表述自己的操作過(guò)程，交流探索結(jié)果。 3、積極參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
二、課堂片段及反思：
片段一：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
@_@我是分割線@_@師：桌上有什么?你知道桌上哪些東西能站起來(lái)，哪些東西站不起來(lái)嗎?
2、實(shí)際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
師：是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢?我們來(lái)試一試。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)幼兒區(qū)分后，放到不同的兩個(gè)筐子里。教師巡回)
3、師：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢?(當(dāng)幼兒講述理由后，教師在前面演示驗(yàn)證)
(效果分析：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過(guò)動(dòng)作操作讓幼兒對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證，知道的并將物品平衡與物體的重心位置有關(guān)，進(jìn)行分類擺放。)
片段二：嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。
1、師：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
引導(dǎo)幼兒之間相互討論交流后;個(gè)別講述，教師在前面演示孩子的方法并在黑板上示范記錄(方法同“記錄表”)
2、幼兒嘗試操作，并進(jìn)行記錄。
師：你們講了那么多的辦法，那么是不是真的有用呢?我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一切吧。這次，請(qǐng)你動(dòng)手嘗試后，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。(出示記錄表，講解記錄方法，人手一份記錄表)
@_@我是分割線@_@(幼兒動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)有困難的孩子給予幫助)
3、陳列展覽，相互交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你試驗(yàn)的方法和結(jié)果?(幼兒交流自己的方法和試驗(yàn)結(jié)果)
(效果分析：由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問(wèn)題比較淺顯、直觀，針對(duì)“怎樣幫助不能站的物體站起來(lái)”這一問(wèn)題，幼兒首先想到的是用“輔助材料”的方法來(lái)解決問(wèn)題。我就鼓勵(lì)幼兒大膽操作、探索，互相交流。)
片段三：在沒(méi)有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來(lái)。
1、要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?
師：我這里有一張紙，你們說(shuō)，它能站住嗎?你有多少種方法能使它站起來(lái)?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你試一試，看看在沒(méi)有輔助物的幫助下，你有幾種方法能使它站住。別忘了每嘗試一次就把你的辦法記錄下來(lái)。(引導(dǎo)幼兒探索嘗試和記錄，教師巡回)
3、交流
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你想了幾種辦法讓紙站住了?誰(shuí)和他的方法是一樣的?誰(shuí)還有和他不一樣的方法?(引導(dǎo)幼兒上來(lái)講述自己探索的結(jié)果，并當(dāng)場(chǎng)嘗試驗(yàn)證)
師總結(jié)：今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多物體也想站起來(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，就會(huì)想出很多很多的好辦法來(lái)幫助它們。
@_@我是分割線@_@(效果分析：引導(dǎo)幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)幫助紙站起來(lái)。這一環(huán)節(jié)由淺入深，從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物，最后使一張紙能站起來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)過(guò)程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索，互相交流表達(dá)，通過(guò)實(shí)際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。)
三、課后的反思：
科學(xué)活動(dòng)《站住了，別倒下》，我從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中汲取新的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。讓幼兒懂得了要使不能站的物體站起來(lái)，可通過(guò)改變物體的形狀，借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性，活動(dòng)效果較好。我們大班的孩子特別喜歡玩，由于我準(zhǔn)備了充足的操作材料，如：紙盒，瓶子，水彩筆，橡皮頭鉛筆，紙，羽毛，書(shū)，吸管，游戲棒，剪刀，橡皮泥，眾多的插塑積木，每組滿滿的一籃子，我發(fā)現(xiàn)在玩中他們學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚長(zhǎng)久，怎樣讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中有所收獲、使玩變得更有意義?我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)帶動(dòng)更多的孩子大膽探索。
看了“幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)”的人還看了：
2.中班科學(xué)《夏天到了》教案設(shè)計(jì)
幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)
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