四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案及原文
《鴿血染紅的求救信》是小學(xué)語文教科版四年級上冊18課的內(nèi)容！為了幫助語文教師講好這一課，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹教科版四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案，希望對大家有幫助!
四年級上冊語文鴿血染紅的求救信原文
加拿大空軍中將羅伯特·萊(lái)基
加拿大空軍中將羅伯特駕駛一架小型水上飛機(jī)，在北極圈附近的白熊島海域，搶救了5名遇險者后陷入困境：水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
機(jī)載電臺發(fā)生故障，無法與基地溝通。為了不被凍死餓死，羅伯特決定放飛帶來的一對軍鴿奧斯卡和維娜去報告情況。他寫了一封信，一式兩份，分別系在奧斯卡和維娜的腳上。羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了!”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。
8月的北冰洋白浪滔(tāo)天，天上烏云漫卷。奧斯卡和維娜奮力沖進(jìn)了云層，烏云遮住了它們的視線，它倆就“咕嚕(lū)嚕……”地呼喚對方。它們足足飛了3個小時，終于沖出了北冰洋風(fēng)雪圈。
當(dāng)它們沖過一片云層時，維娜發(fā)現(xiàn)一只渾身雪白的北極?(xiāo)伸著鐵鉤嘴，直撲奧斯卡。維娜猛地向北極?撞去，北極?火了，轉(zhuǎn)身急追維娜。
北極?用兩只利爪緊緊抓住維娜，俯沖到冰山的一個雪丘上，維娜成了雪丘洞窟里幼?的午餐。這幕悲劇只持續(xù)了十幾秒鐘。奧斯卡繞著北極?撲殺維娜時啄下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了3圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛娜森林———加拿大空軍司令部所在地飛去。
奧斯卡整整飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅(wéi)檣(qiáng)林立的軍港，它帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。
奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜(xùn)”號巡洋艦(jiàn)的旗桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了那封鴿血染紅的求救信，立即通知了加拿大政府，艦長也應(yīng)加拿大政府的要求，將軍鴿奧斯卡的尸體移交加拿大。
羅伯特等6位軍人回來后，把奧斯卡的尸體和偶鴿維娜的尸體模型放進(jìn)一只精致的木盒里，按尉(wèi)官的規(guī)格安葬在山坡上，并在墓(mù)前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面鐫(juān)刻著碑文：
神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓
它們曾于危難中救過6位軍人的命
加拿大空軍中將羅伯特·萊(lái)基
教科版四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當(dāng)變換語氣來讀)
2、不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。
3、認(rèn)識10個生字，正確書寫12個生字。
4、文章講了一件什么事?(用簡短的兩三句概括出來)
5、讀懂課文內(nèi)容,體會軍鴿為救人而不惜自我犧牲的精神,認(rèn)識一些動物是人類值得敬重的朋友,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的美好情感。
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開合理想象的能力
教學(xué)重難點：
體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神。
重點難點：
體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：：
第一課時
一、課件圖片，導(dǎo)入新課
出示北極鸮和軍鴿圖片及介紹
今天讓我們共同走進(jìn)一個發(fā)生在動物和人類之間感人肺腑的真實故事。 板書課題;鴿血染紅的求救信。
二、初讀課文整體感知
出示讀文要求
1、自由讀文，按自己喜歡的方式正確流利的朗讀;
(注意：盡量帶著對軍鴿的敬佩之情去朗讀，并根據(jù)軍鴿不同的處境適當(dāng)變換語氣來讀)
2、讀書時圈出生字，要讀準(zhǔn)字音讀通句子，不理解的詞語或讀不通順的句子多讀幾遍;并能聯(lián)系上下文理解詞語，了解語句的含義。讀完一遍坐好示意老師你讀完了。
3、文章講了一件什么事?(用簡短的兩三句概括出來)
4、學(xué)生匯報。
三、 精品細(xì)讀，感悟文章主旨
(一)羅伯特等人遇險
1、那六位軍人到底陷入了怎樣的困境之中呢?又意味著什么?
2、在困境中的六位軍人把生存的希望寄托在哪里啦?
3、隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行!(課件出示 指導(dǎo)朗讀：寶貝兒•••••身上了••••然后••••••)
4、如果你就是羅伯特中將。在這種情形下，即將和你朝夕相處的鴿子分別，你會是一種什么樣的心情?你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?
(二)神勇軍鴿就生命譜寫英雄贊歌
讀完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息?哪些是合理想象的句子?想對軍鴿有哪些想法?或想對他們說什么?(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流之后匯報總結(jié)，可能發(fā)現(xiàn)匯報以下問題)
1、文中能體現(xiàn)出它們沖出風(fēng)雪圈的艱難
2、沖出風(fēng)雪圈后又遇到了困難
3、能看出北極鸮的兇猛
4、維娜與北極鸮的搏殺中，體會維娜的品質(zhì)和精神
5、維娜的犧牲它的偶鴿的奧斯卡的心情，及奧斯卡為什么又轉(zhuǎn)身毅然決然地向赫爾辛納森林飛去
6、發(fā)現(xiàn)奧斯卡為什么不停下來休息休息?為什么不停下來吃點東西?
7、發(fā)現(xiàn)最后被營救
8、發(fā)現(xiàn)合理想像的句子
......
(三)訴說敬重與感激之情(播放音樂)
1、兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄的贊歌，如果你就是獲救的六位軍人之一，此時此刻你會想些什么、說些什么?
2、羅伯特他們隆重地安葬了兩只軍鴿，你體會到他們的用意了嗎?
3、師生齊讀碑文。
四、總結(jié)
同學(xué)們，回首課文，兩只普通的軍鴿最終用自己的生命挽回了六位軍人的生命。在六位軍人心中，奧斯卡和維娜已經(jīng)不是普通的軍鴿，它們是自己的戰(zhàn)友，它們是真正的軍人。他們?yōu)檐婙澚⒈?，寄托永遠(yuǎn)的敬重與哀思。如果說這兩只軍鴿是動物的代表，六位軍人是人類的代表，對于動物和人類還說，動物是人類的朋友，動物和人類同樣值得尊敬。
第二課時
一、通讀全文，回顧內(nèi)容。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鴿血染紅的求救信》一課，請同學(xué)們自由讀文，回憶一下這篇課文哪里最使你感動?
二、指名讀感動的段落，體會軍鴿品質(zhì)。
三、體會寫法，巧引練筆。
1、學(xué)習(xí)作者寫作手法寫一寫
師：同學(xué)們這是—個真實的故事，那么這兩只軍鴿在送信途中所發(fā)生的這一切都是作者親眼所見嗎?
生：不是，是作者的想象。
師：文中哪些是作者想象的?
預(yù)設(shè)：生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿遇到了暴風(fēng)雪，奮力沖進(jìn)了云層。
生：根據(jù)北極圈的環(huán)境十分惡劣，作者推斷這兩只軍鴿被厚厚的云層遮住了視線，就“咕嚕嚕”地呼喚對方。
生：根據(jù)奧斯卡獨自返回了軍港，作者推斷它的偶鴿維娜一定是犧牲了，可能被北極鸮吃掉了。
師：想象也應(yīng)該是有憑有據(jù)的。
師：作者憑著豐富的想象，為我們描繪出一幅感人的畫面。同學(xué)們快結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象的翅膀，想想兩只軍鴿在送信的途中還會遇到什么困難?還會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們把你們想像到的寫下來。
2、相機(jī)講評
(評析：在小練等這一部分，讓學(xué)生吸取作者現(xiàn)實與想像相結(jié)合的寫作特點。先讓學(xué)生找一找文中哪些地方是想像的?作者是根據(jù)什么想像的?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者根據(jù)事物展開合理想像的能力，接著動筆寫一寫，做到以讀帶寫、讀寫結(jié)合。并在寫小片段的同時深化中心升華主題。)
學(xué)習(xí)生字。
1.課件出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀識字，注意糾錯。
3.生寫字,師指導(dǎo)。
五、遷移練習(xí)
1.比一比，組成詞(課件打出)
惑 載 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.你喜歡的詞填在自選詞語欄中。
3.仿寫 水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……
六、語文實踐（略）
看了四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案及原文的人還看：
四年級上冊語文鴿血染紅的求救信教案及原文
下一篇：五年級上冊語文三峽之秋教案及原文
