魯教版四年級上冊語文《萬年牢》教案
《萬年牢》是魯教版四年級上冊第二組的一篇略讀課文。為了方便語文教師的講解，接下來，學習啦小編就和各位語文教師介紹魯教版四年級上冊語文《萬年牢》教案，希望對大家有幫助!
2017年魯教版四年級上冊語文《萬年牢》教案
教學目標：
1.提前預習，借助工具書認識、掌握本課生字。
2.了解課文內(nèi)容，學習作者敘述清除、有條理的表達方法。
3.學習獨立閱讀課文能力，培養(yǎng)學生的自學能力。
4.體會做人應實在、認真、腳踏實地的道理。
重點難點：
1.課文圍繞父親做冰糖葫蘆講了哪幾件事。
2.感受父親的為人和做事的真誠，從而明白做人的道理。
教學準備：
1.冰糖葫蘆的相關圖片。
2.小黑板(本課的一些詞語、句子)。
教學過程：
一、談話激趣，出示課題
師：你們應該都吃過這種東西吧，大家一起說說是什么?(出示冰糖葫蘆圖片)。 生大聲回答：冰糖葫蘆!
師：大家都吃過冰糖葫蘆，那么你們能說說它的樣子和味道嗎?
生自由發(fā)言。
師：今天，老師就帶大家認識一位做冰糖葫蘆的好手，他做的冰糖葫蘆可以萬年牢。板書課題——萬年牢
1.萬年牢是什么意思?在這里又是指什么呢?下面就請同學們認真的讀讀課文，想想文章講了關于父親的哪幾件事?
2.我們今天學習這篇文章的目的是從感人的故事中感受真誠的為人和做事，同時學習敘事清、有條理的表達方法。
(設計意圖：用學生熟悉的糖葫蘆激發(fā)學習興趣，開門見山導入課題，簡潔明了的讓學生明確學習目的，能在閱讀中抓重點。)
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀文，讀通課文，讀準字音。
2.檢查預習情況。(出示小黑板)
走街串巷、把兒、損傷、晾曬、悶好、竹簽、滾蘸、耽誤、甩糖風、師傅、摻假、賺錢。(指名讀，開火車讀)
3.默讀課文，找出課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?哪幾件?用筆畫出來，做個簡單的批注。
生：課文圍繞父親做糖葫蘆一共講了三件事，分別是……
師：把這三處提到萬年牢的地方找出來，讀一讀，然后小組討論：說說這位父親給你留下了怎樣的印象?用自己的話來評價一下這位父親。
學生只要說到做人誠實、做事認真即可。
(設計意圖：有意識地培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，通過先自由讀，再默讀，然后小組討論的方式，使學生對課文獲得初步印象，整體感知課文。)
三、細讀課文，深入探究
1.課文中第一處的萬年牢指的是什么?找出相關句子讀一讀。
?、偕x的同時出示小黑板：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
?、谶@里的萬年牢是指什么?它是如何做出來的?
讓學生找到第二自然段，感受父親在選料上十分認真，講究;讀第三、四自然段，感受父親在制作糖葫蘆的環(huán)節(jié)中一絲不茍的精神。并認真讀讀。
③師小結：就是因為父親在選材上細致，認真，十分講究，在制作過程中一絲不茍。所以做出來的糖葫蘆不怕冷、不怕熱、也不怕潮，所以才能萬年牢。做的東西才能經(jīng)久不衰。(板書：做糖葫蘆——萬年牢)
2.課文中第二處的萬年牢又是指什么呢?它和前面提到的萬年牢一樣嗎?
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”并齊讀句子。
?、龠@句話中提到的走正道是指什么?這里的萬年牢是什么?
生只要能抓住憑著良心做生意，這樣的生意才能長久方面回答即可。
?、诿鎸谛牡睦习逵质侨绾芜x擇走正道的呢?
在老師的引導下抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”等詞來體會父親做生意的認真實在。(板書：做生意——萬年牢)
師適當舉例：臭名遠揚的“三鹿”奶粉事件。
3.第三處萬年牢指的又是什么呢?小組討論
出示句子：“親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”齊讀詞句，感受用意。
師引導學生體會父親的用意——教導我做一個誠實、可靠的人。(板書：做人——萬年牢)
4.回過頭來看看，課文提到的三處萬年牢一樣嗎，這三處萬年牢又有什么聯(lián)系嗎? 生：不一樣，但三處萬年牢所指的含義有相似之處，第一次是教作者做事要認真，第二次教作者做生意講究的是誠信，第三次則是教育作者應該做一個誠實守信，做事認真、可靠的人。
啟發(fā)學生懂得：做買賣要的就是產(chǎn)品質量，這樣才能贏得顧客滿意，生意才能越做越長遠，做人做事講究認真、誠實，只有待人誠信才能得到別人的信任和尊重。 (設計意圖：以學生對父親的印象，再次講學生引入課文，從文章的字里行間里去感受父親是個辦事認真，一絲不茍，實實在在的人，做生意講究道德誠信，同時加入“三鹿”事件為例子，增加了學生的學習興趣。)
四、拓展練習，體會情感
學習本文之后，你是怎么理解父親做人的道理的?在我們的日常生活當中，又有沒有像父親這樣的生意人呢?結合自己的生活實際，或是身邊的人或事，舉例說說，談談自己的看法。
(設計意圖：在原有的對課文理解的同時，結合自己的親身經(jīng)歷或是身邊人的經(jīng)歷來更進一步體會做人的道理，同時鍛煉了學生的口語交際能力。)
板書設計：
萬年牢
做糖葫蘆 生 意 人
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