四年級上冊語文《小草》教案
《小草》這篇課文主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格!為了方便語文教師的講解，下面學習啦小編整理了教科版四年級上冊語文《小草》教案以供大家學習參考。
教科版四年級上冊語文《小草》教案
教學目標：
1.有感情的朗讀課文。
2.學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。
3.了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
重點難點：
學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。
教學準備：
《小草》課件。
教學方法：
以讀代教，“讀議”結合和“舉一反三”。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽?
請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。(播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。)，
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻燈片，并板書。)
二、看題質疑
1.看到課題，你最想知道的問題是什么呢?
2.老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎?(想)作者贊美小草的原因是什么呢?請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3.匯報問題解決情況。
三、和學生共同探討課文
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題?
2.請畫在書上，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎?齊讀。
3.學生一邊說，老師一邊板書。
4.你的答案是在哪幾個自然段找到的?請快速瀏覽著幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。)
5.讀議第二自然段：
(1)指名讀，然后齊讀。
(2)思考：
這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎? 這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?
(3)找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
6.合作探究3----5自然段(選擇你喜歡的自然段來學習)：
(1)幻燈片出示自學---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段。
B. 這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?
C.這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?找出來有感情的讀一讀。
D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點?
(2)班級交流匯報，師生評議、補充。
(3)從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。
7.引導學生學習6、7自然段：
(1)自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?(共同點和不同點)
(2)你敬佩小草的什么?它給你哪些有益的啟示呢?(讓學生各抒己見，暢所欲言)
四、談感想收獲
再次引導學生欣賞課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢? (從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)
1.學生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢?(想)請看大屏幕!(出示幻燈片)
滿載而歸：
(1)語言如詩，簡潔優(yōu)美;
(2)抓住景物的特點來描寫;
(3)寫作手法：對比;
(4)構段方式：以古詩開頭，先概括后具體;
(5)采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。
……
五、布置作業(yè)
學了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢?
(讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。)
第二課時
一、通讀全文、回顧內容
學生自由讀文，回顧文章內容和所學知識。
二、朗讀課文，加深理解
1.指名有感情地朗讀課文。
2.各小組推薦朗讀選手，賽一賽，通過有感情朗讀把對小草的贊美之情充分表達出來。
三、背誦積累
1.自由聯(lián)系背誦自己喜歡的段落。
2.同桌之間互相檢查一下背誦的情況。
3.指名背誦。
4.自選美詞佳句記入積累本。
四、鞏固認字，指導書寫
1.出示生字卡，鞏固識記繩生字。
2.寫字重點指導書寫“煉”“溪”“益”等生字。注意“煉”字右邊的寫法，與熟字“練”聯(lián)系記憶;“溪”字的右下部下邊是“大”，提示學生不要寫錯。
五、內化知識，完成練習
指導完成相關練習。
六、拓展閱讀，課外延伸
1.學生閱讀《小學語文閱讀資源》中的相關文章。
2.交流收集到的有關描寫小草的文章。
七、作業(yè)
八、選擇自己熟悉的植物進行有序觀察，寫一篇觀察日記。
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