初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效方法，老師們該如何培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文，希望對你有所幫助!
初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文(一)
一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素
影響初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，既有學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)等主觀性因素，也有學(xué)校制度和學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素的制約。首先，學(xué)校的教學(xué)制度和管理方式存在問題。雖然一直都在大力提倡素質(zhì)教育，但是具體該如何操作、怎樣做仍然沒有一個比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)評價目標(biāo)，所有教學(xué)工作的開展都以學(xué)生的考試為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)常被忽略。其次，教師的課堂教學(xué)方式存在很大的問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師仍然認(rèn)為老師才是課堂的主體，在這樣的教學(xué)理念之下，學(xué)生的主體性地位沒有得到重視，學(xué)習(xí)的主動性沒有得到提高。同時，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏一定的認(rèn)識，老師只關(guān)心知識的傳授，不重視學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略
1.教師要教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間形成自己的學(xué)習(xí)計劃是衡量初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。合理的學(xué)習(xí)計劃能夠大幅度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的目的性，及時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，制定合理的學(xué)習(xí)計劃能使課下時間得到充分合理利用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)計劃的有效補(bǔ)充也是提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。常見的學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、交際策略等，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的方法，有不同的學(xué)習(xí)效果，所以老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學(xué)生找到和自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容隨時調(diào)整，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時鞏固所學(xué)知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力著名的物理學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)成績。”因此，掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也就相應(yīng)地會提高，可見，主動性和有效的學(xué)習(xí)方法構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力的核心。此外，筆者還認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中的反復(fù)應(yīng)用和良好發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，也有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終生。
3.實(shí)施教學(xué)模式改革，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施教學(xué)改革的重要目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。老師要主動構(gòu)建一個以“自主互助學(xué)習(xí)”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，課堂上的自主指的是學(xué)生自主式的探究和知識發(fā)現(xiàn)，老師在其中的作用是積極引導(dǎo)和認(rèn)真評價。數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以展開為課前準(zhǔn)備階段、課上的自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、老師重點(diǎn)知識講解階段、鞏固和檢測環(huán)節(jié)和課后的延伸環(huán)節(jié)等，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)計劃開展的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在初中數(shù)學(xué)中的面積和幾何恒等式教學(xué)任務(wù)開展中，老師可以設(shè)計兩個重要的數(shù)學(xué)活動。一是“比一比”環(huán)節(jié)，從學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學(xué)們展示幾何世界及其所包含的數(shù)學(xué)知識，再讓學(xué)生用老師指定的圖片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生動腦、動手、主動學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣和與他人主動合作的意識。二是“練一練”環(huán)節(jié)，考查學(xué)生任寫代數(shù)恒等式后能否用圖形面積來驗(yàn)證。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、討論、交流、應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索問題的能力。
三、結(jié)語
使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一直是我國基礎(chǔ)教育階段積極倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效方法，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要途徑。
初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文(二)
一、自主學(xué)習(xí)的含義
自主學(xué)習(xí)是指在相對于被動學(xué)習(xí)而言的自主性學(xué)習(xí)，新的教育環(huán)境下，新課標(biāo)視野下要求初中的教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的影響，是我國教育體制改革的重點(diǎn).就學(xué)習(xí)的時間和空間而言，從狹義與廣義上對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了劃分，狹義的自主學(xué)習(xí)范疇一般是在學(xué)校教育之內(nèi)，在老師的日常生活中與課堂上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.而廣義的自主學(xué)習(xí)是指整個社會及個人，學(xué)校及家庭環(huán)境中，人們發(fā)揮自己的主觀能動性積極的去通過不同方式，有目的的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮出自身自主學(xué)習(xí)的能力.
二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.獨(dú)立自主性
發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獨(dú)立性對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著積極的作用.相對于被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性的發(fā)揮要求在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要端正自己的位置，將學(xué)習(xí)的主人作為自己，逐漸在學(xué)習(xí)過程中找到自己的主體地位，深入的對自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學(xué)習(xí)中對老師的依賴性，科學(xué)合理的調(diào)節(jié)自己對學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有計劃地布置，并學(xué)會控制和支配自己獨(dú)立地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí).在對教師的要求中，要求教師轉(zhuǎn)變已往的舊觀念，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動獨(dú)立性，并且在教學(xué)活動中積極且全面的去認(rèn)識學(xué)生，以一個引導(dǎo)者的姿去輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過采用合適的方法，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).
2.自我反思性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著反思的過程，這有利于學(xué)生對自己進(jìn)行評價以及監(jiān)控，在對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和整理的過程中，可以全面的對自己的學(xué)習(xí)給予科學(xué)全面的評價，并且對以后和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都起著實(shí)時監(jiān)控的作用.學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過程作為對象的活動叫做反思，反思起到了使學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)的行為以及課程學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行比較分析的作用，經(jīng)過反思學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程的不足和進(jìn)步，對不足進(jìn)行總結(jié)吸取教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及學(xué)習(xí)方法的選取起著積極有效的作用.
3.學(xué)習(xí)的科學(xué)性
自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)為保證.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)方式的一種形式.在學(xué)習(xí)中針對具體學(xué)科的問題采取何種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自己去判斷和選擇的，因此學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理在極大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生要對學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性進(jìn)行反思，科學(xué)合理的地進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的安排，通過科學(xué)的判斷去評價學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步.
三、對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣引導(dǎo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師要著眼在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上.學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是入門，對于小升初的學(xué)生來講，初中數(shù)學(xué)的抽象和轉(zhuǎn)變可能極不適應(yīng)，所以這需要教師在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成了教學(xué)中不可缺少的一部分，教師要在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題作為例子，在勾起了興趣的前提下進(jìn)行下一步的講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果.
2.在教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中教師要給學(xué)生讓位，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動的地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位需要老師積極進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變.給學(xué)生造就一個自主的氛圍，促進(jìn)學(xué)生正確有效的轉(zhuǎn)變自己的地位，教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，并且與學(xué)生討論去了解學(xué)生的內(nèi)心所想所知所感，從側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助和指引，通過與學(xué)生平等的談話拉近師生關(guān)系，并且促進(jìn)學(xué)主動積極地學(xué)習(xí).
3.采取互相交流的開放式教學(xué)
通過開放式的教學(xué)為不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供了互相交流經(jīng)驗(yàn)和彼此影響的環(huán)境，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在交流與探討的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，促進(jìn)了智力發(fā)展，注重了學(xué)生的個性，在不同程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行了開發(fā).在課堂教學(xué)時，開展小組式合作，在小組內(nèi)進(jìn)行討論問題，可以改變已往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能力和思考能力.
4.加強(qiáng)學(xué)生的自主性訓(xùn)練
在課堂教學(xué)時，教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生多方面的感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多的進(jìn)行動手能力和討論能力，在動腦的同時發(fā)揮其他感官去理解和接觸問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂授課時，結(jié)合教材和具體情況，多多思考，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行新穎而有趣的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對抽象難懂的問題以學(xué)生可以理解的例子去解釋和分析，促進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展.
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