滬浙2017年高考：“統(tǒng)考”變“選考”
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新華社北京12月16日電(記者劉奕湛、施雨岑)教育部16日發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》，規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
黨的十八屆三中全會決定，逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。此次出臺的實施意見即是對這一要求的細化。
根據(jù)實施意見，實行高考綜合改革的省份，高考成績將包括語文、數(shù)學(xué)、外語等全國統(tǒng)考科目成績和思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目當(dāng)中任選3科的考試成績。上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。
實施意見規(guī)定，學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。
“從費盡心思地‘取長補短’轉(zhuǎn)向到專心致志地‘揚長避短’。學(xué)生不再在自己薄弱學(xué)科上費盡心思，而是在自己強勢學(xué)科上精雕細琢。”浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬說，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。
實施意見還規(guī)定，命題應(yīng)注重加強對能力的考查。各省區(qū)市要提前公布學(xué)業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學(xué)校安排教學(xué)及學(xué)生報名考試。
實施意見要求，學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學(xué)生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。
對于如何選考，意見提出“各省(區(qū)、市)要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會”。
周彬認為，多了選擇機會，利于學(xué)生從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”，去展示自己的學(xué)習(xí)實力。
意見指出，考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。以等級呈現(xiàn)成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認為，學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，并按考生比例來劃分等級，有利于淡化“分分計較”。學(xué)生因為害怕自己差1分而導(dǎo)致命運懸殊，所以每個學(xué)生都被迫在考試中分分必爭，這直接導(dǎo)致了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、教師教學(xué)壓力過大，取消百分制、實行等級制成為必然選擇。
黨的十八屆三中全會決定，逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。此次出臺的實施意見即是對這一要求的細化。
根據(jù)實施意見，實行高考綜合改革的省份，高考成績將包括語文、數(shù)學(xué)、外語等全國統(tǒng)考科目成績和思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目當(dāng)中任選3科的考試成績。上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。
實施意見規(guī)定，學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。
“從費盡心思地‘取長補短’轉(zhuǎn)向到專心致志地‘揚長避短’。學(xué)生不再在自己薄弱學(xué)科上費盡心思，而是在自己強勢學(xué)科上精雕細琢。”浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬說，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。
實施意見還規(guī)定，命題應(yīng)注重加強對能力的考查。各省區(qū)市要提前公布學(xué)業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學(xué)校安排教學(xué)及學(xué)生報名考試。
實施意見要求，學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學(xué)生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。
對于如何選考，意見提出“各省(區(qū)、市)要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會”。
周彬認為，多了選擇機會，利于學(xué)生從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”，去展示自己的學(xué)習(xí)實力。
意見指出，考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。以等級呈現(xiàn)成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認為，學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，并按考生比例來劃分等級，有利于淡化“分分計較”。學(xué)生因為害怕自己差1分而導(dǎo)致命運懸殊，所以每個學(xué)生都被迫在考試中分分必爭，這直接導(dǎo)致了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、教師教學(xué)壓力過大，取消百分制、實行等級制成為必然選擇。