2019高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)-需要重視的六個(gè)環(huán)節(jié)
近兩年感覺(jué)高考語(yǔ)文的難度不斷增大，高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效率和效果在這樣的背景之下都面臨著挑戰(zhàn)，下面我們一起來(lái)看下關(guān)于高考復(fù)習(xí)需要重視的六個(gè)環(huán)節(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)：要注重六個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
將“作文”進(jìn)行到底
把作文寫在第一點(diǎn)，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問(wèn)題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說(shuō)寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。
在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對(duì)論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長(zhǎng)期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是，堅(jiān)持不懈，也不可因其周期長(zhǎng)而有所忽怠。
將“散點(diǎn)”鋪散開去
所謂“散點(diǎn)”，即命題點(diǎn)集中，但知識(shí)點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語(yǔ)板塊，集中復(fù)習(xí)會(huì)有效果，但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識(shí)和默寫板塊，學(xué)校往往不會(huì)安排集中復(fù)習(xí)，會(huì)將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問(wèn)題，“應(yīng)用”依然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問(wèn)題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識(shí)一段，一段為文言翻譯小段，計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘，最多不過(guò)二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。
古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材
教材，是最好的參考書。回歸教材，且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識(shí)為重點(diǎn)梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來(lái)，落實(shí)了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實(shí)語(yǔ)感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實(shí)是，大多數(shù)考生對(duì)教材中的古文極其陌生，這些考生考下來(lái)，每每感嘆于高考命題之偏僻，如2016年全國(guó)2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過(guò)是隨文遷移罷了。
思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)
在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無(wú)數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒(méi)有跟上命題思維。這個(gè)問(wèn)題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場(chǎng)復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問(wèn)題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)的對(duì)論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對(duì)實(shí)用類文本閱讀也會(huì)有所助益。
樹立正確的閱讀觀念
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩(shī)歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評(píng)價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺(jué)做印象化閱讀，就是沿用初中帶來(lái)的諸多模式，對(duì)閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對(duì)文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言風(fēng)格及主旨的把握，小說(shuō)應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對(duì)詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
要注重“書寫”細(xì)節(jié)
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語(yǔ)文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個(gè)過(guò)程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的經(jīng)典問(wèn)題
文學(xué)常識(shí)名言名篇怎么解析?
平時(shí)學(xué)習(xí)中讀名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是應(yīng)該讀到確實(shí)理解了，尤其要和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這樣才可能在寫作中發(fā)揮作用。
另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來(lái)。解答現(xiàn)代文的題目，背景知識(shí)的積累比較豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確，一個(gè)是世界上或者中國(guó)的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴(kuò)展。有些考題中出現(xiàn)的一些二流作家或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個(gè)干擾你，看你對(duì)一流作家的作品是不是準(zhǔn)確地把握了。
高考作文怎樣才能寫出新意?作文感情真摯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?能不能用第三人稱寫?
過(guò)分地追求新意，認(rèn)為標(biāo)新立異就是創(chuàng)造，這是一種偏差的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上創(chuàng)造不只是限于立意、內(nèi)容一個(gè)方面，在語(yǔ)言方面也可以創(chuàng)造。
另外，創(chuàng)造不只是有一個(gè)想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言也是，如果你有一個(gè)比喻的想法，你就要把這個(gè)比喻想清楚，讓人家能夠接受。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)中的作文創(chuàng)造，并不是要求你驚天動(dòng)地，你只是比你自己過(guò)去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學(xué)有一種超越，這個(gè)超越當(dāng)然既包括了內(nèi)容，也包括語(yǔ)言方面，這就足夠了。
希望同學(xué)們正確理解俄文方面的出新，出新應(yīng)該包括內(nèi)容、語(yǔ)言兩個(gè)方面。
高考復(fù)習(xí)中語(yǔ)文課本究竟有沒(méi)有作用?
高考盡管脫離課本考，但是實(shí)際上課本有很大的作用。語(yǔ)文考試包括三個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，盡管考題里不涉及術(shù)語(yǔ)，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運(yùn)用語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，這些是語(yǔ)文課本上非常重要的內(nèi)容。
再有，同學(xué)們不愛聽老師的課，認(rèn)為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、段落、中心思想、寫作特點(diǎn)等，這樣講有兩個(gè)作用，一個(gè)是幫助同學(xué)積累你的背景知識(shí)，例如你對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。你不讀魯迅的小說(shuō)，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫作服務(wù)，因?yàn)樽x寫結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對(duì)于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。
同學(xué)們其實(shí)自己也可以和高考題進(jìn)行比較，利用課本上的材料，進(jìn)行信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的規(guī)范性上與高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實(shí)際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。
什么樣的作文最能打動(dòng)老師?
畢竟寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動(dòng)老師應(yīng)該說(shuō)是這篇作文最關(guān)鍵的地方。這里首先有幾個(gè)方面需要注意，
一個(gè)是你寫的文章應(yīng)該是關(guān)注時(shí)代的，要寫有時(shí)代感的社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，不見得都是政治口號(hào)，但是必須有時(shí)代感，因?yàn)槲恼聻闀r(shí)而作。有些同學(xué)不能打開思路，他頂多想的就是中考、高考，分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，眼界很狹小，老師不喜歡。
另外是寫中學(xué)生熟悉的事，有的寫“”，那你不熟悉，就是班門弄斧。還有，有的同學(xué)寫早戀，早戀可能是有時(shí)代感的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是閱卷老師不能接受。第四，應(yīng)該是具體的，以小見大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。但是很重要的一點(diǎn)，就是語(yǔ)言要寫好，要得體。只有思路開闊的選材，注意語(yǔ)言很精采的文章，才能打動(dòng)閱卷老師。
還有一點(diǎn)，就是應(yīng)該有比較美好的感情，因?yàn)槟阋故咀约好篮玫囊幻?，發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫作技巧。但是有的同學(xué)不是要展示自己美好的一面，一到考場(chǎng)作文就把自己寫得灰頭灰腦的，當(dāng)然老師不會(huì)喜歡。
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