初一地理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法有哪些
初一地理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法有哪些
地理作為一門學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)但他也有它獨(dú)特的學(xué)法。下面是小編分享的初一地理的學(xué)習(xí)方法,一起來看看吧。
初一地理的學(xué)習(xí)方法
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用。
1、上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具,也是常用工具——地圖冊(cè)。
2、一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來。如:學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨,那么,地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來。
3、動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線,同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn),只要能說明問題就行。
4、學(xué)會(huì)分類
地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
5、學(xué)會(huì)變圖
圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)
6、學(xué)會(huì)用圖
① 用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)
?、谟脠D記憶
復(fù)習(xí)中國(guó)地理:可看10個(gè)方面地圖,即:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理:1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并問一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”,“心”中有“理”了,地理不再是單調(diào)的文字)
7、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體,常看地圖,多讀地圖。
二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解
1、 依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律
?、傧葘x厚:在書上作讀書筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
?、谠賹x?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2、 利用課本,學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,在思考問題時(shí),有一定的鋪墊,能觸類旁通,思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:
區(qū)域地理(大洲或國(guó)家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
4、巧妙記憶地理知識(shí)
?、僦C音記憶法。
例:地殼中含量最豐富的自然元素:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
(養(yǎng)閨女,貼給哪家美?)
②口訣記憶法。
例:我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱:兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜,內(nèi)重臺(tái)海北上天,港澳特別行政區(qū),一國(guó)兩制已實(shí)現(xiàn)。
三、善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。
把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,首先必須問“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如:世界雨極是印度的乞拉朋齊,那么,為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖,根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出,乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡,這里有大量的地形雨,這樣,氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。
四、對(duì)地理原理,概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握,并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確,只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如:“在自然界中,對(duì)人類有利用價(jià)值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):第一,自然界中存在的,不是工業(yè)產(chǎn)品。如,汽油,雖然對(duì)人類有利用價(jià)值,但不是人類從自然界中直接獲得的,它是工業(yè)產(chǎn)品。第二,是對(duì)人類有利用價(jià)值的。沒有利用價(jià)值的不是,如沙漠雖然在自然界中存在著,但目前,對(duì)人類沒有利用價(jià)值,也不是自然資源。這樣就可以了。 學(xué)習(xí)地理有一個(gè)正確的方法十分重要,但有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)好地理同樣也十分重要。
初中地理知識(shí)點(diǎn)的記憶方法
1.比喻記憶法
是指把所要記憶的地理知識(shí)與人們熟知的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來完成記憶的方法??茖W(xué)、準(zhǔn)確的比喻記憶能夠使抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。例如:記憶氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)時(shí),可比喻為燕子的季節(jié)遷徙。記憶太陽系九大行星中衛(wèi)星數(shù)最多的行星——土星時(shí),可以將其比作土霸王。
2.字頭記憶法
是指把一系列地理事物的字頭串聯(lián)起來來完成記憶的方法。例如:記憶九大行星距日遠(yuǎn)近時(shí),可以這樣記憶:水金地、火木土,天海冥。
3.諧音記憶法
是指把需要記憶的地理知識(shí)通過諧音組合到一塊,然后聯(lián)想創(chuàng)造出一種意境的記憶方法。對(duì)于難記憶的地理知識(shí)利用諧音聯(lián)想記憶,便于想象,能極大地調(diào)動(dòng)自己的積極性和興趣性,收到“記中樂,樂中記”的藝術(shù)效果。
如黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等,可以采用“鐵哥們”作諧音記憶。
又如類地行星主要成分是氫、氖、氦,可以采用“勤奶孩子”作諧音記憶。
又如記憶江河年徑流總量排序時(shí),可以這樣:“徑流巴西,俄(我)加(家)(有)美印(人)尼(你)中嗎?”。
又如記憶地殼中含量最多的元素時(shí),可以這樣“氧(養(yǎng))硅(閨)鋁(女),鐵(貼)鈣(給)鈉(哪)鉀(家)鎂(美)?”。
又如記憶草場(chǎng)資源豐富的國(guó)家時(shí),可以這樣:俄(我)新(心)中美澳,阿蒙(門)。
又如記憶世界主要糧食出口國(guó),可以這樣:美加法(深)澳阿,該出口時(shí)就出口。
4.接近聯(lián)想記憶法
是根據(jù)有些地理事物在時(shí)間上或空間上有所接近之處而建立起來的聯(lián)想記憶方法。通過接近聯(lián)想有助于我們將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來,增強(qiáng)知識(shí)的凝聚力。如復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí),從同一地理空間進(jìn)行聯(lián)系,想到亞馬孫河,全年水量豐富,季節(jié)變化量小;想到世界上最大的熱帶雨林區(qū),樹種豐富,破壞嚴(yán)重,“世界肺臟”作用正在不斷減弱。又如,記憶洋流的分布規(guī)律時(shí),在中低緯形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流,想到北半球的反氣旋是順時(shí)針方向流動(dòng),東西風(fēng)向如何就一目了然了。
5.類似聯(lián)想記憶法
是根據(jù)地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類似之處而建立起來的記憶方法。通過類似聯(lián)想有助于我們發(fā)現(xiàn)地理事物的共性,強(qiáng)化記憶。如里海與日本的面積大約都為37萬平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。
6.對(duì)比聯(lián)想記憶法
是指根據(jù)地理事物之間具有明顯對(duì)立性特點(diǎn)加以聯(lián)想的記憶方法。通過對(duì)比聯(lián)想,有助于我們比較地理事物的差異性,掌握各自的特性,增強(qiáng)記憶。如氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運(yùn)動(dòng)形式,其氣壓分布狀況、氣流狀況、天氣狀況都相反,學(xué)習(xí)時(shí),只需精記一種即可。
7.從屬聯(lián)想記憶法
是根據(jù)地理事物之間因果、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識(shí)凝聚的聯(lián)想記憶方法。通過關(guān)系聯(lián)想,引導(dǎo)思考、理解地理知識(shí)彼此之間的關(guān)系,使思考問題有明確的方向,感到有些地理知識(shí)多而不雜,雜而不亂,有規(guī)律可循。如因果關(guān)系:地理自轉(zhuǎn)→地轉(zhuǎn)偏向力→盛行風(fēng)向→洋流的流向;從屬關(guān)系:總星系→銀河系→太陽系→地月系;并列關(guān)系:風(fēng)化作用→侵蝕作用→搬運(yùn)作用→沉積作用→固結(jié)成巖作用。
8.聚散聯(lián)想記憶法
是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí)通過聯(lián)想,按照一定的規(guī)律組合到一起或運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)同一地理知識(shí),從多方面進(jìn)行聯(lián)系的記憶方法。包括聚合聯(lián)想記憶法和發(fā)散聯(lián)想記憶法,互為逆過程。運(yùn)用聚散聯(lián)想記憶法有助于學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三,觸類旁通,擴(kuò)大思路,建立地理知識(shí)的“聯(lián)想集團(tuán)”。如有關(guān)赤道的知識(shí),可運(yùn)用發(fā)散思維從下列各點(diǎn)進(jìn)行說明。
地理上最長(zhǎng)的緯線;
緯度最低的緯線;
距南北兩極距離相等的緯線;
南、北半球的分界線;
南北緯度劃分的起始線;
地轉(zhuǎn)偏向力為零的緯線;
仰望北極星仰角為零的緯線;
全年晝夜平分的緯線;
地理自轉(zhuǎn)線速度最大的緯線;
反之,運(yùn)用聚合思維可以說明上述所指緯線都是赤道。
9.形象聯(lián)想記憶法
是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來,借助形象思維加以記憶。形象聯(lián)想既有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,又有利于加深記憶。如新疆的地形特征可與新疆的“疆”的右半部分聯(lián)系起來,“三橫”表示三山即阿爾泰山、天山和昆侖山:“兩田”表示兩大盆地即準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。又如意大利的輪廓圖像高跟靴子。
10.奇特聯(lián)想記憶法
是指利用一些離奇古怪的聯(lián)想方法,把零散的地理知識(shí)串到一塊在大腦中形成一連串物象的記憶方法。通過奇特聯(lián)想,能增強(qiáng)知識(shí)對(duì)我們的吸引力和刺激性,從而使需要記憶的內(nèi)容深刻地烙在腦海中。如柴達(dá)木盆地中有礦區(qū)和鐵路,記憶時(shí)可編成“冷湖向東把魚打(卡),打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車運(yùn)送到茶卡。”
記憶方法多種多樣,只要做個(gè)有心人,不斷摸索,不斷總結(jié),就一定能歸納出更多的行之有效的記憶方法。
初中地理的學(xué)習(xí)技巧
一、書本。地理科的書本大體劃分為兩類,一類是文科知識(shí)較重,也就是記憶量較多的部分,例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重,也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分。例如自然地理,這方面往往還涉及計(jì)算。在看書本時(shí)就要注意這一特點(diǎn)。人文地理和區(qū)域地理在看書時(shí)要記憶和聯(lián)系實(shí)際,注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理??磿鴷r(shí)還要注意加強(qiáng)空間思維的聯(lián)想,例如想象地球的轉(zhuǎn)動(dòng)變化等。按照以上的規(guī)律看書,把書本的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò),這樣就能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對(duì)比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
二、練習(xí)。在熟悉書本的基礎(chǔ)上做練習(xí)也是需要技巧的。文科類的知識(shí)題量不需要太多,重在表達(dá)時(shí)要注意簡(jiǎn)明和清晰,因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往涉及簡(jiǎn)答題。而理科類的題目通常是難點(diǎn),特別是計(jì)算的部分,做這類題可以進(jìn)行專題式的訓(xùn)練,對(duì)每一種類型題進(jìn)行專門訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,長(zhǎng)此以往,便能收到不錯(cuò)的效果。
做練習(xí)貴在精而不是多,做題是檢查書本知識(shí)的很有效方法,因此做題時(shí)不清晰或出現(xiàn)錯(cuò)誤,立即查書并記住是很重要的。將知識(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
三、考試。每次考試都是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷后糾正是使自己進(jìn)步的重要途徑,同時(shí),也要學(xué)會(huì)從考試中摸索出重點(diǎn)和規(guī)律。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。
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