高考政治主觀題的解題策略是什么
高考政治的主觀題，是最能拉開距離的題目，只有答到點子上，才能獲得分數，掌握答題策略，或許能幫到你。下面是小編分享的高考政治主觀題的解題策略，一起來看看吧。
高考政治主觀題的解題策略
按照試題的思維特點，主觀題可分為：演繹型主觀題和歸納型主觀題。
★演繹型主觀題(關鍵詞：如何體現、怎樣看待、怎樣做到)
此類題型的特點是：
材料豐富--內涵多層指向明確--理論點明
演繹思維--合理發(fā)散以事說理--聯系緊密
解題要領：
依據提示呈現知識根據材料提煉觀點
對應觀點解剖材料依據材料演繹觀點
★歸納型主觀題(關鍵詞：分析、說明、意義、影響、措施、原因)要求詳細分析材料，對材料進行分層、分段，必要時逐句分析找準、找全原理，然后分要點答出。
此類題型主要有以下幾類：
①圖表類主觀性試題：
題型特點：常見形式多為一個或幾個圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖、坐標圖或曲線圖)以及文字材料組成。即圖表呈現、生動活潑;信息量大、綜合性強;提煉不易、得分不難;答案直觀、依賴背景。
其解題要領：對照設問，明確要求(明層次、明方向、明范圍);細讀圖表，提取信息(讀表題、讀數據、讀表注);遷移知識，形成答案(依據教材、結合背景、運用術語);
注意細節(jié)："兩比較"："橫比"--"縱比";"三結合"：設問--圖表內容--涉及背景;"三忌諱"：一忌死套教材知識，二忌脫離表題和設問讀圖表，三忌離開背景導向主觀臆斷。
分析做答：⑴注意表格標題的中心主旨作用，總攬表格。
?、票砀駜热菁纫翱v比(事物自身前后不同階段比較，最明顯標志是表格中的不同時間)”→說明“什么在變以及如何變”，更要“橫比(不同事物之間比較)”→說明事物間的差異或差距(既要總體分析，也要分項說)。中國和外國對比，應該以中國情況為主分析。
?、亲⒁獗砀裥∽⒌难a充說明作用，小注是圖表不可缺少的部分，要把小注和圖表內容結合分析才不會有遺漏知識點。
?、茸⒁獗砀裰械奶厥饽晏栯[含重大時政背景。
?、稍O問是問“材料或圖表分別反映了什么經濟現象，”還是“共同反映什么經濟現象”;是問“談談對圖表經濟現象的認識”還是“如何解決材料中的問題?”
?、视行r候設問還問“表格間的關系”：最常見的有因果關系、并列關系、遞進關系，有時是一分為二的關系。
?、谝饬x類主觀性試題：
其解題要領：注意限定詞語的特殊要求;解剖主體和意義對象的關系;把握意義內容的層次和角度(先直接，后間接;先當前，后長遠;先微觀，后宏觀;先經濟，政治。
常見分析有：⑴客體分析：即受它影響對象，分別所受的影響，經濟生活中常見的有“對國家、對企業(yè)(經營者)、勞動者(消費者)、社會、市場、資源、產業(yè)結構等具有的影響。
?、菩再|分析：積極影響和消極影響
?、莾热莘治觯焊鶕O問和材料反映的方面和字句對應分析。
?、确秶治觯簢鴥扔绊懞蛧H影響，對區(qū)域影響和整體影響等。
從教材和黨中央國務院最新的有關提法找有關說法。
?、壅J識評價類主觀性試題：
常見設問“如何(怎樣)認識或看待材料中的經濟現象?”或“評析材料中的經濟現象?”
其解題要領：定性(是什么)--對象的性質判斷;分析(為什么)--分析原因、影響、意義;結論(怎么辦)--我們的態(tài)度、做法。
?、虐焉婕暗默F象、事物、觀點劃分為兩種基本類型：積極型和消極型
⑵積極型的處理辦法：從是什么(對現象所反映的本質或觀點的含義作必要的解釋)、為什么角度展開。
?、窍麡O型的處理辦法：對于消極現象的認識，從為什么出現、有什么危害、根治措施的角度展開;對于錯誤觀點，主要說明其錯誤的表現，或用正確的觀點印證其錯誤。
?、然祀s型的處理辦法：綜合上述兩種辦法，肯定積極的，批判消極的，兩個方面均要從簡。
?、芊治鲈蝾愔饔^性試題：
第一種方案：從必然性、重要性的角度展開
第二種方案：從為什么要、為什么能的角度展開
第三種方案：從政治經濟與文化、歷史與現實、內因與外因的角度展開。
在很多情況下，要將以上三種方案綜合起來分析。
?、荽胧Σ哳愔饔^性試題：
?、胖黧w分析：國家(政府)、企業(yè)(經營者)、勞動者(消費者)、社會輿論(新聞媒體、消協等)等四個方面進行做法分析。
⑵內容分析：根據設問隱含角度，和材料反映的問題和不足，對應找辦法。
?、菑慕滩暮忘h中央國務院最新的有關提法找辦法。
高考政治主觀題的題型分析
題型一、“體現類”主觀題
【題型特點】：體現型的設問中有“體現了什么”“怎樣體現”“如何體現”等字眼。
【解題技巧】：具體的解題思路是：定點——聯系——梳理——作答
一定點：確定考核的知識點是什么;
二聯系：聯系所給材料與所學知識;
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是要點，作答時要做到觀點和材料相結合。
題型二、“反映類”主觀題
【題型特點】：“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現象，二是上述材料反映了什么變化。
【解題技巧】：不管是哪一種設問的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表明。做這類題關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法。同上
題型三、“為什么(原因)類”主觀題
【題型特點】：此類一般設問以“為什么說”，“為什么要”等形式呈現
【解題技巧】：具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應客觀規(guī)律、時代背景而生的產物，是為了解決現狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現實意義。
第二種：從為什么要、為什么能的角度展開。一定要緊扣題意且聯系教材知識來回答，答的越充分越全面越好，同時還要分析能夠這么做的條件和社會環(huán)境。
第三種：從政治、經濟或文化、歷史或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟后政治有次序，有條理地展開說明。
高考政治主觀題的解答三要素
要素一、審清主觀題的設問是答題的關鍵
通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規(guī)定好的，看不清設問的要求，“差之毫厘”，往往會導致所作答案“謬以千里”。
特別需要提出來的是，學生解答哲學主觀題時，常常會把設問的要求弄顛倒了。如某主觀題的設問是“運用唯物辯證法的有關知識說明進行結構調整的必要性”，一些學生解答時卻用了辯證唯物論部分的知識進行回答，回答雖然有理有據，卻屬于無效回答。其中有的學生可能是因為平時就不懂辯證唯物論與唯物辯證法的區(qū)別，但多數學生是因為沒有仔細看清題目的設問要求。
要素二：熟練搜索課本知識點是解答主觀題的底氣
政治主觀題的參考答案，基本上來自課本。有的學生很天真，找老師劃出課本重點知識范圍以死記硬背，以圖答好政治主觀題。但是，學生會發(fā)現，死記硬背并不能保證自己解答好主觀題。究其原因，有兩個方面：一是學生死記硬背知識點時，并不理解知識點，特別是不善于思考，不知道問自己所學的知識可能會產生什么問題，可能為解答什么樣的問題服務，結果，考試中遇到的一些問題，雖然答案所涉及的知識點是自己能夠背上來的，學生卻不知道運用;二是學生死記硬背知識點時，卻陷入到一個一個具體的知識點中去了，不能自拔，沒有跳出來從宏觀上統攬知識點，因而在考試中不能根據主觀題的設問順利搜索相關知識點。
學生復習課本知識點，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識點，更重要的還需要加強對知識點的歸納整理，使自己所掌握的知識點系統化、條理化，確保自己能夠熟練搜索課本知識點，這是解答主觀題的底氣。
一些層次較多的材料題，更需要學生在更大的范圍內搜索知識點，這就要求學生在平時的復習中，在對課本知識點閱讀理解，對重要知識點進行必要記憶的基礎上，加強整理歸納，使之系統化、條理化。有一個快速幫助學生學會搜索知識點的做法：師生之間、生生之間可以結對合作，適時互換角色，一個人數知識點，另一個人認真傾聽并注意監(jiān)督是否有知識點被遺漏。
政治學科的考試中，偶爾會有主觀題的參考答案超出課本之外，但這并不可怕，因為高考政治命題是反對時政化的傾向的。雖然題目的材料都來自時事熱點，但觀點卻基本上都在書中，學生在審題基礎上能否順利搜索出相關課本知識點，決定著學生考試的成敗。偶爾超出課本之外的答案要點，通常只是當年黨和國家在經濟政治社會發(fā)展方面的重大決策性觀點，如：堅持全面落實科學發(fā)展觀、建設和諧社會等。
要素三：學會分析材料、利用材料是答題的重要依據
審清政治主觀題的設問，固然是非常重要的，但如果離開題目所給的材料去搜索課本相關知識點作答，卻很容易吃力不討好，因為材料往往蘊含著答題的角度。分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜索相關課本知識點設置答案。
經濟常識課本中并沒有專門講安全生產的經濟意義，因而此題需要學生自己發(fā)散性思考。但決不是說學生可以“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。審清題目的設問后，不管對經濟常識課本知識如何熟悉，學生都可能覺得不知道用哪些知識點解答此題。事實上，學生解答此題，偏差很大，顧此失彼。想到了安全生產對企業(yè)的意義，卻忽視了對勞動者、對國家的意義;想到了維護勞動者的合法權益的意義，卻忽視了對企業(yè)發(fā)展、對國家的意義。學生在考試中，冷靜下來，用心閱讀材料，分析材料的層次，就可以發(fā)現重要安全生產在幾個角度上的意義。材料中，既說了國家很重要安全生產，也說了國家要求企業(yè)重視安全生，當然還說了事故給人民帶來的損失，因此，安全生產對國家優(yōu)化配置資源，促進經濟發(fā)展、對企業(yè)提高效益、對勞動者合法權利的保護都有重要意義。如此，答案呼之而出。
學生可能會覺得在考試中，有的主觀題的解答好象并不需要分析材料、利用材料。須知這只是考試中的個別情況，大多數主觀題的解答都需要分析材料、利用材料的，無論如何都不能把材料棄置一邊，任自己的答題造成明顯失誤。
需要說明的是，本文所分析的“三個要素”，在解答政治主觀題時常常需要綜合運用，無論如何都不能忽視。但是關于“三個要素”的解答技能，并不是靈丹妙藥，需要學生在考試中解答主觀題時用心體驗，靈活運用。
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