高中生需要提高哪些學(xué)習(xí)能力
高中生需要提高哪些學(xué)習(xí)能力
提高學(xué)習(xí)能力，是高中學(xué)生刻不容緩的要求，只有真正懂得學(xué)習(xí)的高中生，才能更好的面對(duì)高考。下面是小編分享的高中學(xué)生需要提升的學(xué)習(xí)能力介紹，一起來看看吧。
高中學(xué)生需要提升的學(xué)習(xí)能力介紹
第一，興趣力——興趣力是指學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘培養(yǎng)能力，多數(shù)時(shí)候中學(xué)生會(huì)覺得課程學(xué)習(xí)起來是很枯燥的，久而久之產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)的情緒，作為老師，我們不是告訴學(xué)生興趣在哪里，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，掌握一套合理的方法之后，學(xué)生才會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自身能動(dòng)性才能最大限度的發(fā)揮。
第二，自制力——面對(duì)重重學(xué)習(xí)壓力，和多種外界的誘惑，尚未完全有自制力的中學(xué)生在學(xué)習(xí)上常陷入困境，父母也非常苦惱。另外，自我規(guī)劃、自我激勵(lì)、自我反省等多方面的自我管理能力可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得大跨步的學(xué)習(xí)進(jìn)步。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自制力。
第三，思維力——思維力是中學(xué)階段非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力組成部分，包括對(duì)知識(shí)的理解、判斷、歸納、總結(jié)等多方面的思維技巧，這些技巧可以成為學(xué)生最有力的工具，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中種種難題。
第四，專注力——全神貫注的聽課、思考、總結(jié)是任何學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)必備的重要條件，專注力不僅是一種習(xí)慣也是一種能力，對(duì)于有些學(xué)生而言，而具備這一能力并不是與生俱來的，而是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和鍛煉的。
第五，觀察力——細(xì)心觀察似乎和學(xué)習(xí)成績(jī)沒有直接的聯(lián)系，但是觀察力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)習(xí)改掉粗心大意、知識(shí)能理解但考試成績(jī)差的情況，要逐漸訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，減少失誤，全面細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能夠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察升華成自身發(fā)展的必備能力。
第六，分析力——在學(xué)習(xí)過程中，看似復(fù)雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理后，會(huì)變得簡(jiǎn)單化、規(guī)律化，從而輕松、順暢地被解答出來，這就是分析能力的魅力。分析力不是先天的，也是可以逐漸培養(yǎng)的。
第七，毅力——在所有的成功者中，有沒有毅力，堅(jiān)強(qiáng)不堅(jiān)強(qiáng)，起著決定性的作用;而對(duì)失敗者來說，缺乏毅力幾乎是他們共同的弱點(diǎn)。所以毅力這個(gè)東西，很重要，也很可貴。毅力會(huì)幫助你克服恐懼、沮喪和冷漠;會(huì)不斷地增加你應(yīng)付、解決各種困難問題的能力。
高中生提高學(xué)習(xí)成績(jī)方法
想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，首先要自己改變，必須要學(xué)生本人作出改變，要思考：自己到底想不想提高成績(jī)，為什么要提高成績(jī)，提高成績(jī)到底是為了自己還是家長(zhǎng)，提高成績(jī)之后會(huì)給自己帶來什么好處。
上課必須必須要認(rèn)真聽講
一般高中老師課上都會(huì)認(rèn)真教學(xué)的，而且很多書本上沒有的內(nèi)容都會(huì)在老師的教案上，這是獲取知識(shí)的重要途徑，比你用幾節(jié)自習(xí)課學(xué)習(xí)的東西都多，所以就要求同學(xué)們做到，在上課時(shí)間必須要全神貫注聽老師講課，一刻都不可以松懈。另外，可以隨堂做一些筆記，不需要多整潔，只要在課后自己看的懂就可以。
參考書，練習(xí)冊(cè)一套就好，要做的精
許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子選購(gòu)很多種類的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生自己也會(huì)反復(fù)訂購(gòu)許多練習(xí)冊(cè)，然而練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容都是差不多的，因?yàn)轭}型總共就那么幾個(gè)，我們要做的只是在眾多練習(xí)冊(cè)中，選擇一個(gè)比較全面的就可以。
復(fù)習(xí)時(shí)間用于溫習(xí)和預(yù)習(xí)
一般高中都會(huì)在晚上安排晚自習(xí) ，學(xué)習(xí)當(dāng)天老師上課的筆記，看這一節(jié)課程的參考書，做對(duì)應(yīng)的習(xí)題。
考試復(fù)習(xí)
一般學(xué)校都會(huì)有月考，期中期末考試，月考是學(xué)校為了讓考生定時(shí)復(fù)習(xí)而增加的考試，在一般的月考中注意把自己容易錯(cuò)的題歸類，然后逐一擊破，題型都弄懂了，那么期中期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，再把這些題復(fù)習(xí)一次，然后再做幾套題就可以了。
注意事項(xiàng)
考試變化多端，不可因?yàn)橐淮慰荚囀д`就自暴自棄，家長(zhǎng)也要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，給予孩子信心。
高中生高效的學(xué)習(xí)法
一、記?。簳r(shí)間并不重要
說到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂的時(shí)間等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。
為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常也伴隨著覺得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X得，要想把成績(jī)趕上來，必須給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來做一下。但是，老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又要布臵好多好多的作業(yè)，每天連作業(yè)都做不完，哪里來的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)?
還有一種情況是，有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來了，但進(jìn)步仍然十分有限?？吹阶约涸诜浅Ｍ纯嗟目磿鲱}的時(shí)候，有些個(gè)成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地，自己還有再改進(jìn)的余地嗎?
對(duì)于這些問題，我想用一句話解釋：“時(shí)間并不重要，重要的是效率。”
二、學(xué)習(xí)時(shí)間的“馬太效應(yīng)”
要明白效率和時(shí)間的關(guān)系，我們來算一筆時(shí)間賬：一個(gè)人中等努力程度的高三學(xué)生，除了上課一天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大概有10個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度可以保證他每天有充足的睡眠，足夠的時(shí)間來休息。如果我們要拼命的擠時(shí)間，大概能多擠出來多少呢?假設(shè)你每天只睡六個(gè)小時(shí)——這已經(jīng)很夸張了，偶爾一天只睡六個(gè)小時(shí)都覺得沒什么，而如果連續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的話，很多人都會(huì)受不了。然后三頓飯總共只用一個(gè)小時(shí)，用在走路上的時(shí)間(即使是從寢室到食堂到教室三點(diǎn)一線，每天最少也要六趟)也要一個(gè)小時(shí)，用了洗臉漱口上廁所以及其它雜務(wù)也要一個(gè)小時(shí)。這樣算下來，我們每天用來學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)到了16個(gè)小時(shí)。這樣，我們比別人的學(xué)習(xí)時(shí)間增加了60%。
這是一個(gè)可喜的數(shù)字，實(shí)際上，每天多60%的話累加起來確實(shí)相當(dāng)驚人。一個(gè)人如果真的能這樣堅(jiān)持下來，取得進(jìn)步也是理所當(dāng)然的了。
不過，這筆賬漏掉了一個(gè)很重要的東西——人與人之間的差異。看同樣的內(nèi)容，有人看一遍就記得差不多了，有人能記住小一半，而有人看了一遍之后啥也記不住。一道普通的數(shù)學(xué)證明題，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他只需要花五分鐘的時(shí)間就做出來了，而一個(gè)成績(jī)比較差一點(diǎn)的同學(xué)，可能最少要思考十分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間——被一道數(shù)學(xué)題難個(gè)半個(gè)小時(shí)其實(shí)很正常。我們這樣一算，學(xué)習(xí)好的同學(xué)一個(gè)小時(shí)可以解決12道這樣的題目，而差一點(diǎn)的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能解決6道這樣的題目。我們拼了命的多增加了60%的時(shí)間，結(jié)果一算(10個(gè)小時(shí)×12)：(16個(gè)小時(shí)×6)=120：96=5：4。人家一天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還要高出25%!換句話說，我們付出了比別人多60%的努力，卻換來比別人低25%的效果，這可真夠冤的。
這筆賬算起來是比較嚇人的。盡管這個(gè)效率的差距可能不是2：1，但結(jié)論本身不會(huì)有太大的變化——如果考慮到一天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)，如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會(huì)讓人身心疲倦、無法集中注意力、學(xué)習(xí)效率大幅度下降，那么這種效率上的差距只會(huì)更大。這就是為什么越是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，越覺得時(shí)間不夠用;而越是成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，越覺得時(shí)間多的用不完。我有時(shí)候到中學(xué)里面講課，講完之后會(huì)讓老師們找一些各個(gè)成績(jī)段的同學(xué)來和我聊聊天，基本情況都是這樣：
排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布臵的作業(yè)太多，除了做作業(yè)以外根本沒時(shí)間自己學(xué)習(xí);而排名靠前的同學(xué)，則認(rèn)為老師布臵的作業(yè)其實(shí)沒多少，每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了，剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來做找點(diǎn)書來看，還可以小小的休閑娛樂一下。
對(duì)于那些希望通過自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言，這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象，我給它起了個(gè)名字，叫：學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)(Matthew Effect)，是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來自于《圣經(jīng)〃馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)〃新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說道：“凡有的，還要加給他叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來。”
在生活中，人們經(jīng)?？梢杂^察到關(guān)于貧富差距的馬太效應(yīng)：有錢的人，因?yàn)榭梢垣@得投資收入，更能夠把握掙錢的機(jī)會(huì)，所以會(huì)越來越有錢;而沒錢的人，所有的錢都用來吃穿住行了，沒有辦法積蓄，所以越來越窮。
通過我們前面算的高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬，我們可以看到，在學(xué)習(xí)中，也存在著類似于“馬太效應(yīng)”的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的人，因?yàn)榭磿鲱}很輕松，時(shí)間剩下很多，可以用來讓自己取得更大的進(jìn)步;而為學(xué)習(xí)苦惱的人，因?yàn)榭磿鲱}都很痛苦，效率低下，每天連老師布臵的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時(shí)間來學(xué)習(xí)，只能越來越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。
要解決這個(gè)問題，單純靠擠時(shí)間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西：效率。眼睛只看著時(shí)間，是無法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記?。好總€(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限;但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绻脮r(shí)間的時(shí)候，首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時(shí)間出來，而是怎么樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。
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