如何更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)(2)

　　語(yǔ)文詞類(lèi)的活用

　　古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法。例如：

　　(1)籍吏民，封府庫(kù)。(《鴻門(mén)宴》)

　　籍，名詞用作動(dòng)詞，登記。

　　(2)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)

　　短，形容詞活用為動(dòng)詞，毀謗。

　　(3)將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳。(《陳涉世家》)

　　堅(jiān)，形容詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)固的鎧甲。

　　(4)變姓名，詭行跡，草行露宿。(《〈指南錄〉后序》)

　　草，名詞用狀語(yǔ)，在草里。

　　(5)今以鐘馨置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。(《石鐘山記》)

　　鳴，使動(dòng)用法，使------發(fā)出響聲。

　　(6)以先國(guó)家之急，而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)

　　先，意動(dòng)用法，把------放在前面。

　　4、偏義復(fù)詞

　　偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。例如：“今有一人，入人園圃，竊其桃李。”(《墨子》)“園”是種樹(shù)的地方;“圃”是種菜的地方。在此句中，只有“園”這個(gè)語(yǔ)素的意義，沒(méi)有“圃”這個(gè)語(yǔ)素的意義，“園圃”是偏義復(fù)詞。

　　例如、《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”的“作息”是一個(gè)偏義復(fù)詞，下列句子中加括號(hào)的詞語(yǔ)，屬于偏義復(fù)詞的是(1996年全國(guó)高考試題第14題)

　　A、為[奸利]無(wú)所忌

　　B、每[宴饗]費(fèi)千金

　　C、刺諸縣[短長(zhǎng)]

　　D、必條[利病]反復(fù)

　　本題考查偏義復(fù)詞，是從詞的構(gòu)造特點(diǎn)來(lái)命題的。A項(xiàng)的“奸”是求取，與“利”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，不是偏義復(fù)詞。B項(xiàng)的“宴饗”都是宴請(qǐng)的意思，是同義復(fù)詞。D項(xiàng)的“利病”是“利益和危害”，兩個(gè)語(yǔ)素都有表義作用，也不是偏義復(fù)詞。只有C項(xiàng)的“刺”“短長(zhǎng)”，“刺”是指責(zé)，其賓語(yǔ)只能是“短”，不能是“長(zhǎng)”，“短長(zhǎng)”是個(gè)偏義復(fù)詞。

　　5、通假字

　　通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字

　　例、

　　解釋句中加括號(hào)的詞語(yǔ)(1997年上海高考試題第29題)

　　賈家莊幾為巡徼所迫[陵]死。

　　此題考查通假字兼實(shí)詞的含義。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。如“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣”(《荊軻刺秦王》)。

　　見(jiàn)于中學(xué)語(yǔ)文課本上的通假字大約有100多個(gè)，考生要?jiǎng)邮謩?dòng)

　　腦，整理、記憶。

　　古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞、通假字是高考文言實(shí)詞的主要考查點(diǎn)，考生備考時(shí)，要針對(duì)這些考點(diǎn)不斷的積累知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的能力。

　　語(yǔ)文寫(xiě)作手法

　　1、象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

　　3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

　　作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

　　作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。

　　6、側(cè)面(間接)描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

　　直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

　　8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

　　議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

　　作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

　　作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

　　>>>下一頁(yè)更多精彩“高考最后幾天語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的建議”