全腦開發(fā)學習

全腦開發(fā)學習

　　不論是哪一種理論，實驗結果都認為，當綜合運動全腦進行學習、讀書、思維活動的時候，大腦的效率是最高的，并且呈幾何數(shù)字在增長!　　美國曾對全美數(shù)學家和化學家進行一項調查，是關于創(chuàng)造性思維的，竟有超過4/5的人，確定他們在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)時得到右腦直覺和頓悟的幫助。

　　阿基米德定律就是這樣被發(fā)現(xiàn)的。國王懷疑皇冠的黃金成分里有銀，讓阿基米德解答這個問題。一天，阿基米德在浴盆中坐下，發(fā)現(xiàn)水面升高了，上升的體積等于他的身體浸在水中的體積。他突然聯(lián)想到其實只要能夠測出皇冠的體積，就能根據(jù)質量除以體積，得出皇冠的密度，弄清是否有銀。于是他激動萬分，從浴盆中跳出沖上了大街。 科學發(fā)現(xiàn)的歷史上，充滿了類似的事例。

　　富蘭克林從一只掉進酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液;妻子的一次被電擊，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉的水，謝皮羅想到了由于地球的自轉造成的地球南北半球的水流、風暴方向相反。

　　可見，創(chuàng)造性的直覺和頓悟來自右腦，這是思維的第一階段，是創(chuàng)造思維的基礎和前提。

　　根據(jù)美國唐蘭斯的統(tǒng)計表明，古今具有創(chuàng)造才能的人都是右腦型和左右腦綜合運用型的人。因此，日本教育界提出要“進一步開發(fā)右腦”，甚至把開發(fā)國民右腦提高到“第二勞動力”的高度。

　　左、右半腦靠胼胝體2億個神經(jīng)元緊密聯(lián)系。

　　美國心理學家奧斯丁又發(fā)現(xiàn)：

　　當人的左右腦較弱的一邊受到激勵而與較強的一邊合作時，大腦的總效能不僅僅是1+1=2，而是會增加5～10倍!

　　為什么我們能很快學會流行歌曲?它所包含的歌詞、旋律、節(jié)奏，要比一段英語課文復雜得多。為什么我們背課文卻不那么容易?英國《快速學習》的作者科林·羅斯回答，“如果你聽一首歌，左腦會處理歌詞，右腦會處理旋律。因此，我們能輕而易舉地學會流行歌曲，這并不是偶然的。你沒有必要花很大力氣去做。你很快學會，是因為左腦和右腦都動員了起來——邊緣系統(tǒng)中大腦的情感中心也加入了。”

　　頂尖天才很少只具有單方面的才能。表現(xiàn)卓越的人經(jīng)常是各方面都出類拔萃。這正是他們善于用全腦的結果。

　　比爾·克林頓，美國總統(tǒng);比爾·蓋茨，世界首富。兩個比爾一個右腦是優(yōu)勢腦，克林頓情感豐富，樂于與人溝通，善于與人建立親善關系;另一個左腦是優(yōu)勢腦，蓋茨分析問題邏輯嚴密，對數(shù)學有特別的興趣，他可以讓個人電腦系統(tǒng)不斷地更新?lián)Q代。比爾·克林頓曾代表強大美國的意志，他的言行曾影響著世界的局勢;比爾·蓋茨將個人電腦送到全世界每一個角落，開創(chuàng)了信息革命的新時代。兩個人都很早就掌握了高效學習、閱讀的本領，都有著超人的記憶力，都是左右腦合作成功的典范。

　　愛因斯坦的左腦和右腦都非常發(fā)達，他的小提琴演奏具有專業(yè)水準。右腦使他創(chuàng)造性地大膽想像，左腦的抽象能力使他善于進行邏輯推理，左右腦密切配合，創(chuàng)造出非凡的科學成果。他描述了他進行創(chuàng)造性思維的兩個階段——先右腦后左腦。在右腦階段中，利用右腦的流暢性及其功能，去把握視覺形式的復雜表象，最終進行成功轉化。

　　因此我們要在我們的腦中掀起一場全腦開發(fā)的風暴：

　　不僅要開發(fā)大腦儲存信息的能力，而且要開發(fā)大腦處理信息的能力，更要開發(fā)創(chuàng)造性地處理信息的能力;

　　不僅要提高思維的敏捷性，而且要提高思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨創(chuàng)性，使思維品質得到全面提高;

　　不僅要開發(fā)主管分析思維、抽象思維、常規(guī)思維的左腦功能，而且要開發(fā)主管形象思維、創(chuàng)新思維、空間思維、綜合思維的右腦功能，使左右腦得到協(xié)調和均衡發(fā)展。