如何發(fā)展寶寶的想象力
如何發(fā)展寶寶的想象力
寶寶的想象力的想象力是極其豐富的，并隨著他的長大而發(fā)展，但到成年后想象力又下降了。那么對于寶寶在幼兒時期該如何發(fā)展他們的想象力呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾伟l(fā)展寶寶的想象力的資料，一起來看看吧!
如何發(fā)展寶寶的想象力
其一：提供適合的環(huán)境,激發(fā)孩子想象力
除了帶寶寶外出,在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境,踴幫助孩子想象力的發(fā)展.給孩子合適的圖書,和孩子一起分一享故事描述的情景,和孩子一起想象情節(jié)的變化,鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣,都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法.讀故事書時,改變一下讀的方法,讀一讀,停一停,想一想,給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間.此外,和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機,女孩子愛玩的扮家家,男孩子愛玩的搭積木,都是孩子想象力發(fā)展的機會.不只是提供玩具,還要和寶寶一起玩,在游戲的過程中和孩子一起想象,你今天給娃娃做什么飯呀?‘我們上次去動物園,你還記得嗎?我們給大象搭一個家吧?
其二：豐富生活體驗,開發(fā)孩子的表象
想象是在孩子大量的生活體驗基礎(chǔ)上積累起來的.別人說蘋果,你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個蘋果的具體形象,這個形象就是表象.正是依靠表象的積累,孩子的想象才逐漸發(fā)展起來.我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程,孩子表象的積累越多,就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來,這也就是想象發(fā)展的過程.在學前階段,我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然,與社會接觸,目的就是讓孩子有機會豐富生活體驗,在頭腦中留下更多的表象,為想象的發(fā)展打下根基.
其三：給予輕松的氛圍,鼓勵孩子表達想象
孩子將想的說出來也是一個過程,他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程,也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達的過程.我們要鼓勵寶寶大膽地想,還要鼓勵孩子大膽地說,像前面提到的例子中,孩子想的就當成真的說出來時,我們不能簡單地一句瞎說就將孩子打發(fā)掉,而是應(yīng)該仔細地問問寶寶到底是怎么回事,是想的,還是真的,幫助孩子分清哪些是想象,哪些是真的?對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：你想想為什么?你想會是什么樣呢?
其四：鼓勵夸張想象,引導(dǎo)孩子展開想象
幻想是想象的一個更高的層次,是一種合理的想象,在學齡前和小學初期,寶寶的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程.如孩子喜歡奧運會吉祥物,就進而幻想,開奧運會的時候,我怎樣與奧運會吉祥物見面?這就是一個合理的想象,也就是幻想的過程.還可以引導(dǎo)寶寶想象一下未來的交通會是什么樣,未來的環(huán)境會是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始,也是想象力的一個最高境界.
寶寶的想象特征：
1-2歲想象萌芽,如：將椅子當(想象成)汽車開,將木棒當馬騎等.
3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的,但是現(xiàn)實中有過的,如：辦家家,角色扮演(老師、學生)等,這種年齡的小孩想象還處于初級階段,他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象,心理學將這種想象稱之為再造想象力.
5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽,如：拼湊和泥塑模型,操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力,空間想象力,知覺組織能力等.
誘發(fā)孩子想象力的特點：
在3歲左右,早期的想象是一種自由聯(lián)想.想象是由于外界帶來引起刺激,沒有主觀感,也沒有目的
5-6歲學齡前期,有意想象初始形成發(fā)展.
早期想象具有特殊的夸張渲染,此時,孩子常會夸張一些事物的特征或情節(jié),或者印象中深刻的一部分內(nèi)容.
想象容易與現(xiàn)實混淆,孩子尚不清楚地區(qū)別想象的事物與現(xiàn)實中事物之間的界限,有時會吧想象當中現(xiàn)實,加以肯定.
早期想象以復(fù)制和模仿為主.
如何發(fā)展幼兒的想象力
一、生活是幼兒想象力的源泉。
哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有理智活動。”他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)，就會在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗。
首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗大自然的風光，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流;媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園;看到修路工滿身塵土揮汗勞動，就會產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會聯(lián)想出許多曾經(jīng)的往事。
在教幼兒畫“新式汽車”前，可以先帶他們?nèi)ビ^察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠及近、由淺入深地感知了解汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上繼續(xù)向他們出示許多奇特的新式汽車圖片，孩子們便會興奮異常，思維開闊，大膽想象，甚至按捺不住想要急切作畫，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也會全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。
二、情感是想象力發(fā)展的不竭動力。
幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么東西，但實質(zhì)上是一個孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達他內(nèi)在心靈的需求。
畫畫是人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，因為人是有情感的動物，那種不能用語言和言情表達之外的表達，就是繪畫。所以幼兒繪畫是幼兒情感的必要表達方式。他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學習過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫。
三、實踐是想象力發(fā)展的歸宿。
兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，繪畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。
教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。
怎樣提高孩子的想象力
讓孩子做生活的主人
有一項研究表明，勤動手的孩子要比那些不常動手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業(yè)自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費時間都替孩子做了。要知道孩子在動手做事時，大腦也在動。想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養(yǎng)他們的動手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動手能力，同時增強想象力。當孩子學會打掃屋子時，我們可以教他打理自己的書包;當他們學會修理東西時，我們可以教他修理一些簡單的東西。
盡量讓孩子體驗各種感覺
孩子想象力缺乏一個很重要的原因是他沒有體驗過，對其不了解。我們在生活中最好盡量讓他體驗一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個小故事，讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂可以很好的激發(fā)孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的MV，讓他自己去想象畫面表達了什么。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會怎樣畫這幅畫。
經(jīng)常和孩子一起做有關(guān)想象力的游戲
一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來培養(yǎng)他們的現(xiàn)象力。比如，當他們喝完飲料時，我們可以問他這個瓶子有什么用?可以當球踢嗎?我們也可以找一個同樣的瓶子，和他一起把這個瓶子利用起來。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說什么話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。
鼓勵孩子多講故事多編故事
一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰聽，這都是提高語言表達能力和想象力的機會。我們要積極鼓勵他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，比如當他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問的方式問他們后來怎么了，家長朋友們還可以引導(dǎo)孩子按照一個主題去講，適當?shù)慕o予表揚，同時還要指出他們的不足。
指導(dǎo)孩子擴大語言文字積累
想象以形象的畫面為主，但是它在一定程度上也離不開語言文字材料，看的多了想的時候才會有素材。我們要想提高孩子的想象力，就不能忽視語言文字的作用。生活中，家長朋友們可以讓孩子背一些詩歌，課文，小故事等，隨時把看到的好段子寫下來，并時常讓他們把記的東西表達出來。