保護并培養(yǎng)孩子的想象力的方法
高的情商是讓人成功的關(guān)鍵，而想象力是情商的重要組成部分，培養(yǎng)良好的想象力，能幫助孩子形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，讓孩子受益終生。下面是學習啦小編整理了保護并培養(yǎng)孩子的想象力的方法，有興趣的親可以來閱讀一下!
保護并培養(yǎng)孩子的想象力的方法
1、增加孩子基礎(chǔ)認知
想象歸屬于孩子的認知力，我們這里所說的認知當然不是講的孩子的認知力。我們所說的是對概念和事物特點的基礎(chǔ)認知，這個基礎(chǔ)認知是構(gòu)成孩子想象力的必要條件，舉個例子來說，如果孩子對什么東西都不認識，沒有任何知識儲備，那用什么來構(gòu)成想象力呢?當然，這里所指的知識并不是在書本上學習的文化知識，而是家庭日常生活中或在外活動時所積累的知識(實物認知)，也就是基礎(chǔ)認知。
孩子小的時候?qū)κ挛锏恼J知只能停留在表面上或局部外部特征上，并沒有任何分類意識，所以孩子的想象在成人眼中就顯得不合常理，比如看到輪船在水里游，也會想象著自行車也可以在水中游，孩子的想象就變得千奇百怪。日常中陪伴孩子時可通過所見所聞的實物或通過一些圖片，多多增加孩子的基礎(chǔ)認知，便會豐富、擴展孩子的想象空間。
在這里需要為家長們說明一點，很多家長給一兩歲的孩子增加基礎(chǔ)認知時，經(jīng)常會使用卡通的圖片，這些圖片內(nèi)容是很豐富，日?？梢娀蚝苌僖姷乃游?hellip;…等等，但是一些圖片太過于卡通，有時候一些動物當我們看到的時候還要小小思考一下，才能看出這是什么動物，而孩子太小時，還從來沒見過和認識這些實物，也沒有多少認知基礎(chǔ)，讓孩子看這樣的卡通圖片會混肴孩子的認知，很多孩子因此把鳥認成蝴蝶，把企鵝說成其他動物之類的，非常不利于孩子的基礎(chǔ)認知積累。希望家長們可以多多注意這點，最好從真實的圖片入手，等孩子大些了，擁有了一定量的認知基礎(chǔ)了，再去看這些有些抽象的卡通圖片，這樣不但有利于認知積累，而且對想象力也有好處，因為這可讓孩子知道動物可以被美化的像卡通圖片一樣，如此美麗。
2、保護好奇心
有人說好奇心是人類發(fā)展的最大推力，好奇心是創(chuàng)新力的鼻祖，如果人們對任何事情都沒有了好奇心，也就沒有任何發(fā)展的動力了。好奇心可以成為孩子獲取求知欲最好的推力，也會為孩子帶來許多的安全隱患，所以需要家長們既要合理禁止一些危險的事物，還要保護好孩子的好奇心，并充分滿足孩子的好奇心。孩子對事物的好奇心越強，越會激發(fā)孩子的想象與創(chuàng)新。我前不久剛寫過一篇以孩子的好奇心為題材的文章《你的這些行為正在扼殺孩子的好奇心》，有興趣的家長可以在小梅子姐姐公眾號【智博樹欄目下的往日分享或查看歷史消息】中找到這篇文章。
3、讓孩子大膽想象
孩子們在日常生活中經(jīng)常會有許多奇特及不現(xiàn)實的想法，孩子還會把想象中的東西或事情當做真實的，把渴望的東西或事情當做已經(jīng)擁有的或經(jīng)歷過的。這時家長經(jīng)常會根據(jù)自己的思想去限制或更正孩子的思想，總是認為孩子想的不切實際，認為孩子的幻想是無理取鬧，甚至說孩子在說謊，其實這是父母不了解孩子心理的表現(xiàn)，我們絕不應該責備和限制孩子的想法，我們應該去正確引導孩子的想象，消除孩子在想象過程中出現(xiàn)的不利心理因素。不論孩子想象的是什么，多給孩子鼓勵和認可，多給孩子一些自由發(fā)揮想象的空間，讓孩子無拘無束的去想象。
4、多給予孩子刺激
讓孩子了解、認識、接觸事物，增加孩子對事物的刺激，這是想象的基礎(chǔ)，也是豐富想象的重要一步，我們所說的刺激不僅指實體物品，還包括語言刺激，比如：你第一次看到冰淇淋，只是對它的外表有了基本認識，如果你把冰淇淋拿到手里，并吃上一口，你就會感受到冰淇淋帶給你的涼的感覺和味道等刺激，這樣之后再想象冰淇淋時，你就不會只停留在表面上，會對這樣東西有多方面的感受。這種刺激會豐富孩子的想象，讓孩子的想象變得更有真實感，更有利在大腦中形成具體的形象和對事物的多方面感受。
5、留給孩子質(zhì)疑的權(quán)利
我們很多家長總是停留在以往的應試教育中，對孩子的學習培養(yǎng)總是太過死板，1就是1，2就是2，不給孩子對知識留有任何的質(zhì)疑，當你教給孩子1就是1的時候，孩子再也不會把1想象成筷子等其它東西了，這樣便禁錮了孩子的想象。
孩子的想象力激發(fā)和培養(yǎng)
想象力是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒有想象力就表明了創(chuàng)造力的貧乏。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。人類的物質(zhì)文明和精神文明，無不是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象相結(jié)合的產(chǎn)物。21世紀是開創(chuàng)人類創(chuàng)造力的世紀，將孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造、開拓型的人才，這是時代賦予教育的歷史使命。所以，要盡早的為孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的想象力。日本著名育兒專家讓內(nèi)藤主張：對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無論他是怎樣怪癖離奇，本質(zhì)上卻是在尊重孩子的自由幻想的權(quán)利。這是對孩子創(chuàng)造天性的最大保護。那么，如何保護幼兒的天性，激活和培養(yǎng)孩子的想象力?我認為有如下幾個方面：
一、要豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。要有計劃的經(jīng)常帶幼兒進行參觀、旅游等活動，啟發(fā)他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯(lián)系起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。
四、充分利用文學等藝術(shù)，激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。
音樂和美術(shù)活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂，讓孩子根據(jù)音樂編動作，通過語言表現(xiàn)對音樂的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試，別出心裁。
五、在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的游戲，產(chǎn)生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。
想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達的孩子，大都有強烈好奇心，有熱情的學習研究愿望 ，也有頑強的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強的獨立性和智力，所以，偉大的愛因斯坦說得好：想象力比知識更重要!
孩子想象力發(fā)展的特點
1、想象和現(xiàn)實容易混淆
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定
三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了
寶寶想象以再造想象為主導，復制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動中表現(xiàn)出來。這個階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時想象的內(nèi)容也進一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什么，也有一定的計劃性，并能夠按照自己的計劃進行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。
6、想象符合客觀實際
寶寶在進行想象活動時，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強。
7、想象力的發(fā)展是長期的
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗，鼓勵寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導寶寶把自己的生活經(jīng)驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。
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