輕度智力低下的特殊教育方法
輕度智力低下的特殊教育方法
孩子是一個家庭的希望，而智力水平直接影響到其以后的生存發(fā)展，孩子患有智力低下要及時診斷治療，只有這樣才能幫助孩子盡早康復(fù)。家長也需要運用科學(xué)的方法對其進行教育。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你輕度智力低下的特殊教育方法，一起來看看吧!
輕度智力低下的教育方法
(1)→耐心地教他(她)們識字，反復(fù)地講拼音的基本方法，并做圖示。
(2)→帶他(她)們?nèi)ヒ巴饨加?，認識大自然，使其心靈受到陶冶和啟迪。
(3)→誘導(dǎo)他(她)們?nèi)フf話，交流思想，提高認識。
(4)→讓他(她)們?nèi)趧?，鍛煉手腳的靈活性。
(5)→用鮮艷的圖片或動聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養(yǎng)他(她)們學(xué)習(xí)和欣賞的能力。
(6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事，讓其分析里面的內(nèi)容(適用于有了相當進步的孩子)
(7)→讓男孩子和女孩子多交談，交流心事，這一點在傳統(tǒng)治療弱智上認為具有重要意義!(用于有了相當進步的孩子)
(8)→培智學(xué)校的老師應(yīng)多帶孩子出去接觸社會，認識現(xiàn)實，辨別是非。(注意：輕度弱智的孩子建議不要進培智學(xué)校，因為培智學(xué)校里的孩子多是中度輕度智力低下的特殊教育方法和重度10%所組成;培智的老師水平一般，沒啥好方法，也就是日常生活管理，讓孩子聽聽歌曲，教孩子識字與勞動等;輕度弱智的孩子進去之后得不到很到位、具有針對性的教育、訓(xùn)練和治療，白耽誤時間;最好是由家長帶著或自己多去外面闖蕩，以增加見識!)
(9)→教孩子一些日常生活技能，讓他(她)們?nèi)蘸蠛米允称淞Α?/p>
人類大腦皮層的發(fā)育圖
人類大腦皮層的發(fā)育圖
(10)→老師和家長要想方設(shè)法表現(xiàn)出巨大的關(guān)心并讓他(她)感受到一種親情的滋潤和愛護，因為純粹的愛的力量是巨大的。
(11)→對孩子的進步應(yīng)給予真誠的贊美。
(12)→全面培養(yǎng)孩子的好奇心，努力促進與其交流溝通的能力。
(13)→消解他(她)們的一些不正確和混亂的想法(比如妒嫉、仇恨和一些科學(xué)問題等)，給予正規(guī)的解釋，讓他(她)們學(xué)會看淡或正確的處理方法(這個難度極大，得費相當長的時間，效果也不一定好)
(14)→對孩子進行相似物體的對比訓(xùn)練，以增強其判斷能力。
(15)→想方設(shè)法讓他(她)們樹立正確而堅定的信仰，培養(yǎng)其人生觀→世界觀→價值觀的觀念形成。
(16)→家長自己在家教孩子時，可以教語文和數(shù)學(xué);教語文要設(shè)法激發(fā)孩子的想象力，教數(shù)學(xué)要設(shè)法培養(yǎng)其邏輯思維。
(17)→多帶孩子看日出、日落和在家看一些傷感的電視劇，以激發(fā)孩子的情感反應(yīng)。
(18)→提早進行性教育(防患于未然)，因為青春期來了對輕度弱智孩子來說遇到的麻煩會更多，還要教會他(她)們怎樣自我保護!
(19)→安排孩子一定的學(xué)習(xí)時間(特指學(xué)習(xí)課本的文化知識)，游戲時間，思考時間(思考大自然中的某些問題或者一些“幻想”)★注意：這里幻想加引號是指幻想時要依據(jù)現(xiàn)實情況所做出的想象，家長一定要引導(dǎo)有方，盡量不要讓孩子產(chǎn)生一些混亂的想法，因為這樣容易引起一些“人格歪曲”現(xiàn)象!
(20)→對于有了相當進步的孩子(進入“邊緣智力”，智商75~85，正常人智商90)，家長應(yīng)給孩子看一些哲學(xué)啟蒙書(注意：一定是翻譯外國的哲學(xué)書，中國的少看或不看，要看的話推薦“孔子”的《論語》和“老子”的《道德經(jīng)》)，最好家長本身是教師或請老師給予指導(dǎo);這里介紹兩本比較好的且簡單一些的哲學(xué)啟蒙書：《蘇菲的世界》和《豕與自以為是的豬》;孩子不耐煩時，家長應(yīng)想方設(shè)法“繪聲繪色”地講以吸引孩子的注意力。
(21)→晚上睡覺時，一定要讓其手壓迫心臟部位，這樣孩子就會做夢，等其夢醒了之后，家長在重復(fù)讓孩子這樣做，實在不行，就同床進行監(jiān)視，因為科學(xué)研究表明，夢對大腦某些功能的復(fù)蘇和人的心情有著特殊作用。
(22)→既要培養(yǎng)廣泛的興趣，又要養(yǎng)成專一的精神。
(23)→家長可給孩子看些“畿米的書”，因為這里面的所表現(xiàn)的“卡通人物”情感很豐富，具有深刻的現(xiàn)實性，能潛移默化地讓孩子保持一種敏感和思考及釋懷的心靈(用于有了相當進步的孩子)。
(24)→尊重小兒，保護他們的自尊心。弱智兒童也有自尊心，父母和老師要多一點愛心和耐心，不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對待他，當小兒學(xué)會做什么時應(yīng)及時給以表揚，仍不會時要耐心幫助他完成。
(25)→讓孩子的飲食合理。
(26)→給孩子營造一個寬松、歡樂的環(huán)境，切記以嫌棄、打罵、冷落或譏諷的態(tài)度對待孩子，但也不能過于溺愛遷就導(dǎo)致因怕或其它原因無法學(xué)習(xí)、逃避訓(xùn)練而失去改善病情、提高智力的機會。
(27)→讓孩子回歸大自然，比如可讓孩子玩泥巴等，使其心靈可以得到塑造。
(28)→有條件的話可進行蒙臺梭利教育法，即蒙氏教育法。
智力低下的表現(xiàn)
(1)運動和精神神經(jīng)發(fā)育落后，自幼落后者多為先天性原因。
(2)常有癡笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。經(jīng)常有無意識的表情動作，或尖叫、哭鬧。
(3)雙眼無神，不能有意識的視物和隨物轉(zhuǎn)移視力。注意力不集中、不持久。
(4)對周圍事物反應(yīng)能力差，情緒不隨外界條件改變而變化。
(5)語言明顯落后于同齡兒而又無視聽障礙，或智差同時伴有視聽障礙。
(6)運動障礙，出現(xiàn)肌肉痙攣，癱瘓，或肌張力低，關(guān)節(jié)過度屈伸。動作笨拙、行為異常。
(7)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)成績差(見于年長兒輕度智力低下者)。
智力低下的分級
由于智力低下的定義主要由兩方面決定，因而智力低下的分級也要根據(jù)這兩方面來劃分。我們參照世界衛(wèi)生組織和美國智力低下協(xié)會有關(guān)智力低下分級標準，按其智力商數(shù)(IQ)及適應(yīng)行為(AB)，將智力低下分為四個等級，即輕度、中度、重度、極重度。有時為了方便，將中度、重度、極量度統(tǒng)稱為重度。
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