非智力因素對學習的影響

時間：2017-08-17 17:26:39 卓洵1114由分享

非智力因素對學習的影響

　　非智力因素在素質(zhì)教育中的作用是不可忽視的。你清楚非智力因素對學習的影響嗎?今天學習啦小編為大家?guī)砹朔侵橇σ蛩貙W習的影響，一起來看看吧!

　　非智力因素對學習的影響

　　1、由于非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，因此，心理學家們把那些個性心理作為非智力因素的主要內(nèi)容。大多數(shù)心理學家認為，非智力因素的主要內(nèi)容有： ①興趣與愛好; ②愉快的情緒、對事業(yè)的熱情; ③對挫折的忍受性與意志力; ④活潑的性格、寬闊的胸懷; ⑤自信心與好強心; ⑥遠大的理想與目標; ⑦高抱負; ⑧焦慮。

　　2、非智力因素的結(jié)構(gòu)。非智力因素的結(jié)構(gòu)是指不同成分的非智力因素的整體構(gòu)成。根據(jù)非智力因素對心理活動的調(diào)節(jié)范圍以及對學習活動直接作用的程度，可將非智力因素劃分三個不同層次。

　　第一層次，指學生的理想、信念、世界觀。它屬于高層次水平，對學習具有廣泛的制約作用，對學習活動具有持久的影響。第二層次，主要是指個性心理品質(zhì)，如需要、興趣、動機、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)等，這些屬于中間層次。它們對學習活動起著直接的影響。第三層次，指學生的自制力、頑強性、榮譽感、學習熱情、求知欲望和成就動機等等，它們是與學習活動有直接聯(lián)系的非智力因素，對學習產(chǎn)生具體的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。

　　意志力在影響學生學習的非智力因素中起著首要作用。人的意志重視與克服各種各樣的困難相聯(lián)系，并在有目的的行動中表現(xiàn)出來，愛因斯坦說:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”人的意志不是天生的是在生產(chǎn)活動實踐中不斷克服困難發(fā)展起來的，困難是培養(yǎng)意志力的磨刀石。學生在學習上的意志力是在具體的學習過程中通過克服困難形成的。而且我們必須讓學生意識到在學習活動中光有智力不行，有了熱情也不夠，必須要有堅強的意志，才能克服困難，取得成功。所以，教師可以根據(jù)學生的特點有意設置適當?shù)睦щy情境，從而培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的意志力，也在不斷克服困難的彷徨中形成毅力，教師同樣可以根據(jù)實際情況，適當降低要求，使其獲得成功，培養(yǎng)學生的成就感，在逐步提高要求，通過這種方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的意志力。一個具有堅強意志力的學生不僅能促進其智力和情感的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制其情感，按照自己的預定目標克服困難，勤學苦練，向知識高峰頑強的攀登。

　　人的活動總是有一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的。學習動機在學生的學習中發(fā)揮著重大作用，是掌握知識完善品格的重要條件，是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力。我們要讓學生弄清楚為什么學，朝著什么方向努力。在日常觀察中發(fā)現(xiàn)那些具有強烈學習動機的學生往往保持著認真的學習態(tài)度和堅強的毅力。有些學生沒有正確的學習動機，他們抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，所以我們要培養(yǎng)他們正確的學習動機，對學生進行人生觀、世界觀的教育。就像高爾基所說：“一個人追求目標越高，他的才能發(fā)展越快。”所以要讓學生立大志，培養(yǎng)學生事業(yè)心，也就是說培養(yǎng)學生正確的學習動機。

　　學習興趣是非智力因素的重要組成部分。學習興趣不僅推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊眼界，而且是一個人走向成功的高效能催化劑。學生只有對學習產(chǎn)生興趣才能提高學習效率。兩千多年前孔子就提出:“知之者不如好之者。”我們了解到大多數(shù)學習有困難的學生，就其原因，往往是他們逐漸對學習產(chǎn)生厭倦乏味，從而降低了學習興趣。因此我們要充分了解學生的特點和知識水平，因材施教。如在課堂提問時，提出難度適宜的問題，使他們能夠得到正確答案。同時對于有進步的學生要給予必要的肯定與表揚，使他們在學習中體驗到成功的樂趣，有利于激發(fā)他們學習的興趣。

　　另外，師生關(guān)系、家庭因素、性格、個人習慣等也同樣對學生的學習起著重要的作用。非智力因素能促進智力因素的發(fā)展，提高人的工作和學習效率，陶冶人的高尚情操，對造就人才有著重要的實際意義。

　　非智力因素的重要性

　　1.學習對他們來說是興趣和責任。他們對待學習的態(tài)度不是把它看作一種負擔、一種包袱苦差事，而是把學習看作一種追求、興趣和責任。

　　2.比智商更重要的是學習的勤奮刻苦。成績好的大部分學生雖表示自己的智力水平一般，但認為自己非常勤奮，不但完成教師布置的作業(yè)，而且找額外的作業(yè)做。學習上從不偷懶。

　　3.行之有效的學習方法。比如，學化學一定要把最基本的概念弄清、物質(zhì)的性質(zhì)要牢記，并要掌握同類物質(zhì)改選的相似性，不要盲目做題，同時他們認為應適當做一些題，但不要作自己能力達不到的題。

　　4.堅定的自信心。

　　那么，怎么樣去培養(yǎng)孩子的非智力因素呢?

　　1.最重要的一點，是動機、動力的培養(yǎng)。在哲學里，叫做主觀能動性。

　　動機是學習的動力，也是學生非智力因素的最重要方面。動機就是斗志，就是戰(zhàn)斗力。任何老師，都非常喜歡主動請教，熱情滿滿，積極前行的孩子，往往輔導效果是事半功倍。哪怕成績差一點，孩子也有很大的進步空間與可能性。反之，推一步走一步，無精打采，沒有目標，甚至消極逃避的孩子，往往會在剛開始就給老師莫大的壓力。

　　家長可以通過各種講座、書籍、電影來培養(yǎng)孩子的動機。勵志的電影和書籍往往能夠俘獲孩子的心，讓孩子無形當中將里面的主人公作為自己的模仿對象，從而將其奮斗精神“移植”在自己身上。在讀書與觀影的過程中，家長應在一旁做好的引導，讓孩子能夠更細致地觀察到主人公，幫助孩子去理解。要堅持，不僅是孩子，也是家長，家長可以制定一個閱讀和觀影計劃，列出勵志書單和電影名單，堅持和孩子一起觀看。

　　2.家長應成為榜樣，樹立起樂觀、自信、上進的形象

　　家長是孩子的榜樣。孩子心態(tài)的形成跟家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。所以一個和睦、積極、平等的家庭環(huán)境是非常重要的。家長不應將自身的憂慮，成員間的矛盾毫無忌憚展示給孩子，這樣，孩子的憂慮與傷感是乘以2的。家長不經(jīng)意間所做的評價、論斷、批評等，都可能會被孩子牢牢記住并影響孩子的言行與判斷，所以，家長在孩子面前表達觀點時應該慎之又慎。

　　3.給孩子樹立階段化的目標，并行之以不同的獎勵。

　　這也是推動孩子努力的因素之一，一輛腳踏車，一臺望遠鏡，孩子的愿望可以通過成績的提升來實現(xiàn)。階段化的目標不應過高而讓孩子在努力前就喪失了斗志。也不應僅僅以成績作為衡量標準。只要他努力了，他改變了，就都是進步。

　　4.疏導孩子的情緒，而不是堵。

　　孩子的情緒表達的首要對象應該是家長，但家長是否會發(fā)現(xiàn)，逐漸的，孩子的心扉對你開始禁閉了。這是因為在家長那里孩子的心里的問題并未得到解答或者排除，反而受到家長的苛責。