非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
非智力因素影響著學習的能力，倘若忽視了對非智力因素的培養(yǎng)，就難以誘發(fā)優(yōu)秀潛能的發(fā)揮。今天學習啦小編為大家?guī)砹朔侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)方法有哪些相關資料，一起來看看吧!
非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
基于非智力因素培養(yǎng)的主要途徑在于社會、學校、家庭和自身四個方面，因此認為非智力因素培養(yǎng)的方法主要有以下幾種：
1?心理輔導法
通過開設心理健康教育課，對中學生進行心理輔導，讓他們了解自己的心理品質，包括智力因素和非智力因素兩個方面，使他們掌握其智力因素中的觀察力、記憶力、想象力和思維能力以及非智力因素中的動機、興趣、情感、意志、氣質和性格的特點和影響它們形成的因素。尤其要教會他們心理自我調節(jié)的方法，以便使他們能夠自覺地優(yōu)化自己的智力因素和非智力因素，使其不斷地朝著理想的方向發(fā)展。
2?說服教育法
說服教育工作是培養(yǎng)學生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，無論哪一種非智力因素的培養(yǎng)都離不開說服教育工作。說服教育的方法很多，可以采用主題班會、團隊會、講演會、報告會和教師耐心地談說等等，與此同時也要考慮所培養(yǎng)的非智力因素的性質和學生的年齡特征，做到具體問題具體對待。
3?實踐鍛煉法
通過開展各種實踐活動也能培養(yǎng)學生的非智力因素。一般說來，學校主要通過以下三種實踐活動：
(1)學習活動。它是學生的主導活動。學習本身就是一種艱苦復雜的勞動，在學習過程中自然會形成學生的堅持性、自制力和果斷性等非智力因素。
(2)課外活動。它包括活動課和興趣小組活動等，這些活動對于發(fā)展學生的非智力因素有著十分重要的作用。
(3)社會實踐活動。包括社會調查、參加工農業(yè)生產勞動。
讓學生直接參加社會實踐，一方面能使他們接觸社會、了解社會，另一方面在社會實踐中能豐富他們的情感，磨練他們的意志，使他們的非智力因素得到全面的發(fā)展。
4?自我教育法
學生通過自我教育，也是培養(yǎng)其非智力因素的一種好方法。
(1)自我反省?？鬃釉v過：“見賢思齊;見不賢，而內自省也。”意思是說，看到人有好的行為要立刻學習;看到別人有不好的行為，要立刻反省自己是否有同樣的問題或不足。學生通過經常的反省，就能發(fā)揚自己優(yōu)良的非智力因素，克服不良的非智力因素。
(2)自我評價。一個人應學會客觀地、全面地認識自己和評價自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，也要敢于承認自己的短處。要不斷地認識自己有哪些優(yōu)良的非智力因素，還有哪些不良的非智力因素，并自覺地制定出揚長避短的計劃。
(3)自我調節(jié)。在自我評價的基礎上，要執(zhí)行既定的計劃，在實踐中不斷鞏固和發(fā)展自己優(yōu)良的非智力因素，對那些不利的非智力因素要慢慢地克服，不要操之過急，只要持之以恒，總有一天會克服掉的。
(4)自我獎勵。在日常生活中，要有信心克服不良的非智力因素，有一點進步就要進行自我獎勵，這樣會增強克服缺點的積極性，使自己在新的基礎上不斷地提高。
寶寶非智力因素的培養(yǎng)方法
1、絕對不要溺愛寶寶
有些寶寶缺乏集中力、意志力、耐性，且依賴性過強，這不是天生的，而是由于父母的溺愛而導致的，而且，這種現(xiàn)象在獨生子女或老大身上最明顯。如果父母把應該寶寶自己做的事情都攬到了自己身上，這并不是愛孩子的表現(xiàn)，因為這樣做使寶寶喪失了自己動手做并在做的過程中思考的機會。所以，想要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，第一要素就是不要過分寵愛寶寶，讓寶寶按自己的能力做力所能及的事。
2、培養(yǎng)寶寶的學習意志
如果寶寶學什么、玩什么都抱著一種無所謂的態(tài)度，缺乏學習的熱情，那么就會限制他的智能發(fā)展。寶寶對自己喜歡的事情會有學習的熱情，并能集中精神去做，因此父母必須了解寶寶感興趣的方面，用興趣帶動寶寶學習的熱情。父母可以在實際生活中觀察寶寶的興趣，但不要勉強寶寶去學習各種東西。在未發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣之前，要盡量培養(yǎng)寶寶玩游戲的熱情，而且在寶寶玩耍的過程中，不要打斷他或加以干涉，而應該多夸獎他。興趣長時間的維持就是學習的原動力，進而產生意志并集中精神去完成學習。
非智力因素有哪些
一個成功的人勢必要具備一定的智慧，但往往決定他們成功與否的是非智力因素。興趣、情感、意志和性格等非智力因素不能直接反映客觀事物的某種屬性，但它對人的認識活動卻有著非常重要的影響。我們?yōu)槟偨Y了非智力因素有哪些，讓您對您的人生進行一次全新審判。
我們常說的非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產生影響的個性心理的因素，如情感、興趣、意志和性格等。非智力因素也可以稱作對心理過程有著起動、導向、維持與強化作用，又不屬于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一個內容十分廣泛、復雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。
在生活中，有遠大的理想與目標，高抱負，愉快的情緒、對事業(yè)的熱情，興趣與愛好，活潑的性格、寬闊的胸懷，對挫折的忍受性與意志力，自信心與好強心，都屬于非智力因素的內容，若將其仔細劃分，可以根據(jù)非智力因素對心理活動的調節(jié)范圍以及對學習活動直接作用的程度，總結出三個不同層次，第一層次，指學生的信念、理想、世界觀。它屬于高層次水平，對學習具有廣泛的制約作用，對學習活動具有持久的影響。第二層次，主要是指個性心理品質，如動機、意志、需要、興趣、情緒情感、性格與氣質等，這些屬于中間層次。它們對學習活動起著直接的影響。第三層次，指學生的榮譽感、自制力、頑強性、學習熱情、求知欲望和成就動機等等，它們是與學習活動有直接聯(lián)系的非智力因素，對學習產生具體的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求。”一個人在探索的道路上總會遇到各種各樣的麻煩，只有能堅定信心，最終跨越鴻溝，才能得到成功，這也是非智力因素較為重要的原因?，F(xiàn)在的學生正是需要培養(yǎng)自己良好的個性品質，充分利用和調動非智力因素，才能獲得好成績。
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