如何鍛煉孩子的邏輯思維

　　孩子的邏輯思維需要通過(guò)不同的方式的訓(xùn)練，讓孩子的思維和運(yùn)用的方法上可以慢慢轉(zhuǎn)彎。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了鍛煉孩子的邏輯思維的資料，一起來(lái)看看吧!

　　鍛煉孩子的邏輯思維

　　讓孩子講題目：當(dāng)孩子在做比較難的題目時(shí)，比如：數(shù)學(xué)多棱鏡、應(yīng)用夢(mèng)工廠等比較靈活，需要通過(guò)思考才能做出來(lái)的題目時(shí)，可以叫孩子講一講對(duì)這個(gè)題目的解題思路和理解性。當(dāng)孩子能說(shuō)夠清晰的說(shuō)出解題思路時(shí)，這種方式就是訓(xùn)練他的邏輯思維能力一個(gè)好的方法。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的邏輯思維能力將變得更強(qiáng)。

　　敢于提問(wèn)：在生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)出各種問(wèn)題或疑問(wèn)，孩子會(huì)問(wèn)、會(huì)質(zhì)疑說(shuō)明他就會(huì)動(dòng)腦、會(huì)反思。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)事物多問(wèn)幾個(gè)為什么、為了幫助孩子能夠更清楚的理解，可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上對(duì)事物逐步養(yǎng)成一種質(zhì)疑、思考的習(xí)慣。

　　建立糾錯(cuò)本：孩子做作業(yè)、考試通常都會(huì)做錯(cuò)題目，把每道做錯(cuò)的題目在糾錯(cuò)本上寫(xiě)出來(lái)。這樣就可以很好的掌握自己的不足之處和容易犯錯(cuò)的題型。又可以預(yù)防下次不再犯這樣的錯(cuò)誤。這樣就會(huì)養(yǎng)成改正錯(cuò)題的習(xí)慣性思維。

　　家長(zhǎng)多與孩子討論題目：如果孩子有不懂的題目，家長(zhǎng)不是講出做題的思路，而是與孩子一起討論這個(gè)題目。家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就瞪鼻子上臉，沒(méi)說(shuō)兩句就開(kāi)始發(fā)脾氣，打人。這樣只會(huì)讓孩子有逆反心理。與孩子做朋友，做一起討論問(wèn)題、交流解決問(wèn)題的朋友。

　　生活應(yīng)用：平時(shí)要充分利用生活與學(xué)習(xí)的互助的關(guān)系，如：購(gòu)物中可以訓(xùn)練孩子運(yùn)算能力，比如一個(gè)面包要5元錢，買了3個(gè)，給他20元錢，需要找回多少?購(gòu)買方式就是平時(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)答題的類型。這也是訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)思維的好辦法。

　　增強(qiáng)觀察能力：平時(shí)注意培養(yǎng)觀察事物的能力，如各種物體都有不同的顏色、形狀和用途。多掌握一些空間想象能力，如一個(gè)物體，不同的角度看到的形狀與面都不同。這樣就可以訓(xùn)練孩子的觀察和辨別思維能力。

　　家長(zhǎng)要有耐心：孩子都好玩，當(dāng)你想教時(shí)，孩子不一定就想學(xué)。家長(zhǎng)可以和孩子一起玩游戲如：堆積木、下棋等來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一定要有耐心，注意方式方法，不要強(qiáng)求，要慢慢的溝通和引導(dǎo)孩子的邏輯思維能力的發(fā)展。

　　邏輯思維的特征

　　1、概念的特征：內(nèi)涵和外延。

　　2、判斷的特征：一是判斷必須對(duì)事物有所斷定;二是判斷總有真假。

　　3、推理的特征：演繹推理的邏輯特征是：如果前提真，那么結(jié)論一定真，是必然性推理;非演繹推理的邏輯特征是：雖然前提是真的，但不能保證結(jié)論是真的，是或然性推理。

　　邏輯思維的特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維既不同于以動(dòng)作為支柱的動(dòng)作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對(duì)感性材料的依賴。

　　邏輯思維的內(nèi)容概括

　　一、基礎(chǔ)邏輯思維：抽象與概括、分析與綜合，歸納與演繹，對(duì)比(求同、求異)，原因與結(jié)果(正推：原因推理結(jié)果，逆推：結(jié)果推理原因，因果鏈：原因產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果作為原因產(chǎn)生下一個(gè)結(jié)果。)

　　二、系統(tǒng)：上下層次的事物是歸屬關(guān)系，同一層次的事物是并列關(guān)系(通常相互合作)，系統(tǒng)是變化的，系統(tǒng)接口和漏洞。

　　三、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性，矛盾相互補(bǔ)充或相互消減。

　　四、靜止與運(yùn)動(dòng)(不變與變化)：增、刪、改(變化類型)，量變與質(zhì)變(變化類型)，相對(duì)與絕對(duì)(變化類型)，現(xiàn)象與本質(zhì)(變化類型)，內(nèi)因與外因(變化原因)，偶然與必然(變化原因)。

　　五、結(jié)構(gòu)：一對(duì)一(線狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu))，一對(duì)多(一分為多的事物彼此并列，樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，星狀結(jié)構(gòu))，多對(duì)一(并列的事物結(jié)合為一)，多對(duì)多(網(wǎng)狀結(jié)構(gòu))。

　　六、判定與篩選：是否的判定、條件的判定，判定起到了篩選作用。

　　七、邏輯與、邏輯或、邏輯非，充分條件、必要條件、充要條件。

　　八、假設(shè)法、排除法、反證法。