邏輯思維的題目能力的訓(xùn)練方法
邏輯思維的題目能力的訓(xùn)練方法
邏輯思維(Logical thinking)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家整理了一些邏輯思維的題目和訓(xùn)練方法，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
邏輯思維的題目1.誰(shuí)是冠軍?
電視上正在進(jìn)行足球世界杯決賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播，參加決賽的國(guó)家有美國(guó)、德國(guó)、巴西、西班牙、英國(guó)、法國(guó)六個(gè)國(guó)家。足球迷的李鋒、韓克、張樂對(duì)誰(shuí)會(huì)獲得此次世界杯的冠軍進(jìn)行了一番討論：韓克認(rèn)為，冠軍不是美國(guó)就是德國(guó);張樂堅(jiān)定的認(rèn)為冠軍決不是巴西;李鋒則認(rèn)為，西班牙和法國(guó)都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個(gè)人的看法是對(duì)的。那么哪個(gè)國(guó)家獲得了冠軍?
邏輯思維的題目2.甲是哪個(gè)部落的人
有一個(gè)人到墨西哥探險(xiǎn)，當(dāng)他來到一片森林時(shí)，他徹底迷路了，即使他拿著地圖也不知道該往哪走，因?yàn)榈貓D上根本就沒有標(biāo)記出這一地區(qū)。無(wú)奈，他只好向當(dāng)?shù)氐耐林?qǐng)求幫助。但是他想起來在曾有同事提醒他：這個(gè)地區(qū)有兩個(gè)部落，而這兩個(gè)部落的人說話卻是相反的，即A部落的人說真話，B部落的人說假話。恰在這時(shí)，他遇到了一個(gè)懂英語(yǔ)的當(dāng)?shù)氐耐林?，他問他?quot;你是哪個(gè)部落的人?"甲回答："A部落。"于是他相信了他。但在途中，他們又遇到了土著乙，他就請(qǐng)甲去問乙是哪個(gè)部落的。甲回來說："他說他是A部落的。"忽然間這個(gè)人想起來同事的提醒，于是他奇怪了，甲到底是哪個(gè)部落的人，A還是B?
邏輯思維的題目3.猜城市。
對(duì)地理非常感興趣的幾個(gè)同學(xué)聚在一起研究地圖。其中的一個(gè)同學(xué)在地圖上標(biāo)上了標(biāo)號(hào)A、B、C、D、E，讓其他的同學(xué)說出他所標(biāo)的地方都是哪些城市。甲說：B是陜西。E是甘肅;乙說：B是湖北，D是山東;丙說：A是山東，E是吉林;丁說：C是湖北，D是吉林;戊說：B是甘肅，C是陜西。這五個(gè)人每人只答對(duì)了一個(gè)省，并且每個(gè)編號(hào)只有一個(gè)人答對(duì)。你知道ABCDE分別是哪幾個(gè)省嗎?
邏輯思維的題目4.各有多少人民幣?
爸爸為了考考兒子的智力，給兒子出了道題。爸爸說："我手里有1元、2元、5元的人民幣共60張，總值是200元，并且1元面值的人民幣比2元的人民幣多4張。兒子，給爸爸算算這三種面值的人民幣各有多少?gòu)?"兒子眨了眨眼睛，摸摸腦袋，也不知道怎么算。你能算出來嗎?
邏輯思維的題目5.哪個(gè)正確
在一次地理考試結(jié)束后，有五個(gè)同學(xué)看了看彼此五個(gè)選擇題的答案，其中：
同學(xué)甲：第三題是A，第二題是C。
同學(xué)乙：第四題是D，第二題是E。
同學(xué)丙：第一題是D，第五題是B。
同學(xué)?。旱谒念}是B，第三題是E。
同學(xué)戊：第二題是A，第五題是C。
結(jié)果他們各答對(duì)了一個(gè)答案。根據(jù)這個(gè)條件猜猜哪個(gè)選項(xiàng)正確?
a.第一題是D，第二題是A;
b.第二題是E，第三題是B;
c.第三題是A，第四題是B;
d.第四題是C，第五題是B。
邏輯思維的題目答案：
1.先假設(shè)韓克正確，冠軍不是美國(guó)就是德國(guó);如果正確的話，不能否定張樂的看法，所以韓克的評(píng)論是錯(cuò)誤的，因此冠軍不是美國(guó)或者德國(guó);如果冠軍是巴西的話，韓克的評(píng)論就是錯(cuò)誤的，張樂的評(píng)論也就是錯(cuò)誤的。李鋒的評(píng)論就是正確的。假設(shè)法國(guó)是冠軍，那么韓克就說對(duì)了，同時(shí)張樂也說對(duì)了，而這與"只有一個(gè)人的看法是對(duì)的"相矛盾。所以英國(guó)不可能是冠軍，巴西獲得了冠軍。
2.假設(shè)他是B部落的，則與他不認(rèn)識(shí)的乙則為A部落的，則甲說假話，那么甲回來說的："他說他是A部落的人"這句話應(yīng)該反過來理解為：乙是B部落的，這就矛盾了;假定甲是A部落的，則他的話為真，并且與他不認(rèn)識(shí)的乙應(yīng)該是B部落的，那么乙說的就是假話。所以甲回來說："他說他是A部落的人"，正好證明乙是B部落的，因此這個(gè)假設(shè)成立。所以甲是A部落的。
3.假設(shè)甲說的第一句話正確，那么B是陜西，戊的第一句話就是錯(cuò)誤的，戊的第二句話就是正確的;C是陜西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那么E就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，C是陜西。同理便可推出A是山東，B是湖北，C是陜西，D是吉林，E是甘肅。
4.假設(shè)1元的人民減少4張，那么這三種人民幣的總和就是604=54張，總面值就是2004=196元，這樣1元和2元的人民幣數(shù)量相等，再假設(shè)56張全是5元的，這時(shí)人民幣的總面值就是5×56=280元，比先假設(shè)的多280196=84元，原因是把1元和2元都當(dāng)成了5元，等于是多算了5×2(1+2)=7元，84÷7=12，由此就可以知道是把12張1元的和12張2元的假設(shè)成了5元，所以2元的有12張，1元的有12+4=16張，5元的就有32張。
5.選C。假設(shè)同學(xué)甲"第三題是A"的說法正確，那么第二題的答案就不是C。同時(shí)，第二題的答案也不是A，第五題的答案是C，再根據(jù)同學(xué)丙的答案知道第一題答案是D，然后根據(jù)同學(xué)乙的答案知道第二題的答案是E，最后根據(jù)同學(xué)丁的答案知道第四題的答案是B。所以以上四個(gè)選項(xiàng)第三個(gè)選項(xiàng)正確。
訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的方法
1.分類練習(xí)：擺棋子
目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類 ，訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作
材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋
要點(diǎn)：
1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里
2，在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1-10
3，依次將六種顏色全部擺完。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語(yǔ)單詞。
4，可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。
2.排序練習(xí)：小碗、小勺找朋友
目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)
材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、個(gè)
要點(diǎn)：
1，家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問孩子“哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?”，請(qǐng)孩子按從大到小排好
2，家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問
3，家長(zhǎng)說“小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找”
3.計(jì)數(shù)練習(xí)： 數(shù)字罐
目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義
材料：飲料管、吸管
要點(diǎn)：
1，在飲料罐外面貼上數(shù)字
2，請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致
3，家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根
4，任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少
手讓人類表現(xiàn)他的智慧，并推動(dòng)文明向前進(jìn)。
4.比較練習(xí): 小小蛋糕師
目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序
材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)(也可用被子或書代替)
要點(diǎn)：
1，家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。
2，根據(jù)顧客(家里其他成員)的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的
3，比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡
4，家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。
5.守恒練習(xí): 捏面團(tuán)
目的：學(xué)習(xí)體積的守恒
材料：面團(tuán)(橡皮泥)
要點(diǎn)：
1，家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)(不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察)，問孩子”這兩塊面團(tuán)一樣多嗎?“
2，家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形，再與另一塊面團(tuán)相比”這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎?“
3，家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來比，是否還一樣多?
4，家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來比較是否還一樣多?
5，讓孩子也來試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢?
我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個(gè)內(nèi)在的老師，并且一直正確無(wú)誤的引導(dǎo)著他。
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