創(chuàng)新思維的標準是什么
創(chuàng)新思維的標準是什么
學會創(chuàng)新思維是時代的呼喚,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的應(yīng)為,培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新教育中的意義重大。下面學習啦小編為大家介紹的創(chuàng)新思維的標準是什么，希望對您有幫助哦。
創(chuàng)新思維的標準
1、 學會思考
2、 改變思維定勢
3、 增長知識 不是叫你死背書 是真正的學習知識
4 、簡化 優(yōu)化解決問題過程
創(chuàng)新思維的特征
一、新穎性。即，思維的目標、方法、過程等方面都比較新穎;
二、多向性。即，從縱、橫、逆三方面來思考問題;
三、多元性。即，善于從事物的多側(cè)、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次、多角度來進行思考;
四、開放性。即，全息動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中不斷吸收新東西，以建立自已的思維模式，調(diào)整自己的思維方法，整合自己的思維成果。
創(chuàng)新思維的本質(zhì)
突破常規(guī)，總之不要因為你所知道的經(jīng)驗教訓而在想法上有所猶豫，不要因為別人的建議或意見改變了自己的初衷，最重要的這就是一種靈感的東西，有創(chuàng)造，才有進步。我們可以發(fā)明東西，我們也可以創(chuàng)新思想，各個門類多貫通一些比較好
創(chuàng)新思維是一種優(yōu)化組合多種思維方式來取得新成果的綜合思維，是思維主體在自身具有的知識、經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ)上，伴隨著思維方式的變革提出新的理論、觀點和想法的思維過程。相對于日常思維而言，創(chuàng)新思維是一種超出已知的認識范圍、具有開創(chuàng)意義的思維活動。它意味著一個人在解決問題過程中，能站在與他人不同的角度去思考，提出與他人不同而且經(jīng)得起實踐檢驗的新觀點、新思路、新方案。
創(chuàng)新思維的本質(zhì)是多層次的。從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于出新，在于創(chuàng)造以往思維中所沒有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù)，是千差萬別的創(chuàng)新思維中共同的、本質(zhì)的規(guī)定性;從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于主體根據(jù)解決問題的需要，通過調(diào)整與順應(yīng)，使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu);從機制層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個方面的統(tǒng)一。創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘，也是創(chuàng)新思維最深刻的本質(zhì)。所以創(chuàng)新思維的本質(zhì)是一個系統(tǒng)。其中，實現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質(zhì);實現(xiàn)對原有思維結(jié)構(gòu)的超越是它的結(jié)構(gòu)性本質(zhì)，在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過程性本質(zhì)。創(chuàng)新思維，從根本上說，就是這三個層面的本質(zhì)的統(tǒng)一。
創(chuàng)新思維的案例
創(chuàng)新思維的案例1
德巴赫是法國著名的生理學家，他曾致力于研究動物機體同感染作抗爭的機制問題，但一直沒有成果，這令他傷透了腦筋。一次，他仔細觀察海盤車的透明幼蟲，并把幾根薔薇刺向一堆幼蟲扔去。結(jié)果那些幼蟲馬上把薔薇刺包圍起來，并一個個地加以“吞食”。這個意外的發(fā)現(xiàn)使德巴赫聯(lián)想到自己在挑除扎進手指中的刺尖時的情景：刺尖斷留在肌肉里一時取不出來，而過了幾天，刺尖卻奇跡般地在肌肉里消失了。
這種刺尖突然消失的現(xiàn)象，一直是他心中沒得到解決的一個謎?，F(xiàn)在他領(lǐng)悟到，這是由于當刺扎進了手指時，白血球就會把它包圍起來，然后把它吞噬掉。這樣就產(chǎn)生了“細胞的吞噬作用”這一重要理論，它指明在高等動物和人體的內(nèi)部都存在著細胞吞食現(xiàn)象，當機體發(fā)生炎癥時，在這種現(xiàn)象的作用下，機體得到了保護。
創(chuàng)新思維的案例2
有一個中小學的老師，對中小學生出了一個考題。同學們，現(xiàn)在我要提問題，問大家。在一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大，這個船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大。抽樣調(diào)查的結(jié)果，一個班有百分之七八十，都是75減32，船長43歲，75頭牛減32只羊，船長43歲。同學們，這是一道沒有答案的題啊，那個船長的年齡，他和75頭牛，和32只羊有什么關(guān)系，沒有關(guān)系的?？墒侵行W生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加，也一想，一加，75加32 ，107歲。107歲能開船嗎?早就退休了。
他們一除，一除出來，75除32，二點幾歲。又一乘，一乘起來，2000多歲，他動腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開船不正好嗎，這就是思維定勢就定在那兒了。
有一句經(jīng)典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角，進入定勢，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。所以，我們既然創(chuàng)新思維要具備，首先是要把思維定勢要打破。
創(chuàng)新思維的案例3
在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，住著一位名叫阿·布魯特的退休老人。他和不少退休老人一樣，每天都是以看電視來消磨時間。有一天，電視里播放有關(guān)月球探險的節(jié)目。在電視屏幕上，主持人煞有介事地將月球的地圖攤開，并口若懸河地加以講解。布魯特老八心想：“看這種月球平面圖，效果不好。月球和地球都是圓的，既然有地球儀，同樣也可以有月球儀。地球儀有人買，月球儀肯定也會有人買。”于是，老人開始傾注全部精力制造月球儀。當?shù)谝慌虑騼x做好以后，老人就在電視和報紙上刊登廣告。果然不出他所料，世界各地的訂單源源不斷地飛來。
從此，他每年靠制造月球儀就可賺一千四百多萬英鎊。老人運用的就是伴生聯(lián)想思考法，從地球儀聯(lián)想到月球儀，創(chuàng)造出了大量的財富。
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