如何通過涂鴉開發(fā)幼兒潛能
如何通過涂鴉開發(fā)幼兒潛能
讓孩子自己動手，留下童年的點點滴滴，從小就陪孩子玩繪畫，能自然地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞及審美觀，就算寶寶沒有與生俱來的繪圖能力，也能成為“人工”的藝術(shù)寶寶。下面小編為你整理涂鴉開發(fā)幼兒潛能，希望能幫到你。
專家說明，從無意義的涂鴉畫到有主題、有意義的內(nèi)容，我們可以得知，幼兒繪畫的發(fā)展是有順序性及有層次性的。
1.形式階段——兩歲以前
兩歲以前這階段又稱為涂鴉期或錯畫期，寶寶的繪畫只是無意識的手臂反復(fù)運(yùn)動的結(jié)果，是無意義、無內(nèi)容的畫線時期，以純運(yùn)動感覺活動為興趣中心。寶寶可透過涂鴉來獲得筋肉活動的滿足，可奠定日后寫字及畫畫的基礎(chǔ)。
2.形狀階段——兩歲～兩歲半
兩歲～兩歲半是寶寶的象征期或命名期，其特征為：幼兒會針對其所描繪出來的圖案加以象征性地說明、解釋或命名。在此階段當(dāng)中，孩子可通過手臂運(yùn)動獲得快感，并可通過畫的過程及解說的機(jī)會，增進(jìn)對事物的觀察力與想象力的發(fā)揮，以及練習(xí)語言表達(dá)的能力。
3.圖形階段——兩歲半～4歲
兩歲半～4歲為前圖示期，幼兒能畫出略像實物的形象，但只能畫出部分的圖案來代表全形體的全部，且其所使用的色彩也與原事物的色彩無關(guān)，題材多以人物畫居多。其價值在于可幫助孩子了解人、事、物，并滿足其好問及好奇心。專家建議，媽咪可在此時期讓幼兒學(xué)習(xí)觀察形體的特征與具體的構(gòu)造及關(guān)聯(lián)。
4.圖示表現(xiàn)階段——4歲～8歲
針對圖示期的大寶寶，其特征為：寶寶不是在畫他所見的事物，而是在畫他所知道的東西，畫法有：透明式、擴(kuò)散式、強(qiáng)調(diào)式、擬人畫等?？山璐嗽鲞M(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，促使其生理、心理與外界的廣泛連結(jié)，是人格、價值觀與習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。
如何激發(fā)潛能
要樹立遠(yuǎn)大志向。古人講“非志無以成學(xué)”、“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。所謂立志就是激勵自己走向一條進(jìn)取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴(yán)格要求，就會克服前進(jìn)路上的任何困難，他的聰明才智才會發(fā)揮出來。正如高爾基所說：“我常常重復(fù)這樣一句話，一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”有些同學(xué)智商高，但由于缺乏遠(yuǎn)大志向，現(xiàn)有的智力都不能得到徹底發(fā)揮，更談不上開發(fā)潛能。
要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機(jī)能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑?？梢娚硇慕】凳情_發(fā)潛能的基礎(chǔ)。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進(jìn)行調(diào)整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關(guān)系。
培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)包括道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、自信心、責(zé)任心等。有一位心理學(xué)工作者對1850年到1950年間的301位科學(xué)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現(xiàn)得十分堅強(qiáng)，有獨(dú)立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神?？梢?，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)對開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能作用重大。
學(xué)會學(xué)習(xí)。有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會學(xué)習(xí)可以使人更有效地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)會學(xué)習(xí)包括全腦學(xué)習(xí)、全身心學(xué)習(xí)、科學(xué)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。我們將在以后系統(tǒng)介紹這些新的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以幫助同學(xué)們更好地開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。
潛能的激發(fā)還需要我們通過大量的實踐活動，古人有云，行萬里路，讀萬卷書，閉門造車是激發(fā)不出人的潛能的，所以我們只有通過參與社會實踐活動，讓自己見識廣，才能喚起我們的潛能。
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