最新的事業(yè)單位面試題含參考答案(2)
最新的事業(yè)單位面試題問(wèn)題
1.根據(jù)給定資料，概括說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)提出加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要背景。(概括準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不超過(guò)300。)
2.根據(jù)給定資料，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，分析讓孩子從小愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)有什么社會(huì)意義。(分析合理;條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。)
3.假設(shè)你是A市教育局的一名工作人員，如果材料5中網(wǎng)友們提出的問(wèn)題都出現(xiàn)在A市職業(yè)教育中，請(qǐng)你就如何加快發(fā)展A市職業(yè)教育撰寫一份工作建議提綱。(建議合理可行，內(nèi)容全面，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。)
4.根據(jù)給定材料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以“用勞動(dòng)成就”為題，題中劃線部分自擬，自選角度，寫一篇文章。(主題明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制800～1000字。)
最新的事業(yè)單位面試題參考答案
1、(1)學(xué)生：不認(rèn)同體力勞動(dòng)的價(jià)值，輕視工友，不愿意從事技術(shù)工作;
(2)家長(zhǎng)：1.不重視、反對(duì)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育廣受爭(zhēng)議;2.只重成績(jī)，溺愛子女，不相信子女能夠承擔(dān)家務(wù);
(3)學(xué)校：1.勞動(dòng)課邊緣化，被撤銷;2.學(xué)校缺乏設(shè)備場(chǎng)地師資;3.不重視勞動(dòng)教育，存在觀念偏差，忽視對(duì)勞動(dòng)觀念和習(xí)慣的培養(yǎng)。
(4)社會(huì)：1.全面素質(zhì)教育推進(jìn);2.職業(yè)教育面臨不受重視，就業(yè)師資等難題。
2、(1)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)：樹立正確勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，尊重和熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和珍惜勞動(dòng)成果，改善體質(zhì)、態(tài)度上陽(yáng)光快樂(lè)，行為自律，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，成為德智體美全面發(fā)展，具有實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的勞動(dòng)者，能夠獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生存。
(2)符合教育要求：改善學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是教育的基本要求和傳統(tǒng)。
(3)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展：成長(zhǎng)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
3、關(guān)于加快職業(yè)教育的建議
問(wèn)題：(1)社會(huì)地位低：工作累、環(huán)境差、就業(yè)受歧視;(2)學(xué)校設(shè)施差：設(shè)備少、師資不足;(3)生源荒;(4)缺乏上升通道，沒(méi)有升學(xué)學(xué)校。
意義：培養(yǎng)具有實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、體現(xiàn)終身教育理念、符合國(guó)家發(fā)展要求。
建議：(1)提高宣傳力度、形成社會(huì)氛圍。通過(guò)媒體宣傳職業(yè)技術(shù)教育就業(yè)的大好形勢(shì)、以及勞模典范等提高社會(huì)認(rèn)可度及擴(kuò)大生源;(2)營(yíng)造職業(yè)院校發(fā)展的良好環(huán)境，出臺(tái)政策文件，引導(dǎo)職業(yè)院校辦學(xué);(3)加大財(cái)政投入、完善軟硬配備。提供財(cái)政補(bǔ)貼完善學(xué)校設(shè)施，扶持農(nóng)村職業(yè)教育;(4)建立職業(yè)院校招生工作的良性機(jī)制，規(guī)范招生行為，加強(qiáng)監(jiān)管，扭轉(zhuǎn)發(fā)展理念;(5)完善職教體系，與高校聯(lián)合，健全升學(xué)通道;(6)完善保障制度，保證職工權(quán)益。
4、范文
用勞動(dòng)成就未來(lái)
在北京這個(gè)國(guó)際化的大都市，活躍著很多這樣的身影：驕陽(yáng)烈日下的建筑工人、大雪紛飛后的環(huán)衛(wèi)職工、霧霾重重下的快遞小哥，也有靜坐在寫字樓、孵化器中的白領(lǐng)職工進(jìn)行著頭腦風(fēng)暴……他們就是我們身邊的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
勞動(dòng)，是人之所以為人的最本質(zhì)體現(xiàn)，簡(jiǎn)單的體力工作是勞動(dòng)、特有的工作技能是勞動(dòng)、頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)新也是勞動(dòng)，勞動(dòng)促進(jìn)了人類發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、催生世界文明，體現(xiàn)著中國(guó)人民堅(jiān)忍不拔、追求卓越、鉆研創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的精神，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛崗敬業(yè)”的具體體現(xiàn)和生動(dòng)實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)是世界上最偉大的活動(dòng)!勞動(dòng)關(guān)乎著未來(lái)的一切，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍下、“2025中國(guó)制造”的目標(biāo)下，勞動(dòng)的價(jià)值不言而喻。
然而，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：一方面，人們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解存在偏差、甚至是歧視，認(rèn)為“公務(wù)員、教師、企業(yè)家才是高人一等”，認(rèn)為“參加職業(yè)教育成為技術(shù)工人就會(huì)低人一等”;另一方面培養(yǎng)的勞動(dòng)者的職業(yè)教育面臨著困境，職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、職業(yè)教育院校生源不足等問(wèn)題依然很嚴(yán)重，導(dǎo)致藍(lán)領(lǐng)勞動(dòng)者供不應(yīng)求，從而出現(xiàn)技術(shù)低、工資高的“囧境”。
關(guān)乎未來(lái)的勞動(dòng)，怎樣才能走出一條披荊斬棘之路?
轉(zhuǎn)變對(duì)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知觀念是前提。“理者，物之固然，事之所以然也。”理念的轉(zhuǎn)變是一切行動(dòng)的前提。曾經(jīng)指出，“要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力的良好氛圍”。我認(rèn)為，這種理念的轉(zhuǎn)變，需要“從娃娃抓起”，完善中小學(xué)勞動(dòng)教育體系，不斷完善課程、創(chuàng)新模式、健全機(jī)制，將勞動(dòng)課與參與適應(yīng)社會(huì)生存能力培養(yǎng)相結(jié)合，形成重視勞動(dòng)教育、尊重勞動(dòng)的客觀認(rèn)識(shí)。
加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育是關(guān)鍵。勞動(dòng)技術(shù)教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，更加關(guān)系著我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、關(guān)系著的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，關(guān)系著“2025中國(guó)制造”的宏偉目標(biāo)。比如在北京這樣的科技城市，雖然有著大量的勞動(dòng)者，但是技術(shù)普遍偏低，建設(shè)首都科技中心對(duì)技能型人才“求賢若渴”。因此，政府應(yīng)該增加投入，健全職業(yè)技術(shù)教育法律制度，完善職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、完善“適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育溝通”的終身教育體系。
勞動(dòng)者，是最美的人;勞動(dòng)是最光榮的事。
勞動(dòng)成就個(gè)人;勞動(dòng)也成就未來(lái)。
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