關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的評職稱論文(2)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的評職稱論文篇二
我看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中處于重要環(huán)節(jié)，從營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力等方面來探討小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多樣性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;獨立思考
I look at the primary school mathematics teaching
Zhou Yuping
【Abstract】Primary school mathematics education in the mathematics learning stage is important link， from building the harmonious democratic teaching environment， stimulate students interest in learning， learning in games， in cooperation in the study， training students the ability to think independently and other aspects of the students mathematics learning mathematics teaching in primary school， so as to enhance the flexibility and diversity.
【Key words】Primary school mathematics; interest in learning; independent thinking
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育一直引發(fā)著許多教師同行的思考與探討，如何才能有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育呢?我從下面幾個方面來闡述一下從教多年以來的幾點教學(xué)經(jīng)驗，提供給大家參考。
1 營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境
一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是和教師、學(xué)生的努力分不開的。在教學(xué)過程中，既不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，這二者在學(xué)習(xí)過程中缺一不可。
首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”形象，不能總是板著一副面孔，要具有親和力，一個和藹可親的教師比一個嚴(yán)肅刻板的教師容易被學(xué)生接受。尤其對小學(xué)生而言，本來教師在他們幼小的心靈中就有著神圣不可侵的地位，如果再總是高高在上，那么學(xué)生就更不敢和老師進(jìn)行交流，在課堂上可能也不會暢所欲言，也不會積極和老師產(chǎn)生互動，那樣老師就不會及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就不會制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
其次，在對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時，切不可放任不管，而是要用更多的心幫助其走出學(xué)習(xí)的困境。作為一個教師，要對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，成績優(yōu)秀的學(xué)生固然值得我們教師驕傲，但是當(dāng)我們用真心幫助后進(jìn)生改變了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能那時的成就感會更大。
最后，賞識教育也對營造和諧的課堂氛圍有著密不可分的關(guān)系。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”，對小學(xué)生來說，有時候一個小小的鼓勵的眼神，就會讓他們多了一份自信。贊美，就像陽光一樣溫暖、溫馨，也是對學(xué)生的一種肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不全是為了獲得老師的贊美與認(rèn)可，但絕大多數(shù)會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是對任課教師的態(tài)度，在一個愉悅的氛圍中，會減輕學(xué)生的壓力。在學(xué)生回答問題時，要認(rèn)真傾聽，要有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)生回答完問題后，老師要做中肯的點評，找出優(yōu)點和不足，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗。
2 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
我們都知道興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，老師要努力發(fā)掘?qū)W生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于教育的初級階段，課堂上應(yīng)以學(xué)生積極參與、自主探究為根本目標(biāo)，努力營造寬松、愉悅的氣氛，提高教學(xué)的效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)采用情境教學(xué)，不僅能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且在具體的情境中學(xué)習(xí)，能給學(xué)生留下深刻的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際而設(shè)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)不是語文課堂的專利，同樣，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中也可以引入。
運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自從把多媒體引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，多媒體課件在全國的教學(xué)中也得到了很好的運用，可以輔助教師進(jìn)行很好的教學(xué)。比如教師在進(jìn)行一些抽象概念的論述時，可以借助于多媒體的聲音、動畫、文字來進(jìn)行闡釋，做到化抽象為具體，這也適合兒童的思維習(xí)慣，而且多媒體對學(xué)生感官的沖擊力比語言要大得多。
創(chuàng)設(shè)與生活情境相類似的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是為生活而服務(wù)的，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)課堂上解決生活問題，例如：為了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的問題可以是在超市去買東西，讓他們算買東西應(yīng)付多少錢，應(yīng)找零錢多少等。在生活中可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也可以讓學(xué)生之間相互找出在生活中數(shù)學(xué)的運用，然后計算出要求得的結(jié)果。這樣既可以使得所學(xué)類容很快的運用，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
3 在游戲中學(xué)習(xí)
游戲教學(xué)在我們的幼兒園教學(xué)過程中運用的很明顯，但是這并不表明小學(xué)的教學(xué)不可以用游戲的方法，教育是一個連續(xù)的過程，從幼兒階段進(jìn)入小學(xué)階段，同樣可以采取他們所熟悉的游戲教學(xué)法，這樣對于他們?nèi)菀捉邮?，而且在游戲中也可以培養(yǎng)合作的精神。在多年的教學(xué)生涯中，我深切的體會到游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性。根據(jù)孩子愛游戲的天性，在課堂上設(shè)置有趣的問題，營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣老師講授的很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很明顯。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，在教學(xué)的過程中，要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性還是比較大的，所以學(xué)生拓展思維的空間就比較大。游戲符合兒童的思維發(fā)展，和他們思考問題的方式很像，容易被孩子接受。
游戲和數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，在游戲的過程中，學(xué)生得思考問題，并試圖去解決問題，那樣，學(xué)生的注意力就會集中在一個問題上，當(dāng)他們真正的做到了解決問題，那么隨之而來的就是小小的成就感，那樣，興趣就會不斷的增加，在長久的過程中，就會形成學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，而且還會養(yǎng)成合作探究的精神，在獨立與合作之間隨之而來的就是進(jìn)步，不論是學(xué)習(xí)的勁頭，還是語言表達(dá)與溝通，理解能力同樣也會增加。 老師在選擇游戲內(nèi)容的時候要科學(xué)合理，要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，在游戲的過程中讓學(xué)生體會到游戲中蘊含的數(shù)學(xué)知識。因為是在教學(xué)中安排的游戲，所以教學(xué)目標(biāo)也要明確，要有預(yù)期的教學(xué)成果。課堂上的游戲，并不是漫無目的的嬉戲玩鬧，而是通過游戲的方式讓學(xué)生更好的了解所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生所學(xué)知識的印象。只有教學(xué)內(nèi)容適合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才會取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
4 在合作中學(xué)習(xí)
合作在學(xué)習(xí)中也十分重要，加強合作者之間的溝通，建立一種和諧友愛的關(guān)系。合作不僅可以在國家和國家之間運用，也可以在課堂上運用，在合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題，這一系列學(xué)習(xí)過程的實施，需要的是大家的智慧，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此之間的有點，在學(xué)習(xí)上可以相互幫助，共同進(jìn)步，就像在合作中達(dá)到“雙贏”的一種狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)的過程中，可以把學(xué)生分成幾個小組，在分組的時候也要適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能嚴(yán)格把成績優(yōu)秀的學(xué)生或者成績一般的學(xué)生分開，分組要具有互補性，而且也要照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
5 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力
自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新實踐的源泉，教師要有“授人以漁”的治學(xué)態(tài)度當(dāng)學(xué)生習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，就可以自主學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。老師不能再用“滿堂灌”的方式去講授，要給學(xué)生留下消化解決問題的時間。課后練習(xí)題是對課堂知識的鞏固，學(xué)生要養(yǎng)成獨立完成練習(xí)的能力，要學(xué)以致用，也要舉一反三。著名的教育家葉圣陶說：“勿以養(yǎng)成其自立研修只習(xí)慣”，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，“教是為了不教”，小學(xué)生的可塑性很強，從小就開始培養(yǎng)他們鉆研問題的習(xí)慣，長久以來，就會有意想不到的收獲。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，老師可以多提一些具有靈活性的問題，例如：樹上有十只鳥，有人朝著樹上開了一槍，問樹上還有多少只鳥?這個問題是一個心理學(xué)家提出的，目的是為了開發(fā)學(xué)生的智力，測試學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這個問題比較傳統(tǒng)的一個答案是樹上一只鳥都沒有了，除了這個傳統(tǒng)的答案，其實還有很多千奇百怪，但是有理由充分的答案，例如有人回答說樹上還有十只鳥，因為獵人用的是無聲手槍，沒有把鳥嚇飛;有人回答樹上還有九只鳥，因為獵人打掉了一只鳥;還有人說樹上有十只鳥，十一只鳥等等，因為獵人在開了槍以后，又飛來了一些鳥……這個問題的開放性很強，不至于讓學(xué)生局限在固定的答案中。這里數(shù)學(xué)知識的運用具有靈活性，一道題不只是有一種解法，一個固定的答案，站在不同的角度看問題，得到的答案也是不同的。這類拓展性的問題，既具有趣味性，又能吸引學(xué)生的注意力。
知識如果得不到運用，那只能是死知識，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識得到運用，將死知識變成活知識，所以要充分調(diào)動起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就像社會，有了創(chuàng)新才有進(jìn)步，人也是一樣。
6 進(jìn)行多樣的課堂提問
課堂提問，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方式，提問的內(nèi)容既不能太難，也不能太簡單，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如：布置的課后練習(xí)，可以是讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生運用所學(xué)知識幫助父母計算生活開支，讓他們回家測量家具的長度等等，幫助他們更好的理解日常生活中的數(shù)學(xué)知識。這些生活中的現(xiàn)象，對孩子來說是熟悉的，但是從數(shù)學(xué)角度來講，又是陌生的，在具體的實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力，驗證那句老話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生提出問題，說明他在發(fā)現(xiàn)問題，在思考問題，這種對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得大家肯定的，小學(xué)生的好奇心很強，在他的問題得到了老師的回答之后，還加深了學(xué)生的印象。
學(xué)生可以相互之間提出問題，在進(jìn)行作答。這樣可以讓他們之間有一個互動的過程，而且可以互相學(xué)習(xí)。
通過學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的運用，對學(xué)生來說也是一大問題。學(xué)生有時候明明知道那道題的算法，但是要他具體講解計算的過程時，他的語言組織能力是很差勁的，所以這就給老師提出了一個問題，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言回答問題。數(shù)學(xué)語言要求短小精悍，并且概括能力要強，這對于孩子的邏輯思維的養(yǎng)成有著密不可分的作用。
7 加強直觀教學(xué)和動手操作，讓學(xué)生理解知識的形成過程
比如在數(shù)學(xué)課上，講到關(guān)于三角形的性質(zhì)，最好就是讓學(xué)生對實體進(jìn)行觀察與測量，在動手的過程中加深對于這部分知識的理解與認(rèn)識。這樣比老師直接進(jìn)行論證說要有用得多，而且這樣的課堂教學(xué)，會引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，課堂上也不再死氣沉沉，而是充滿了學(xué)習(xí)的活力。
我國的教育還屬于應(yīng)試教育，卷面上幾乎都要求固定答案，但是這并不能把學(xué)生的思維都規(guī)劃成一個模式，每個人的思維能力和思考問題的習(xí)慣不同，所以也不必求的千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，在這一方面，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是不可或缺的。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但其中也不乏趣味性，在數(shù)學(xué)中尋找和生活息息相關(guān)的問題，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣直觀的教學(xué)，比抽象的描述更具吸引力，也更容易被學(xué)生理解與接受。
總之，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須不斷學(xué)習(xí)、理解、潛心鉆研教材，提供給學(xué)生簡潔、全面的知識體系。同時，教師要積極走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界，努力營造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境，在課堂上和學(xué)生交流溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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