淺談學(xué)術(shù)道德規(guī)范：高校教學(xué)的重要內(nèi)容論文
淺談學(xué)術(shù)道德規(guī)范：高校教學(xué)的重要內(nèi)容論文
目前學(xué)術(shù)界對于科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范問題比較關(guān)注,高等院校是學(xué)術(shù)研究和知識傳播的重要組成部分,對此問題當然更要重視。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：淺談學(xué)術(shù)道德規(guī)范：高校教學(xué)的重要內(nèi)容相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談學(xué)術(shù)道德規(guī)范：高校教學(xué)的重要內(nèi)容全文如下：
摘 要：一所高校是否具有一流的水平，衡量指標應(yīng)當涉及三個方面：教學(xué)、科研以及服務(wù)社會的質(zhì)量和水平。其中教學(xué)工作是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任。學(xué)術(shù)道德作為一種行為規(guī)范，能夠保障學(xué)術(shù)活動的有序、有效的進行。學(xué)術(shù)道德不僅在高校教師的職業(yè)道德中占有十分重要的地位，學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育還應(yīng)當成為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高校教師以及全社會都必須明確遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù);道德規(guī)范;高校教學(xué)
隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的科學(xué)研究已經(jīng)成為推動我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量，高校教師具有創(chuàng)新性的研究成果也成為促進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高智能動力。目前不少高校教師隊伍還存在不少問題，其正在削弱高等教育對經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。高校學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)論文不規(guī)范現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)問題日益凸顯，學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育應(yīng)成為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要作用
(一)促進學(xué)術(shù)研究的有序健康發(fā)展
教育學(xué)生加強對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認識，避免學(xué)術(shù)不端行為，以保證我國學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，是高等教育的一項重要任務(wù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮需要一定的環(huán)境和條件。除開外部對于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)繁榮的高度重視所創(chuàng)造的一系列的環(huán)境和條件，對于教師而言，只有自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)則和規(guī)范，認真履行學(xué)術(shù)道德，才能夠在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里開辟出新天地，促進高校教師科學(xué)品質(zhì)和精神的形成，有助于教師道德人格的發(fā)展和完善。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為道德武器，能夠抵制各種不良思想和行為，為學(xué)術(shù)繁榮、科技進步提供有力的保障。
(二)保證高校教育事業(yè)生存與發(fā)展
高校的學(xué)術(shù)活動是高?？茖W(xué)研究事業(yè)的重要組成部分，對于高校教師而言，教學(xué)與科研是其本職工作的兩個最基本方面。國家的高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍需要高校教育事業(yè)的培養(yǎng)，高校教育事業(yè)也由于高校教師的科學(xué)研究活動而成為現(xiàn)代化建設(shè)的研究基地。高校教師能否遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，能否在學(xué)生面前樹立高標準高品質(zhì)的道德人格，從而教育學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，組建優(yōu)秀的人才隊伍，儲存優(yōu)質(zhì)的科研后備軍。這一切都直接決定著高校教育事業(yè)能否取得科學(xué)研究的勝利果實;決定著一所高校的競爭力、社會名望和地位的高低;決定著高校教育事業(yè)能否獲得未來長足的發(fā)展。
(三)對學(xué)生人才成長起關(guān)鍵作用
高校教師通過對學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，不僅能夠用知識武裝大學(xué)生的頭腦，更能夠利用自身人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)感染大學(xué)生，促進大學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)品德的形成。21世紀的人才特征應(yīng)該是具有探索精神、創(chuàng)新精神、理性批判精神，這種高素質(zhì)人才的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)應(yīng)該是高度統(tǒng)一的。高校教師對其進行學(xué)術(shù)道德教育，不僅僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、形成科學(xué)的思維方式、積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，使自己具備科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的資質(zhì)，更在潛移默化中提升了大學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范
(一)潛心鉆研，樹立強烈的社會責(zé)任意識
作為社會普通民眾的一員，應(yīng)當把個人的人生價值目標定位在為國家為社會作貢獻上，只有投身于祖國的繁榮昌盛、社會的進步發(fā)展，才能算是實現(xiàn)了個人價值與社會價值的統(tǒng)一，才能發(fā)現(xiàn)人生的意義所在。學(xué)者是高校教師的另一重身份，應(yīng)當勤于鉆研，潛心學(xué)術(shù)，實現(xiàn)報效祖國的最終目的。樹立強烈的社會責(zé)任意識是每一個科學(xué)家以及學(xué)者都應(yīng)該具備的道德意識，也是高校教師應(yīng)該向大學(xué)生傳遞的價值觀念。只有在為了祖國的科技發(fā)展、人民利益的實現(xiàn)而積極做出貢獻，科研學(xué)者才能夠?qū)⑺麄兊臉I(yè)績印刻在時代的豐碑上。
(二)維護學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范
學(xué)術(shù)研究的目標是追求知識，探索自然或社會的未知領(lǐng)域，增加文明長河的廣度和深度。為了推動學(xué)術(shù)研究的進展，分享研究的成果，在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)當遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范與準則。所謂學(xué)術(shù)誠信，是指在學(xué)科的研究的各個環(huán)節(jié)上都必須恪守誠信原則，杜絕學(xué)術(shù)欺詐行為。選題與資料規(guī)范、引用與注釋規(guī)范、成果呈現(xiàn)規(guī)范、學(xué)術(shù)評價規(guī)范則是科學(xué)研究中重要的學(xué)術(shù)規(guī)范。不僅是高校教師應(yīng)當具備學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，更應(yīng)當提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識、學(xué)術(shù)規(guī)范意識，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，在學(xué)術(shù)研究中做到求真唯實、遵循高標準，嚴要求。
(三)堅持學(xué)術(shù)標準，反對學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范，不僅涉及到社會對學(xué)術(shù)研究的要求、學(xué)術(shù)研究本身的行為規(guī)范等方面，最終的落腳點在于對學(xué)者個人的要求。
在高校教育事業(yè)的過程中，學(xué)位論文是非常重要的一環(huán)，許多學(xué)生的學(xué)位論文往往就是一個學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點。由此，高校教師在對待學(xué)生學(xué)位論文以及自己的學(xué)術(shù)研究必須堅持學(xué)術(shù)標準，嚴格要求。高校教師中不乏學(xué)術(shù)界有名的專家和學(xué)者，他們的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)關(guān)系到國家學(xué)術(shù)水平的高低、科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展。在論文答辯、各種評審評獎、課題立項等各種活動中，就更應(yīng)該保持公平公正的作風(fēng)，做出正確的評價和判斷;堅持學(xué)術(shù)標準，抵制學(xué)術(shù)腐敗，杜絕權(quán)錢交易，讓學(xué)術(shù)的浩然正氣長存，確?？茖W(xué)技術(shù)研究的良性發(fā)展。
三、學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)及原因剖析
市場經(jīng)濟的建立使得社會迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域里的功利和浮躁之風(fēng)也逐漸愈演愈烈，學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象層出不窮。要使高校教師卓有成效地進行科學(xué)研究活動，就必須立足當今社會現(xiàn)實，對學(xué)術(shù)失范進行倫理思考，剖析根源，對其學(xué)術(shù)研究活動有所規(guī)范、有所制約，從而維護學(xué)術(shù)的尊嚴。
(一)學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)形式
1.學(xué)術(shù)誠信缺失
目前我國高校教師科研道德已經(jīng)具備較為完整的體系，大部分高校教師在各自的學(xué)術(shù)活動中能夠遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，為我國科學(xué)研究事業(yè)做出了巨大貢獻。但是，少數(shù)教師在個人利益的驅(qū)動下，出現(xiàn)種種違背學(xué)術(shù)道德的不良行為。如全部或部分地抄襲他人學(xué)術(shù)成果、杜撰刪改實驗數(shù)據(jù)、在對研究對象沒有在進行實踐調(diào)查的情況下對研究結(jié)果胡編亂造等。高校教師對于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的培養(yǎng)不僅是道德教育問題，在平常的教學(xué)活動中也應(yīng)當有目的有意識地訓(xùn)練學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究的各個環(huán)節(jié)上始終恪守學(xué)術(shù)誠信原則。 2.學(xué)術(shù)不規(guī)范
現(xiàn)在我國學(xué)術(shù)不規(guī)范問題日益受到全社會的顯著關(guān)注，如有些人在論文寫作過程中直接采用了他人觀點或數(shù)據(jù)資料，在引用與注釋規(guī)范方面，卻有意避漏;或者把他人學(xué)術(shù)成果“改頭換面”進行間接引用，卻不敘述事實加以說明。為提高大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識，高校教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)容，對當前學(xué)術(shù)雜志論文寫作的規(guī)范，以及對他人觀點、方法、材料的引用進行詳細介紹。這對大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)能力和學(xué)風(fēng)都能夠起到實際的幫助。
3.學(xué)風(fēng)浮躁
高校教師應(yīng)當具備謙虛謹慎的道德人格，但不可否認的是，確實有部分高校教師目空一切，愛以“專家”、“學(xué)者”自居，目空一切，對于別人的意見和建議完全不能接受;好逸惡勞投機取巧，對待學(xué)術(shù)研究淺嘗輒止，未能潛心鉆研學(xué)術(shù);對于那些需要投入較長時間及較大精力且短期內(nèi)無法取得明顯效益的學(xué)術(shù)研究未能保持踏實、沉穩(wěn)的學(xué)術(shù)心態(tài)。近些年來，國家和高校為高校教師的科研學(xué)術(shù)工作提供優(yōu)質(zhì)的資源配置和條件支持，設(shè)立多種科研學(xué)術(shù)獎勵。面對這些條件，部分人為追求名利虛榮爭取科研學(xué)術(shù)項目，爭取到卻又粗制濫造，東拼西湊完成項目研究。這不僅挫傷高校教師科研學(xué)術(shù)研究的積極性，浪費國家和高校資源，更會敗壞學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，影響大學(xué)生人才成長。
4.學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)腐敗影響惡劣，已經(jīng)屬于嚴重違規(guī)行為，甚至在一定程度觸犯法律。常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有：一些儼然是學(xué)術(shù)界知名的專家或?qū)W者利用手中掌握的職權(quán)和資源，謀取私人利益，在招生或評獎項目中搞權(quán)錢交易;依靠“遞條子”、“走關(guān)系”進行所謂的“攻關(guān)”、“活動”工程。本該是象牙塔里應(yīng)當具備最圣潔最嚴肅的學(xué)術(shù)研究，本該是本著為國家、社會及人民切實利益、為文明長河的特殊貢獻者，卻打上學(xué)術(shù)之殤的烙印。
(二)學(xué)術(shù)道德失范的原因剖析
1.社會大環(huán)境的負面影響
隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的思想空前活躍，人們的思想呈現(xiàn)了許多新特點，新的時代環(huán)境特別對高等教育事業(yè)提出了新的要求，高校教育不斷深化改革，在時代特征下不斷迎接新機遇以及新挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟的負面影響也不可避免地帶來個人主義、拜金主義等不良傾向，有些高校教師面對巨大的利益誘惑，無私奉獻精神逐漸減弱，心態(tài)浮躁，急功近利，自身不能樹立正確的名利觀，利用不正當手段獲得學(xué)術(shù)利益。同時，社會存在的多元價值觀念對道德觀念有著比舊時期更為寬容的態(tài)度和寬松的道德要求，使得部分高校教師無法嚴格要求自己。
2.高校教師職稱及評價指標的片面導(dǎo)向
基于公平競爭觀念，高校不斷深化內(nèi)部改革，引進多種競爭機制，對于教師的教學(xué)、科研、社會工作等各項工作加大監(jiān)督、檢查。相比較教學(xué)工作與服務(wù)社會兩方面難以量化標準的特征，在高校教師評職稱、評獎及課題申報等各項活動中，側(cè)重科研。同時，在評價指標體系中，教學(xué)工作及服務(wù)社會屬于“偏軟”指標，科研可指定一系列“硬性”指標。比如大部分學(xué)校在職稱評定及年底考核中，要求教師必須在“核心期刊”或“核心權(quán)威期刊”上發(fā)表多少文章;必須申報多少省級重點或國家重點科研課題。這些使得高校教師在承擔(dān)教學(xué)等工作的同時，必須顧及科研學(xué)術(shù)量，在很大程度上促使了高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.高校教師自身因素
除了外在的客觀原因，高校教師對自身缺乏嚴格學(xué)術(shù)道德要求也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范的重要原因。受利益的誘導(dǎo)，再加上目前國家還缺乏相對健全的專門法律懲治學(xué)術(shù)失范，對情節(jié)不太嚴重的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象也大多只是通過道德層面加以譴責(zé)。對于學(xué)術(shù)，部分教師未能樹立正確的價值信念，缺乏道德自律，社會責(zé)任感還有待加強。高校教師在學(xué)術(shù)活動中更要求加強自我約束和管理，自覺加強道德修養(yǎng)，誠信為本，公平參與競爭。
在高校的大部分教師忠于職守，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，敬業(yè)勤業(yè)無私奉獻，“在最后一片凈土”上從事著最光輝燦爛的事業(yè)。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校重要的教育內(nèi)容，其過程是長期的，任務(wù)是艱巨的。學(xué)術(shù)失范的發(fā)生一方面是職業(yè)道德問題，另一方面歸于對學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏應(yīng)有的認識。高校教師作為人類靈魂的“鑄造者”，對于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育具有重大的責(zé)任。在日常的教學(xué)活動中，高校教師應(yīng)當盡責(zé)任地對大學(xué)生進行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的知識的教育，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進行學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，避免學(xué)術(shù)道德規(guī)范流于空談。作為大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀念形成的引導(dǎo)者，教師的“為人師表”對大學(xué)生起著示范作用。高校教師只有具備了高水平的職業(yè)道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，才能在潛移默化中促進大學(xué)生道德文化素質(zhì)的提升。
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