新課標政治論文

新課標政治論文

　　新課標在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類文化中充當著重要角色。下面是學習啦小編整理的新課標政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　新課標政治論文篇一

　　適應新課標,在玩中學

　　摘要：隨著《新課程標準》的頒布與實施，數(shù)學教學的任務已轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內容方面，轉變到數(shù)學的過程方面，“懂”數(shù)學就意味著會“做”數(shù)學，“學”數(shù)學就是“做”數(shù)學，即“做中學”，“玩中學”。

　　人類社會已經步入一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的數(shù)字化時代，經濟全球化進程急劇加快，現(xiàn)代數(shù)學滲透到與人類生活息息相關的各個領域，它不僅是科學知識，而且是一項普遍適用的技術，在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類文化中充當著重要角色。數(shù)學教學更重要的一個問題，不再僅是教學內容，而是如何掌握和操作這些內容，重點應放在對教學過程的研究上，突出學生在教學過程中的主動、積極的活動，使學生不再把數(shù)學作為一堆死板、封閉的事實、步驟來記憶，而應當作為動態(tài)的探索性的發(fā)展的學科來學習。

　　一、開放式教學，促進學生全面發(fā)展

　　所謂“開放”，包括數(shù)學教學內容、學生數(shù)學活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會;能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。

　　二、營造積極參與氛圍，把游戲引入課堂。

　　數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這樣便能使學生自主地調動出內部的東西參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。

　　成功的教學就是必須激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在教學中，利用學生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

　　試想像生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣參與性很強的教學過程，同學們一定會感到學習數(shù)學是既輕松又愉快，并產生濃厚的求知欲望。

　　三、學有價值，“玩”中創(chuàng)新。

　　教學時不要把學生死死地捆在教科書上，讓學生死記那些他們認為很枯燥的東西。教師要根據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律盡可能選他們樂于接受的，有價值的數(shù)學內容為題材。如給數(shù)學找到生活中的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學”，而是在“做數(shù)學”，“玩數(shù)學”。每個學生都有巨大的潛能，關鍵怎樣去挖掘這一“潛能”。在教學中，多給學生一些思考機會，學生就多一些成功的體會。為此，在講“有理數(shù)除法”時，采用先練習后講解的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中求新，開闊思路。

　　在教學中要隨時注意培養(yǎng)學生“邊看邊想”“邊做邊想”的思維習慣，并要點撥“看”，要看什么?“想”，要想什么?這樣會使多數(shù)學生情緒高漲，躍躍欲試，而使課堂氣氛異常活躍，教師因勢利導，讓學生通過嘗試，體驗出法則的意義，使學生在輕松自主的氛圍中學習知識，不但思維得到訓練，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索創(chuàng)新能力。

　　四、問題生活化，教學網絡化。

　　“學以致用”是我們教學的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學內容時，很多內容都是以藝術化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學問題。比如我在講授“兩點之間，線段最短”這一節(jié)時，可試問同學們校園內四四方方的草坪為什么總是被踩去四支角?這個理由其時很簡單，因為同學們走路總愛趕捷徑，即在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。像這樣設計的生活中常見的場景，學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷，在充滿愉快的學習過程中，鍛煉了學生的思維能力。此時，思維訓練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學走進了生活，為生活服務，生活與數(shù)學有機地融為一體。

　　傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)代化課堂教學中就顯得力不從心，而計算機多媒體教學可以使得教學情趣盈然、豐富多采，符合青少年學生年齡特征和心理需要。現(xiàn)代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%;若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運用多媒體教學系統(tǒng)可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。計算機輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學對象進行多重表征，使學生深入理解數(shù)學知識。通過數(shù)學實驗激發(fā)學生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時可以節(jié)省教學時間，增加課堂信息密度。

　　計算機多媒體教學正是利用計算機與人“面對面”和人與機“交互性”的特點進行個別化教學，及時反饋矯正。能充分調動學習積極性，解決學生群體的學習能力和進度的差異，提高教學效益，在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮重要作用，拓寬了開放式教學新渠道、新途徑。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者”，而在初中生中的精神世界中，這種需要特別強烈。在數(shù)學課堂中，創(chuàng)設競爭情境激發(fā)學生的好勝爭強心，構建民主、平等、和諧、合作的師生關系，只有寬松的環(huán)境，學生才能暢所欲言，個性才能得到張揚，創(chuàng)新才有可能應運而生。

　　新教材在處理教學內容時，能充分考慮青少年的心理特點和心理需要，藝術化地創(chuàng)設具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習動機，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學習，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。引導學生獨立地獲取知識，解決問題，學會正確闡明自己的價值觀、態(tài)度，激發(fā)自己的潛能釋放，健全發(fā)展人格。使學生在“做”與“玩”中學習數(shù)學。

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