文科類優(yōu)秀學術(shù)論文

文科類優(yōu)秀學術(shù)論文

　　文科是大學生綜合素質(zhì)的基本組成部分,是他們?nèi)姘l(fā)展不可或缺的重要因素。下面小編給大家分享文科類優(yōu)秀學術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　文科類優(yōu)秀學術(shù)論文篇一

　　淺談文科教學的改革

　　摘要:為了能培養(yǎng)學生的綜合能力,提高學生的學習興趣,要求教師在教學中要不斷地改變教學目標與方法,特別是理論性、系統(tǒng)性強的文科。在文科的教學改革中,首先是教學目標的改革,其次是教學方法的改革,最后是教師自身能力的提高。以便來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與社會實踐能力,實施教育創(chuàng)新,大大提高文科的教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:文科 教學 教學改革

　　作者簡介:劉迅霞(1973―),女(漢族),河南洛陽人,研究生,助教,河洛文化與文獻研究所, 洛陽理工學院中文系,主要從事中國文化史研究。

　　【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-17-0185-02

　　在當前信息技術(shù)突飛猛進的時代,高新科學技術(shù)的進步推動了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,也使得人們在接收新生事物方面途徑越來越多,速度越來越快,也越來越便捷,從而使人們的思想也變得越發(fā)活躍;而產(chǎn)生這些變化的同時也給我們生活帶來了巨大的沖擊,特別是教育工作者會覺得這個時代給了自己在工作上越來越多的無形壓力,越來越不容易滿足學生的口味,也越來越不能滿足學生的需求。在過去對學生的教學中單純的以教師為主體,以黑板為中介,以一個分數(shù)來評價一個學生顯然已經(jīng)不太適應時代的發(fā)展。國際教育界認為,知識經(jīng)濟時代,教育的主題是實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

　　不適應就需要改革,需要改變。因此“教學改革”這個詞在各高校也頻頻出現(xiàn)。

　　其實教學改革并不是近幾年來的新詞匯。在50年代末開始,教學改革已經(jīng)成為世界性的潮流。美國率先在50年代末60年代初就開始提出了教學改革運動。這一改革很快影響到很多國家,80年代,日本、法國等一些國家也經(jīng)歷了一次新的教學改革,進入90年代,各國的教學改革仍在繼續(xù)。因此說,教學改革是一個永恒的、不老的話題。

　　在文科的教學中怎么進行改革呢?首先我們要知道我們要為社會培養(yǎng)什么樣的人才,其次我們要以多形式,多種方法使學生盡可能多地吸取營養(yǎng)。有了目標和方法,教師自己還要隨時增強自身的綜合素質(zhì),以更好的滿足學生,提高自己。

　　一、教學目標的改革,由單一轉(zhuǎn)向綜合。

　　大學是“燈塔”,是引領社會,引領時代的殿堂,大學生是引領時代的弄潮兒。所以,培養(yǎng)的學生不能只會在學校學習,只會被動接受,而不能適應社會,不能創(chuàng)新,不能做一些適時的改革。這不是我們想要的,也不是社會所需要的。

　　現(xiàn)在一直在提到右腦的開發(fā),提高人的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)綜合型的人才。因此,我們不能只會動腦,而沒有動手能力,不能只會學習,不會實踐。

　　教師給學生的不只是授之以魚,而是授之以漁。教給學生的不僅是知識,還有影響他理解思考問題的能力與方法。

　　首先,教師在強調(diào)基本知識的同時,更重要的是注重學生理性思維、批判思想的開發(fā)。讓學生能非?？陀^全面地去看待問題。例如,在講到講求信譽時,曾經(jīng)舉過一個例子,中國圓明園兔、鼠首被“神秘買家”蔡銘超“買而不付款,不結(jié)帳”這個事件進行討論。學生們情緒都很激動、高漲。大部分學生都義無反顧地舉雙手支持蔡銘超的行為是愛國行為,認為他為中國人爭回了面子。但學生都沒有客觀全面地去看待這個問題,當我提出他的負面影響時,學生才豁然明白,他作為一個商人失去了誠信。當然蔡銘超這樣做也是從國家利益去考慮,也是有原由的,他正面的愛國熱情完全壓蓋了其他的影響。但要教會學生在分析問題時不能只看到正面影響,同時也要注意反面影響,應該客觀地去看待每一個問題。

　　在人才培養(yǎng)上,要更加尊重和發(fā)揮學生的個性,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維放在更加重要的位置。

　　其次,在現(xiàn)在追求自由,崇尚個性的時代,有些學生會在追求,崇尚的同時忽視了價值觀,道德觀,迷失自己。因此,教學不只是教會學生書本上的知識,也要滲透一些價值觀,倫理道德觀等,讓學生在學習生活中既個性又健康。教師對學生的影響不是一時的,而可能是一生一世的。

　　另外,在學生學習期間理論知識固然重要,但往往在工作中間實踐大于理論。所以,我們應把這兩個方面都作為重點。在要求學生掌握理論的同時,也要重視學生的實踐,要有意識地創(chuàng)造一些實踐機會,采用一些手段,對學生進行一些職業(yè)教育,教會學生社會經(jīng)驗,來促進學生更好地適應社會的發(fā)展。讓學生成為一個既能說又能做的強者。

　　最后,社會需要的是一個全面發(fā)展的健康型人才。如今的學生大多數(shù)是獨生子女,他們與人合作,與人交流的能力相對較弱,更多地表現(xiàn)出的是比較自我、偏激。在教學的同時,培養(yǎng)學生與他人之間的協(xié)作互動,培養(yǎng)學生的競爭意識、交往能力、和社會責任感,并使學生能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒,要讓學生學會抵制不健康、增強心理的抵御能力,做一個健康的、陽光的人。所以在教學的過程中,注重學生心理和社會適應能力的培養(yǎng),并且把這一點作為重中之中。

　　二、 教學方法的改革由傳統(tǒng)變現(xiàn)代。

　　文科學科的特點是抽象、信息量大、理論性、系統(tǒng)性強,學生相對容易了解,但不容易記。正是因為這樣的特點,教師在教課時往往依靠自己的豐富經(jīng)驗和對學科知識的宏觀把握,把零碎的知識形成系統(tǒng),快速、強制地灌輸給學生,學生不是主動地接受而是被動地被輸入,不注重學生地理解。這種結(jié)果往往是學生在課堂上昏昏欲睡,或者埋頭沒人回應。

　　學習的三大要素是接觸、綜合分析和實際參與。為了使學生能更好地接受,更好調(diào)動學生的學習情緒,真正參與教學,變學生的被動學習為主動學習,我們要適當?shù)剞D(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學方法,樹立以學生為主體的教育觀念,開發(fā)智力 , 發(fā)展個性 , 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　1、實現(xiàn)多媒體教學,提高教學效率

　　在高科技發(fā)達的今天,我們可以積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,用多媒體教學來吸引學生。多媒體教學可以把抽象的概念、理論圖形化、形象化,以生動形象的畫面展示抽象思維,便于理解和記憶,縮短了掌握知識的過程,提高了教學質(zhì)量,使學生輕松地理解,較好地達到預期的教學目的。多媒體教學還可以引進具有時代感的新知識、新內(nèi)容,并使相關(guān)知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),消除學生的“審美疲勞”,傳遞給學生更多的信息量,學生的思維訓練得以加強,視野也比較開闊,課堂效率提高。

　　2、以學生的討論為主,加強學生的主體性

　　蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。"正因為這種需求,學生會有成為主體的意愿,我們應抓住這一需求,在課堂上多加入學生的討論,讓學生由被動地旁觀者變?yōu)橹鲃拥貐⑴c者,學生主動參與課堂教學。這樣可以使學生的思維更積極,感知更敏銳,想象更豐富,記憶更牢固。充分調(diào)動學生的積極性,促使其能力的發(fā)展。在爭論中探討問題,讓學生在學習中找到問題,在學習中解決問題。

　　3、加入情景教學,活躍課堂氛圍

　　營造和諧的課堂氣氛是進行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要的環(huán)節(jié)。在講課的同時可以創(chuàng)設一些情景,適當?shù)丶尤肷鷦佑腥さ恼Z言、眼神或者肢體語言,使學生置身于情境之中,進入生動活潑的學習狀態(tài)中,開拓學生的視野,活躍課堂的氣氛,激發(fā)學生的求知欲。使學生在求知的過程中處于亢奮的狀態(tài),學生不是作為一個旁觀者,而是實際的參與者,體現(xiàn)了學生的主體性。使學生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。

　　因此說,教學方式的轉(zhuǎn)變,可以培養(yǎng)學生的自學能力,可以使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力,培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維、自主能力的同時,提高學生學習興趣。

　　三、 注重教師培訓,增強教師的綜合能力

　　教師是學生學習的傳授者,無論教學的哪個環(huán)節(jié)都離不開教師的作用。所以說,教師自身的素質(zhì)對學生的影響非常大。在教學改革中,提高教師的綜合能力也是很有必要的。從各校各專業(yè)情況來看,現(xiàn)在教師普遍存在年輕化,而年輕人有活力、接受新生事物能力相對較強,這些都是他們身上的優(yōu)點,但也有缺乏經(jīng)驗的不足之處。所以應多組織教師之間的相互學習,相互交流,增強教師的綜合能力。也可以組織教師到外校進修與交流,有比較才有不同,有交流才有改進,提高教師的能力。因此,我們應培養(yǎng)和造就一支適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合型的教師隊伍,這是建構(gòu)新型的教學模式的重要條件。

　　因此說,隨著科技的發(fā)展,學科之間的融合,教學的改革是發(fā)展中的必然。對文科的教學改革要從教學目的、教學方法、注重教師培養(yǎng)幾個方面出發(fā),來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與社會實踐能力,實施教育創(chuàng)新,大大提高文科的教學質(zhì)量。

　　參考文獻:

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