大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢論文
大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢論文
由于受到傳統(tǒng)的應試教育觀念的影響，學校只重視學科課程，不設心理健康教育課程，致使在開展心理健康教育時缺乏明確的目標和相對固定的系統(tǒng)的內(nèi)容，也缺乏固定的時間保證和研究檢測的手段。因此，師生也無法操作，心理教育處于可有可無的地位或成為一種時髦的口號卻沒能扎實地實行。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢全文如下：
1分析大學生心理健康教育的現(xiàn)狀
大學是大學生成才的重要階段，是大學生自我發(fā)展的黃金時段。所以，高等院校對大學生的教學應當更加謹慎，讓他們向良好的學習方向發(fā)展。然而心理健康是大學生學習各種知識的關鍵起點，是大學生獲得知識及提高技能的保障。健康的心理教育可以促使大學生的人格健全發(fā)展，使他們更好地發(fā)揮自身內(nèi)在潛力，更好地學習各門科學技能。
當前，許多高等院校均非常重視心理健康工作，在學校里設立大學生心理健康教學課程。然而因為我國高等院校開設這門課程時間不久，經(jīng)驗不夠，還存有許多問題，亦面臨各種困難的處境，如高等院校對大學生心理健康調(diào)查范圍不夠廣、分析不夠詳細深遠、師資不夠雄厚，教學方法不恰當?shù)鹊?。對于這一連串問題，有關研究人員需要積極探索解決對策，從課程內(nèi)容、師生關系及教學方案等方面入手，并對將來大學生心理健康的教學研究做了更深一層的瞻望。
2大學生心理健康教育的發(fā)展趨勢
2.1營造積極向上的心理環(huán)境
由中學到大學，對大學的新生而言，均是一個嶄新的世界，不管是生活環(huán)境抑或是學習方法，不管是自我的目標抑或是社會對他們寄予的期望，均產(chǎn)生了巨大的變化。在這種環(huán)境的改變下能否讓大學生更快地適應當前的大學生活，其會直接影響到他們學習各門科學課程能否有一個良好的開端，能否成功地度過大學時代。所以，在大學的新生入學后設立心理健康教育課程顯得更加重要，它的主要目的是協(xié)助新生更快地適應新的學習與生活環(huán)境，降低心理轉(zhuǎn)換所需要的適應期，促進積極向上的心態(tài)，為大學生將來的成才、成長奠定良好的根基。
由于大一的學生在適應環(huán)境的水準上有顯著的個體差異，在對大學生開設必修課的根基上，高校需按期開展對象明確、針對性強的專業(yè)課，進而盡可能使用?？?、墻報、廣播等多種宣傳手段，大力的普及心理健康知識，提高大學生的心理保健意識。另外，因為老師和學生管理者的品行及心態(tài)會直接制約到思想還沒定型的大學生，所以，心理健康教育的對象不只是限定學生，還需經(jīng)過講座以及討論等形式，增強老師及有關管理人員的心理健康水準，為大學生的發(fā)展創(chuàng)設一個文明、和諧的心理環(huán)境。
2.2注重大學生心理健康教育的家庭環(huán)境
導致大學生這些心理問題并不是他們是天生就有的，而是由于從小成長的生活環(huán)境、教學環(huán)境等因素造成的。因為大部分學生都是家庭中的獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏自主生活的能力，父母較關心的是孩子的學習成績，而沒有重視培育孩子的綜合能力。在家里從來不讓孩子幫家里干一點家務，擔心這些會影響到孩子的學習。
然而家長的這些行為問題，在孩子上大學時后漸漸顯露出來。相關的心理專家認為大學生所反映的這些行為與心理年齡、現(xiàn)實年齡不相符合。這個年齡階段學生應當表現(xiàn)出獨立、自主、成熟穩(wěn)重的一面，但是當代的大學生的心理上還出現(xiàn)幼稚、依賴性太強等行為。所以，在給學生實施心理健康教育之前，務必先要對家長貫徹心理健康理念，使他們正確地了解到心理健康教育的作用，讓他們明白哪種情況下、哪種年齡段應當對孩子實施什么樣的教育。同時還需依據(jù)孩子的個性特征及發(fā)展規(guī)律，對孩子實施合適的心理教育。
2.3建立以學生發(fā)展為本的心理咨詢體系
心理咨詢是改進大學生的適應能力、增強心理健康水準、推進他們個性品質(zhì)獲得和諧發(fā)展的有效措施。以往通常是在大學生出現(xiàn)了心理沖突抑或是心理障礙過后，高校才采用心理咨詢來幫助學生度過難關，使咨詢員耗費了大量的時間及精力，然而解決的只是個別學生的心理問題。
基于大學生心理健康情況特征和規(guī)律，高等院校心理咨詢工作應注意發(fā)展意向，需依據(jù)心理學對個體學生的心理發(fā)展規(guī)律研討的成果，處理他們在成長的過程中所產(chǎn)生的心理疾病抑或是將面對的各種心理矛盾，使其獲得妥善處理，進而讓大學生的內(nèi)在潛能得到實效性地發(fā)揮，促使他們的人格健全發(fā)展。所以，建立以學生發(fā)展為本的心理咨詢是高等院校心理咨詢的特色和價值所在，它所咨詢的對象主要是心理較為健康，沒有明顯心理障礙的學生。
2.4設立完善的心理保健機構(gòu)
伴隨著人民對心理健康重要性認知持續(xù)深入，還有相關部門的鼎力支持下，我國高等院校的心理健康工作亦獲得飛速發(fā)展。當前，盡管每個高等院校陸續(xù)成立了心理保健機構(gòu)，由相關的保健人員負責詳細的心理保健工作，但依然滿足不了大學生的需求。為了盡早發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題，為了降低心理疾病及心理障礙的產(chǎn)生率，為了防止學校發(fā)生危險事件，高等院校需盡快完善心理保健工作，所以我們必須要做到以下幾點：
第一，讓專業(yè)心理保健人員抑或是心理教育人員，在學生中舉辦各多樣化的普及心理健康基礎知識教育。培育一些學生干部，使他們負責心理保健員與心理咨詢員的工作，盡早察覺出學生所產(chǎn)生的心理問題，進而介紹有嚴重心理問題的學生到他們這個保健機構(gòu)尋求幫助。
第二，對相關的教學工作人員培訓心理保健常識，讓他們更清楚地了解大學生的心理特征和心理健康情況，同時還需懂得區(qū)分政治思想和心理問題的不同，在大學生出現(xiàn)一般心理問題時，需懂得妥善處理。
第三，設立大學生心理咨詢中心，對所有學生展開心理健康教育。對較為嚴重心理問題的學生，必要時要遷移到醫(yī)療咨詢機構(gòu)。同時還需建立心理健康檢測部門，配合新生入學體檢，設立學生的心理健康檔案，而且還需對他們追蹤觀察。依據(jù)大學生實際的心理健康情況，有針對性地實施有效的教育及防范措施，促進大學生的身心健康，提高他們承受能力及適應環(huán)境的能力。
3小結(jié)
總而言之，對大學生進行心理教育，不但是新時代發(fā)展的要求，亦是當代高等教育發(fā)展的趨勢，更是高等院校的思想政治工作所要實現(xiàn)的目標。所以，我們一定要將大學生心理健康教育工作抓好抓實，抓出成效，為國家培育高素質(zhì)人才奠定良好的根基。