大學(xué)生心理探析論文(2)
大學(xué)生心理探析論文
大學(xué)生心理探析論文篇二
《當(dāng)代大學(xué)生浮躁心理探析》
摘 要： 大學(xué)生心理浮躁會(huì)對(duì)學(xué)校、社會(huì)及其本人產(chǎn)生不良影響，因此，大學(xué)生要通過良好的自我規(guī)劃、積極地參加各種實(shí)踐活動(dòng)克服自己的浮躁心理，高校要關(guān)注并采取一定的措施引導(dǎo)大學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 浮躁心理 典型現(xiàn)象 產(chǎn)生原因 改善措施
現(xiàn)代大學(xué)是高度自由與開放的，然而，對(duì)于大學(xué)生來說，自由與開放是一把雙刃劍，一方面有利于大學(xué)生充分利用各種資源，及時(shí)關(guān)注世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)展各方面能力。另一方面，大學(xué)生在獲得各種資源與信息、取其精華的同時(shí)，又不可避免地接觸到糟粕，尤其是面對(duì)自由學(xué)習(xí)與自由活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生顯得無所適從，心理浮躁，出現(xiàn)了急功近利、內(nèi)心空虛、胸?zé)o大志的消極狀態(tài)。這種浮躁的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響高校的教學(xué)質(zhì)量，影響大學(xué)和諧校園文化的建立，同時(shí)也與高等教育培養(yǎng)國家高級(jí)專門人才、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的目標(biāo)相悖。因此，了解大學(xué)生浮躁心理的典型現(xiàn)象與產(chǎn)生原因，并提出具體的、教育性的改善措施意義重大。
一、大學(xué)生浮躁心理的表現(xiàn)
1.急功近利
做事先考慮能從中得到什么;考大學(xué)選專業(yè)、選學(xué)校時(shí)，先看學(xué)校排名和專業(yè)就業(yè)率;參加校級(jí)、院級(jí)及班級(jí)活動(dòng)時(shí)，為的是在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中加分;上課回答問題，為的是提高平時(shí)成績;平時(shí)不看書學(xué)習(xí)，等著考前一個(gè)月老師將考試范圍公布以后再奮力沖刺……高校中不乏這樣的一群學(xué)生，對(duì)高校、社會(huì)及其本人的負(fù)面影響是顯而易見的。
2.盲目從眾
盲目從眾在大學(xué)生中的典型表現(xiàn)就是“考證熱”，各種證書、各種考試成了大學(xué)生業(yè)余生活中經(jīng)常談?wù)摰脑掝}之一，團(tuán)體報(bào)班、集體考證成為普遍存在的現(xiàn)象。除此之外，抽煙、喝酒、說臟話、過度追求時(shí)尚等的種種行為，也存在著相互盲從的現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生感染另一個(gè)學(xué)生，一屆學(xué)生感染下一屆學(xué)生，從而形成惡性循環(huán)，并慢慢腐蝕著新時(shí)代的所有大學(xué)生。
3.沒有恒心
搞學(xué)術(shù)、搞科研都需要一顆有毅力的心，如果內(nèi)心浮躁，就難以扎根深處，難以得到精髓。部分大學(xué)生遇到挫折或者偶爾的失敗即選擇放棄，或者隨著時(shí)間的推移漸漸對(duì)事情失去興趣，由此放手不做。這樣的同學(xué)在學(xué)習(xí)上不能持之以恒，生活中對(duì)人忽冷忽熱，工作中則有始無終。
4.貪圖享樂
主要是指大學(xué)生在生活中沒有目標(biāo)，貪圖享樂，甚至醉生夢(mèng)死。一些男生在宿舍玩撲克、打麻將，還有的聚眾抽煙喝酒，宅在宿舍斗地主、玩魔獸、三國殺;女生雖不張揚(yáng)，但“泡”在宿舍看電影、看韓劇的也大有人在，有的還會(huì)在激動(dòng)時(shí)冒出幾句臟話，讓你一時(shí)目瞪口呆。在大學(xué)男女生中共同存在的另一現(xiàn)象就是早上睡大覺，生活懶惰，昔日在高中時(shí)“聞雞起舞”的奮斗精神早已消失不見。
二、產(chǎn)生浮躁心理的原因
產(chǎn)生浮躁的原因復(fù)雜而多樣，可以從以下四個(gè)維度分析。
1.個(gè)人因素
主要體現(xiàn)在個(gè)體氣質(zhì)差異、性格差異和認(rèn)知差異三方面的心理因素。
心理學(xué)上一般把人的氣質(zhì)分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)四種類型，每一個(gè)人都有其主導(dǎo)的氣質(zhì)類型。多血質(zhì)的人情緒不穩(wěn)定，容易給人一種輕率、不忠的印象;膽汁質(zhì)的人性情急躁、易怒，缺乏自制力，缺乏耐心，難以堅(jiān)持到底。但是，氣質(zhì)是可以改變的，通過教育和后天環(huán)境的影響可以變化氣質(zhì)，改善氣質(zhì)中的不良特征。
對(duì)于性格，有的心理學(xué)家將其分為理智型、情緒性、意志型三種。情緒型的學(xué)生在性格中的缺陷就是不善于思考，生活學(xué)習(xí)中容易情感用事，不能很好地控制自己，這是浮躁心理的表現(xiàn)之一。然而，性格也不是與生俱來的，是在家庭、學(xué)校、社會(huì)、文化等綜合因素的影響下在個(gè)體生理基礎(chǔ)上生成的，既有外部原因，又有內(nèi)部原因。
人的認(rèn)知方式存在著差異。心理學(xué)家從不同的角度將認(rèn)知方式分為不同的類型，根據(jù)認(rèn)知速度的差異，可以分為沖動(dòng)性認(rèn)知風(fēng)格和反思性認(rèn)知風(fēng)格。沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生往往急于做出選擇，急于求成，做事情、解決問題的錯(cuò)誤率也相對(duì)較高。沖動(dòng)型的認(rèn)知風(fēng)格在一定程度上解釋了為什么有些同學(xué)遇事急躁、靜不下心學(xué)習(xí)。
2.社會(huì)因素
來自社會(huì)方面的就業(yè)壓力是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理的重要原因之一。我國每年都有上百萬學(xué)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)，在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為了在畢業(yè)后順利找份好工作，部分學(xué)生就寄希望于所選專業(yè)的知名度和就業(yè)排名，產(chǎn)生了功利性的讀書思想，在課余時(shí)間盡量爭(zhēng)取拿到各種證書，以此提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
社會(huì)風(fēng)氣是影響學(xué)生心理的重要因素。墨子曾提出著名的“素絲說”：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”大學(xué)生作為社會(huì)中的一分子，不可避免地要受社會(huì)這個(gè)大染缸的影響，功利性思想膨脹，個(gè)人主義盛行，從而產(chǎn)生浮躁心理。
3.學(xué)校因素
(1)心理健康教育不足
學(xué)生的心理健康教育近幾年深受國家的重視，大多數(shù)高校目前設(shè)有心理咨詢室，開設(shè)部分心理學(xué)選修課。但是，心理學(xué)方面的課程還是“供不應(yīng)求”，部分學(xué)校教室中學(xué)生人滿為患，還有一些學(xué)生需要的課程沒能夠開課。平時(shí)學(xué)校中關(guān)于心理健康教育的大型講座也比較少，學(xué)校忽視學(xué)生心理健康教育，學(xué)生自己也沒能夠引起重視。
(2)教師教學(xué)方法不當(dāng)
在現(xiàn)代多媒體教學(xué)的幫助下，有些教師成了課堂教學(xué)機(jī)械的操作者，一味地站在講臺(tái)上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，很少與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生感覺課堂乏味，知識(shí)枯燥;一些年輕的教師專業(yè)素質(zhì)不高，年長的教師現(xiàn)代信息知識(shí)不夠、信息更新慢，使學(xué)生對(duì)教師的崇拜、敬畏減少。還有部分教師熱衷于科研，在一定程度上輕視了教學(xué)，這樣，逃課、應(yīng)付上課就變成部分學(xué)生的必然選擇。
(3)教學(xué)管理體制缺失
大學(xué)教師對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定往往實(shí)行業(yè)務(wù)課成績加平時(shí)課堂、作業(yè)表現(xiàn)的辦法，一般業(yè)務(wù)課成績占70%—75%，平時(shí)課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況占25%—30%。這種彈性評(píng)分方法是為了提高的學(xué)生綜合能力，避免大學(xué)中嚴(yán)重的高分低能現(xiàn)象。然而，部分學(xué)生卻將此看做得高分的捷徑，在課堂上刻意應(yīng)付老師，完全不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)、求知。但應(yīng)認(rèn)識(shí)到，因教學(xué)管理制度而引起的學(xué)生浮躁心理是其所起的隱性作用，而不是主要方面。
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