學(xué)科滲透心理健康教育論文(2)
學(xué)科滲透心理健康教育論文
學(xué)科滲透心理健康教育論文篇二
《農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究》
【摘要】教育工作的進(jìn)行應(yīng)該以人為本，以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育工作，為學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的心理健康。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較為落后，校園的中缺乏對(duì)于心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)的部門，不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文對(duì)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)農(nóng)村心理健康
高中化學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行中，要轉(zhuǎn)變以往教師為主體的觀念，提高對(duì)學(xué)生的重視程度。教師在開展日常教學(xué)工作當(dāng)中，要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)以及心理方面的了解與掌握，在教授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于農(nóng)村地區(qū)自身經(jīng)濟(jì)水平不夠發(fā)達(dá)，學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)不夠完善，校園內(nèi)部缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的部門。因此，在農(nóng)村校園的教學(xué)工作中，必須要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中滲透心理健康的教育，避免教學(xué)中只是單純的注重對(duì)知識(shí)的講授，不能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
1加強(qiáng)師生之間和諧共處
現(xiàn)代社會(huì)，素質(zhì)教育是教育工作的重要目標(biāo)，教師在教育工作中，需要和學(xué)生成為朋友，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的掌握，并且根據(jù)學(xué)生的心理狀況設(shè)置合理的教學(xué)安排。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，受到的限制較多，教學(xué)工作的開展過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想與行為的統(tǒng)一性的要求，從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于緊張，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)課堂氣氛進(jìn)行良好的帶動(dòng)，營(yíng)造良好的討論氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生積極思考，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。在現(xiàn)代教學(xué)中，師生之間的關(guān)系和諧共處，可以使學(xué)生更加積極的向教師反應(yīng)學(xué)習(xí)中的疑惑，并且積極的與教師進(jìn)行交流。良好的交流心理可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與教師進(jìn)行積極的交流，有效的形成良好的心理素質(zhì)。
2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，其成績(jī)的好壞的決定因素有很多。教師在開展教學(xué)工作中，要對(duì)學(xué)生的心理以及情緒的變化進(jìn)行良好的把握，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)工作帶來正面的影響。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)待不同水平的學(xué)生提出不同難度的問題，讓學(xué)生在解答問題中獲得學(xué)習(xí)的信心?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)知識(shí)的合理引入，結(jié)合游戲、實(shí)際生活等方式進(jìn)行講解，降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)、概念的抵觸感。在對(duì)待不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以幫助學(xué)生采取竅門記憶的方法，使學(xué)生更好更快的掌握所學(xué)知識(shí)。例如對(duì)待元素周期表的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將元素周期表設(shè)置成順口溜，并且聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行記憶，既可以使學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，降低理解難度。另外，在日程課堂教學(xué)的提問中，教師要積極的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，并且進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，在教學(xué)中時(shí)刻滲透積極的學(xué)習(xí)觀念，避免學(xué)生由于成績(jī)不良，造成抵觸、畏懼、厭學(xué)等心理的發(fā)生。
3激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)的知識(shí)中，很多內(nèi)容都與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的求知欲望，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)成果。興趣培養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，高中化學(xué)課程具有一定的難度，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等現(xiàn)象。教師只有在教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，通過合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中保持狀態(tài)。教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對(duì)化學(xué)知識(shí)教學(xué)的安排，組織好語(yǔ)言內(nèi)容與關(guān)系。在課堂教學(xué)中，利用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)于實(shí)際生活的重要性，從而為學(xué)生在日后的化學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在化學(xué)課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是有重要意義的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，可以提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正的通過親自動(dòng)手，來體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的全過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4加強(qiáng)學(xué)生間的互相協(xié)作
在化學(xué)教學(xué)中，很多問題需要學(xué)生進(jìn)行分組討論，并得出解答。心理學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生所必須具備的重要能力，也是現(xiàn)代教育工作的主體內(nèi)容之一?，F(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。教師如果不能對(duì)學(xué)生互相協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，就難以保證學(xué)生在以后的生活發(fā)展中具備正確的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如果不重視對(duì)學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)，就很容易出現(xiàn)學(xué)生孤僻、不合群等現(xiàn)象，不利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)。新時(shí)期化學(xué)教學(xué)工作中，主要是采取學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)方式，教師利用學(xué)習(xí)資源，開展學(xué)習(xí)的互動(dòng)。在教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以對(duì)某一節(jié)的課堂問題進(jìn)行發(fā)問，并且對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，然后組織小組討論。在小組討論中，教師要積極的進(jìn)行參與和引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。最后，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用分組評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生=對(duì)于其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師在進(jìn)行介入，引入化學(xué)教學(xué)知識(shí)，從而為知識(shí)講解建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，采用合作互動(dòng)的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力等各方面的能力，并且使學(xué)生獲得較強(qiáng)的參與感，有助于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。在互動(dòng)的教學(xué)中，也可以更好的對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的滲透是非常必要的。教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與心理健康進(jìn)行重視，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)
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