大學生心理健康探究論文(2)
大學生心理健康探究論文篇二
《大學生心理問題探析》
【摘要】當代大學生思想活躍，既有富于理想，渴望真理的積極心理因素，也有悲觀、厭學、自私、唯利是圖等消極心理因素。本文重點分析了影響大學生心理健康的內(nèi)外因素，并提出了解決對策：一是轉(zhuǎn)變思想，重視學校和家庭教育;二是理論結(jié)合實踐，做到知行合一。
【關(guān)鍵詞】大學生;心理問題;影響因素;解決對策
大學生是祖國的未來，是高素質(zhì)的代表群體，是促進經(jīng)濟發(fā)展、國家和諧的主力軍，是國家富裕、民族振興的主力軍?？傮w來說，當代大學生思想敏銳、活躍、積極、樂觀，并且智力發(fā)展水平普遍較高。隨著社會的發(fā)展，社會各階層對于大學生的關(guān)注在不斷加強，各項改革的實施，使得大學生無論是學習、求職、還是在人際關(guān)系的處理上都將面臨更加復雜的社會關(guān)系，壓力增大隨帶來的不僅僅是力不從心，也有對自己的懷疑。因此而造成的休學、退學，甚至自殺等惡性事件時有發(fā)生，顯然，心理健康問題已成為制約大學生成才的不可忽視的因素。
一、大學生心理健康現(xiàn)狀
針對日益凸顯的大學生心理健康問題，“關(guān)愛心理健康”社會實踐團隊對上海交通大學、華東師范大學等高校的學生做了一次調(diào)查問卷。問卷顯示，多數(shù)學生表示對現(xiàn)在生活狀況滿意(34%)或較滿意(55%)，多數(shù)人表示學習有點累(55%)和非常吃力(12%)，工作有壓力(53%)和壓力很大(30%)，在性格自我評價中，大部分勾選了“樂觀”(56%)這一選項，而在有關(guān)對自己前途感覺的平行選項中，有部分覺得自己前途渺茫(28%)或沒有前途(3%)。在現(xiàn)今社會背景下，大學生面對學習、工作競爭壓力，基本上都能保持樂觀向上的心態(tài)，但也不得不認識到，有少數(shù)悲觀的人感覺前途渺茫甚至沒有前途，這些人更有可能因為承受的壓力而產(chǎn)生精神心理上的異常。
二、影響大學生心理健康的因素
1、外部因素
中國文化上下五千年，博大精深，政治、經(jīng)濟、文化等都在不斷地產(chǎn)生著變化，當代的大學生從小到大都在不斷地學習著古人留下來的寶貴精神財富，從而養(yǎng)成的是與中國社會文化大背景、民族自豪感有著緊密的聯(lián)系的中華民族精神，這些都需要有一個健康的身體和心理來支撐。中國又是一個特別注重內(nèi)在修為的國家，“儉以修身”“喜怒不形于色”等，都要求我們不斷提升自己的內(nèi)在素質(zhì)，“報喜不報憂”就是最好的體現(xiàn)。即使出現(xiàn)了什么精神上或者是心理上的問題，一般都是諱疾忌醫(yī)，不愿和人傾訴?，F(xiàn)代社會下，機遇與競爭并存，大學生要面對的不僅僅是家庭方面的壓力，還有來自社會方方面面帶來的壓力。對于來自農(nóng)村的學生來說，所要面臨的壓力會更大，一方面來自生長環(huán)境的改變，一方面來自就業(yè)難，社會對大學生要求越來越高。而大學生還正處在一個身心都在不斷趨于成熟的階段，心理素質(zhì)還相對較弱，加之社會經(jīng)驗的缺乏，都處在一個迷茫的階段，想要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，能力和應(yīng)變力等各方都還較弱，初始階段都會產(chǎn)生迷茫、失望和郁悶等情緒，這時候如果不適時的加以引導，可能就會造成心理方面的陰影，長此以往，后果堪憂。
2、內(nèi)部環(huán)境
馬克思主義哲學告訴我們：外因是條件，內(nèi)因是根本。而對于一個人來說，家庭在決定人的性格因素上起著尤為重要的作用。父母是孩子最好的老師，在一個什么樣的家庭里面生活，就會形成一個什么樣的性格，這句話說的一點都不為過。父母文化素養(yǎng)的高低，直接影響著孩子的素質(zhì)狀況，家庭教育方式同樣也會影響個體的身心發(fā)展。孔子的教育理念中就有：“三人行必有我?guī)?rdquo;但是能不能“擇其善者而從之，其不善者而改之”這就取決于個體的發(fā)展以及家庭教育的影響，家庭教育質(zhì)量的好壞直接影響個體成長的根本。隨著社會的發(fā)展，80后尤其是90后當中多為獨生子女，家庭溺愛的產(chǎn)生以及教育的缺失，引發(fā)的問題也值得去深思。另外，家庭經(jīng)濟情況的好壞也是影響學生心理的不可忽略的因素，貧困學生能否不因為家庭的原因產(chǎn)生自卑心理等，都成為影響貧困家庭學生心理成長的關(guān)鍵。因此，家庭環(huán)境對大學生的性格塑造，個性形成，人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要影響。
3、學校教育
我國大學的培養(yǎng)目標：合格的建設(shè)者和接班人、德智體美全面發(fā)展的人，包括了思想道德、知識智能、身體心理、審美能力等方面。大學生活對學生的知識、社會應(yīng)用技巧、以及人際關(guān)系的要求都會比高中時候要求的更多。而這個時候肯定會有一部分學生因為不能適應(yīng)這種環(huán)境改變而厭惡學業(yè)，所以說學生的心理輔導在大學教育中有著重要的作用，它決定著學生能否更好的適應(yīng)大學生活，乃至以后將要面對的社會生活。大學生活中所遇到的教師與學生關(guān)系的處理，學生之間關(guān)系的處理，學校活動與學業(yè)的之間矛盾的處理等，都是大學生活中不可避免的，如果處理的好，那么將會對學生身心健康的生長起著至關(guān)重要的作用，對促進學生心理的健康發(fā)展也會起到積極作用。相反，也會產(chǎn)生很多的不良影響。因此，國家加大在大學教育中投入人力、物力以及設(shè)備，不斷提升教師的素質(zhì)等，都是在為提升學生的整體素質(zhì)而做準備的。
4、學生自身因素
內(nèi)因是問題發(fā)展的根本，對于大學生來說，自身素質(zhì)的高低，對于學生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。自身原因分為生理因素和心理因素，生理因素包括遺傳、智力的高低等等。個體的心理因素包括認知、情緒和情感、意志和人格。當前我國還處在社會轉(zhuǎn)型期，大學生只有具備了科學的社會認知才能適應(yīng)大環(huán)境;大學生培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒狀態(tài)和情感控制能力，是生存的內(nèi)在動力，是維持身心健康平衡發(fā)展的保障，也是鑒定大學生身心發(fā)展是否平和的決定因素。有研究表明，大學生中有一小部分人存在不同程度的人格缺陷，不少心理障礙都與人格缺陷有關(guān)。所以說，大學生能否形成良好的心理素質(zhì)，能否形成應(yīng)變突發(fā)事件的能力，能否形成謙和向上的良好心態(tài)，能否形成積極樂觀的生活態(tài)度等，都是我們應(yīng)該關(guān)注并長期關(guān)注的問題。
三、解決對策
大學生是祖國的未來，是社會主義建設(shè)的棟梁，大學生心理的健全發(fā)展，不僅僅關(guān)系到個人的未來，而且和民族的命運息息相關(guān)。所以心理健康教育工作有序開展已迫在眉睫。
1、轉(zhuǎn)變思想，重視學校和家庭教育
自古以來中國的教育都是重視應(yīng)試，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都相對較少，各項教育工作的開展也都是為“高考”做準備。我們要轉(zhuǎn)換思路，加大關(guān)注大學生身心健康的全面發(fā)展，投入一定的人力物力，通過一點一點的轉(zhuǎn)變，逐步建立和完善與大學生與成長成才相適應(yīng)的心理健康教育體系。建立學校與家庭的聯(lián)系，加強教師與家長之間的合作，對于心理出現(xiàn)問題的學生，應(yīng)積極主動和家長多取得聯(lián)系，關(guān)心學生的身心發(fā)展以及心理變化趨勢。
2、理論結(jié)合實踐，做到知行合一
實踐是檢驗真理的唯一標準，不管理論說的再好，它總是要拿到實踐中去檢驗的，而對于大學生心理健康的這些理論，實踐還是相對較少的，理論的研究很多，實踐的應(yīng)用又相對薄弱，這就需要我們在不斷的總結(jié)當中，不斷的去實踐。想要徹底的解決大學生的心理健康問題，不斷的進行理論研究，尋找確切的實踐方法是當前刻不容緩的任務(wù)。
【參考文獻】
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