與教育心理學有關的論文

與教育心理學有關的論文

　　教育心理學研究教育和教學過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個性的心理規(guī)律。下面是學習啦小編給大家推薦的與教育心理學有關的論文，希望大家喜歡!

　　與教育心理學有關的論文篇一

　　《教育心理學與高中歷史教學的完美融合》

　　摘要：心理學是一門神秘且非常值得人們?nèi)ド钊胩骄康囊婚T學問，而歷史是學生必須接觸和學習的科目。雨果說過，歷史是將過去的聲音傳到將來的途徑，也是將來對過去史實的回映。歷史是一個國家發(fā)展的象征，所以，學生必須學好歷史，教師也要透徹地為學生講解歷史，讓學生們銘記一個國家的歷史發(fā)展。所以，把歷史教好是一個身為歷史老師的天職。而結合了心理學的歷史教學方式已經(jīng)逐漸的成為一種趨勢和必要的形勢，所以，歷史老師要將心理學融入到教學中去。

　　關鍵詞：心理學;歷史;融合;趨勢

　　一、心理學在教育教學方面的作用

　　1、心理學：心理學主要探索的是靈魂上的東西，而人的最高境界就是靈魂，靈魂是神秘莫測的，是人們窮其一生所要探索的，心理學就是探索道路上的冰山一角，但是，僅僅是這冰山一角就已經(jīng)叫我們觸不可及了。所以，未來的教育一定會重視心理學的研究，因此，我們也要將心理學重視起來。2、心理學在教育教學上應用：隨著時代的變遷和社會的快速發(fā)展，心理學應用在教學方面已經(jīng)成為事實?，F(xiàn)在的學校注重的是學生的心理問題和對待學習的心態(tài)，所以心理學的融入已經(jīng)迫在眉睫?，F(xiàn)在已經(jīng)有大部分的老師已經(jīng)將心理學運用到教學上，也的到了廣大老師的號召和響應。比如：教育心理學應用在教學上能夠幫助老師快速了解并解決問題;能夠充分的了解到學生的心中想法;能夠幫助教師從心理學的方面去開發(fā)學生們的潛能等許多問題。，3、心理學對高中生學習能力的培養(yǎng)：總是有的學生很努力刻苦的讀書然而成績卻沒有上去，不是不夠努力，而是不會學習。死記硬背式的學習不會得到好的效果，反而長時間的處于這種狀態(tài)會嚴重影響學生們的身心健康影響大腦機能。

　　二、培養(yǎng)學生對歷史的興趣

　　1、培養(yǎng)學生興趣的重要性：心理學認為，教師不能夠逼迫學生去學習去做不愿意做的事情，勉強學生學習只會得到和你預期所不一樣的結果。心理學認為，學習興趣是構成個體學習系統(tǒng)的關鍵要素之一。學習興趣是學生身心上所產(chǎn)生的在學習上的動機的體現(xiàn)，來自學生自身對知識的渴望、求知欲和好奇心。而學習興趣則表現(xiàn)在學生對知識的孜孜以求并且能夠從知識的海洋中得到滿足和愉悅的心情。所以培養(yǎng)學生的學習興趣對學生學好一門學科有著很大的重要性。2、學習歷史的重要意義：歷史是一個國家發(fā)展的體現(xiàn)，而現(xiàn)代人學習歷史是為了了解和探索過去人們的生活習慣、歷史發(fā)展等許多方方面面的事情，對我們研究過去很有幫助。而學生學習歷史是為了以歷史上發(fā)生的事情為鑒，通過之前所發(fā)生過的事情而去改進和借鑒。所以，學習歷史對一個國家的發(fā)展有著至關重要的意義。3、如何培養(yǎng)學生對歷史的好感：首先，教師要關心、了解、尊重學生，以學生為中心去思考問題，一切為了學生，認真研究學習歷史事學生們的心理變化，是枯燥無趣還是孜孜不倦的去吸取知識。歷史，顧名思義是講述過去所發(fā)生過的事情，沒有直觀的材料。而托爾斯泰也說：“歷史是國家和人類的傳記。”所以，老師就要想辦法讓學生對歷史課堂上所講的內(nèi)容感興趣。教師可以多以多媒體的方式授課，多給學生放一些考古發(fā)現(xiàn)的一些視頻，吸引學生的注意力，還可以給學生們多多表現(xiàn)的機會，比如說舉辦一個以班級為單位的辯論會，或者是一個小的話劇表演，講述歷史上所發(fā)生過的事件，不僅能夠讓學生在愉快的氣氛中學到知識，還有利于開發(fā)學生們的潛能，讓學生了解自己擁有那些天分，一舉多得的好方法。

　　四、心理學與歷史教學的聯(lián)系

　　1、傳統(tǒng)的歷史教學方式是教師講解然后在考試之前劃重點，只要學生把要考試的內(nèi)容死記硬背下來就能考一個不錯的成績。著就是為了應付考試而學習，而不是真正地對歷史有著濃厚的學習興趣，這種方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學模式了。所以，我們要改變現(xiàn)在固有的模式，去探索新的方法。所以，心理學在歷史教學上的應用與好處就體現(xiàn)出來了。2、就像富蘭克林所說的一樣，只要掌握了問題的關鍵，講時間分成幾部分，逐步去解決。所以，作為教師我們也要掌握住每一個問題的核心，從根本上去解決問題。因此，在歷史教學上身為教師也要解決學生對歷史課抱有反感、枯燥乏味、無聊的狀態(tài)。那么不妨就將心理學元素加入到教學中。所以，教師要培養(yǎng)學生的意志。意志是個人有意識的去支配自己的行為的一種心理過程。教師要培養(yǎng)學生擁有學習歷史的意志。意志，是一個隱形在我們內(nèi)心深處的一雙翅膀，翅膀會幫助我們翱翔。所以，教師要給學生添加一雙翅膀，讓學生們自由的在天空中飛翔。3、教育心理學在開發(fā)學生潛能方面的應用：每個人都不是天生就聰明過人或者是愚不可及的，都是需要后天的開發(fā)與培養(yǎng)的。就像愛因斯坦也不是天生的科學家，小的時候也被稱為笨蛋，但是，他卻成為了偉人，這不是沒有道理可循的。所以，教師要在教學中引導學生進行探索式的學習，積極發(fā)展學生的思維能力，開發(fā)學生的邏輯思維能力。這樣有利于學生培養(yǎng)思維能力和邏輯能力。

　　五、歷史教學中心理學的應用

　　教師在傳授給學生知識的同時也要傳授給學生學習方法，學習歷史，其實不只是死記硬背，實際上歷史中的許多知識都是需要學生自己去理解和思考的，老師教給學生的只是最基礎的知識，更加深入的研究需要學生們自己去探尋。

　　結論：教育心理學不僅僅是一個課題研究，融入了心理學的教學模式會隨著時間的推移逐漸的滲透到每個教師的教學中，這是必要的趨勢。心理學在歷史教學中有著重要的作用，融入了心理學的歷史教學將會讓更多的學生去了解一個國家的發(fā)展，銘記歷史，會有更多的學生加入到歷史學這個大家庭中，將歷史傳承下去。

　　參考文獻：

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