關(guān)于大學(xué)生心理分析的論文(2)
關(guān)于大學(xué)生心理分析的論文篇二
《大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策》
摘 要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的研究與分析，找出其就業(yè)心理所存在的問(wèn)題，并分析其成因，從而得出解決問(wèn)題的辦法，緩解在當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的狀況，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)心理;對(duì)策
目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)近年來(lái)呈逐步上升趨勢(shì)，而與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)率卻是在不斷下降的。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)心理問(wèn)題是一個(gè)不可回避的群體現(xiàn)象。
一、常見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)心理的問(wèn)題
(一)茫然和從眾心理
當(dāng)代大學(xué)們對(duì)于未來(lái)所從事的工作所表現(xiàn)出來(lái)的是一片茫然，而在茫然心理的作用下又會(huì)導(dǎo)致從眾的就業(yè)心理，在求職就業(yè)中則表現(xiàn)出不從自身實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的崗位，盲目扎堆擠熱門單位，因而增加就業(yè)的難度。
(二)自卑和自負(fù)心理
在就業(yè)問(wèn)題上，自卑感強(qiáng)的人表現(xiàn)為對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)缺乏了解，缺乏自信心。部分大學(xué)生認(rèn)為自己非名牌學(xué)校畢業(yè)的，專業(yè)技能及綜合素質(zhì)都不如別人，無(wú)社會(huì)人際關(guān)系，在面對(duì)適合自己的職業(yè)時(shí)就會(huì)猶豫退縮，從而失去就業(yè)的良機(jī)。而與自卑心理相反，部分大學(xué)生則在求職就業(yè)中表現(xiàn)出自負(fù)心理。他們對(duì)自己期望值過(guò)高，脫離實(shí)際，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差使擇業(yè)要求不切實(shí)際。過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)自己，在就業(yè)的過(guò)程中，都容易引起大學(xué)生職業(yè)定位的偏差，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或者悲觀失望的情況，嚴(yán)重影響了就業(yè)的選擇[1]。
(三)焦慮心理
所謂焦慮，是因?yàn)樵馐艽煺刍蛐睦頉_突引起的，主要表現(xiàn)為不安、憂慮、恐懼等。就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)和渠道紛繁復(fù)雜，再加上來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，甚至可能是“畢業(yè)就可能失業(yè)”的狀況。這種現(xiàn)象突出表現(xiàn)在自邊遠(yuǎn)地區(qū)，或性格內(nèi)向，或有生理缺陷，或?qū)W習(xí)成績(jī)欠佳的大學(xué)生身上。焦慮使他們精神負(fù)擔(dān)加重、心神不寧，有的畢業(yè)生由于心理壓力太大，過(guò)于緊張，甚至患了“擇業(yè)焦慮癥”。
(四)依賴心理
依賴心理是指大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)選擇上、在面臨擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，期盼依賴家人、親朋好友、國(guó)家、學(xué)校和老師幫助的一種心理傾向。大學(xué)生缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在突然要面對(duì)重大的人生選擇時(shí)，難免產(chǎn)生一定程度的依賴心理，但如果不設(shè)法消除這種依賴性，對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分有害[2]。在就業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)[3]。
(五)攀比心理
在擇業(yè)過(guò)程中不根據(jù)自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實(shí)際能力與綜合素質(zhì)等衡量自己適合什么工作，盲目地從眾與趨新，一味追求大城市，最求高報(bào)酬、條件好的用人單位，以別人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種缺乏全盤考慮，沒(méi)有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往令自己在擇業(yè)時(shí)經(jīng)受不必要的挫折，多走彎路，從而延誤或喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。
(六)求穩(wěn)心理
求穩(wěn)心理在日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上顯得越來(lái)越普遍。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)文化的影響，不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往傾向于從職業(yè)穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選[4]。“專業(yè)對(duì)口”和“鐵飯碗”的思想束縛了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍，在擇業(yè)時(shí)顧慮重重，思前想后謹(jǐn)慎過(guò)頭，不敢冒險(xiǎn)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)承受力，錯(cuò)失了更多的崗位選擇與就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、大學(xué)生就業(yè)心理狀況的成因分析
高校就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)工作放在與教學(xué)同等重要的位置。就業(yè)信息收集不及時(shí);缺乏對(duì)學(xué)生的求職技能及職業(yè)技巧的培訓(xùn);不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決大學(xué)生在求職就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題缺;不能根據(jù)市場(chǎng)變化與需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。
同時(shí)，家庭的職業(yè)定位、社會(huì)背景等因素的影響，使部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的依賴心理。在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，父母會(huì)動(dòng)用家庭背景以及其所擁有的社會(huì)資源、財(cái)富資源為上大學(xué)的子女創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與更好的就業(yè)環(huán)境。而在這種情況下就業(yè)的學(xué)生依賴心理加強(qiáng)，急功近利，缺乏職業(yè)責(zé)任意識(shí)、忽視職業(yè)的深層價(jià)值。
總之，大學(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力欠缺，直接影響大學(xué)生的就業(yè)，造成求職過(guò)程中一些心理障礙的發(fā)生[5]。
三、解決對(duì)策
(一)、千方百計(jì)拓寬擇業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，解決畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴(yán)重失調(diào)的問(wèn)題。努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展高端經(jīng)濟(jì)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，積極拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。
(二)、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，建立和完善就業(yè)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督和調(diào)控，完善法律機(jī)制和人才交流市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制，減少學(xué)生擇業(yè)和用人單位錄用上的不規(guī)范行為，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)信息的公開、公正、透明。
(三)、加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，在大學(xué)期間盡早開展職業(yè)規(guī)劃課程，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自身發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。
(四)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)接軌。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，廣泛宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，并對(duì)其進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢工作，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地開展心理咨詢。
(五)、正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)定位。通過(guò)理智、冷靜的自我思考，客觀評(píng)價(jià)自己，使自己在擇業(yè)過(guò)程中處于主動(dòng)、有利的地位。同時(shí)，要不斷提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，提高交際能力、溝通能力、分析能力，不斷完善自我。
參考文獻(xiàn)
[1] 李曉東.大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)的心理障礙極其調(diào)適[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，18 (6)：57
[2] 朱秀珍，陳新添，王相林等.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析與對(duì)策[J].教育探索，2006，(10)：119-120.
[3] 劉穎.大學(xué)生擇業(yè)不良心理淺議[J].思想政治教育研究，2004，4：59
[4] 陳素萍.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策[N]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，10第十期
[5] 梁光霞.大學(xué)生求職擇業(yè)心理調(diào)適方法探討[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，4：35
[作者簡(jiǎn)介] 張亞川(1980.7-)，女，四川成都人，南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，工學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生心理健康研究。
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