關(guān)于大學(xué)生心理分析的論文

　　加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長的需要，是時代發(fā)展和社會全面進(jìn)步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于大學(xué)生心理分析的論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于大學(xué)生心理分析的論文篇一

　　《大學(xué)生心理現(xiàn)狀分析與對策》

　　摘要：在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、競爭加劇的大背景下，高校大學(xué)生心理健康教育工作顯得尤為重要。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長的需要，是時代發(fā)展和社會全面進(jìn)步對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。本文以某大學(xué)新生心理健康普查結(jié)果為出發(fā)點，分析了大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并找出產(chǎn)生這些問題的原因，然后針對這些問題給出了對策。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 健康普查

　　作者簡介：寧蘊(yùn)緋，河南城建學(xué)院電氣與電子工程系助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想教育;花春飛，河南城建學(xué)院。

　　中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592(2011)04-231-02

　　一、前言

　　大學(xué)生是青年中知識層次較高、很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。他們要成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，成長為全面建設(shè)小康社會的生力軍，接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。

　　二、研究對象

　　河南省某大學(xué)某系2009級、2010級大學(xué)新生。

　　三、某系大學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

　　目前高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀。大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對待，且心理沖突調(diào)適能力較差，對心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢，產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙。在該系，學(xué)生的心理問題也日益顯現(xiàn)出來，并隨階段的不同而不同：大一產(chǎn)生心理問題多源于對環(huán)境的不適應(yīng);大二則主要是人際關(guān)系問題;大三為情感問題;大四多為就業(yè)壓力。

　　該系在新生入學(xué)的時候就會為他們進(jìn)行心理健康測試，建立心理檔案，以便及時查出有較嚴(yán)重心理癥狀的學(xué)生，防患于未然。在2009年，2010年新生入學(xué)的時候，專門對新生進(jìn)行了UPI健康普查。結(jié)果如表1，表2所示：

　　調(diào)查結(jié)果分析來看在40%以上的問題中有三個是相同的,即“經(jīng)常感到厭學(xué)和壓抑”“對學(xué)校、專業(yè),學(xué)習(xí)生活牢騷和不滿多”以及“開始為自己的未來做準(zhǔn)備工作”?？梢?該系學(xué)生心理問題主要來自于生活適應(yīng)障礙和就業(yè)壓力兩方面。

　　同時，通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生較城市學(xué)生問題嚴(yán)重，男生較女生問題嚴(yán)重。在普查過程中，確實發(fā)現(xiàn)了一定的問題，而且有些學(xué)生的問題相對比較嚴(yán)重一些。比如，該系有一個學(xué)生，患有強(qiáng)迫癥，無論走到哪里，都怕別人知道他，注意他，根本沒有心思投入到學(xué)習(xí)中，經(jīng)常把自己藏在宿舍中不出去;有一個學(xué)生在高中的時候由于家長管的比較嚴(yán)格，產(chǎn)生了逆反心理，對學(xué)習(xí)很不感興趣，整日渾渾噩噩，慢慢患上了輕微的抑郁癥，考上大學(xué)后仍然對很多事情漠不關(guān)心，無論做什么事情都提不起精神來;有一部分的女生性格內(nèi)向，愛鉆牛角尖，也不愿意把自己的想法告知別人;有幾個學(xué)生是單親家庭的孩子，而且家庭也比較貧困，因此在學(xué)習(xí)生活中比較自卑，也不喜歡與別人交往;有一小部分學(xué)生是城市的獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，而且在與別的同學(xué)交往的過程中經(jīng)常以自我為中心，有些任性、自私，不懂得與別人分享;有些學(xué)生因為高考失利，進(jìn)入大學(xué)后對自己喪失了信心，對前途也失去了方向等等諸如此類的問題。

　　四、針對該系學(xué)生心理問題，提出相應(yīng)對策

　　第一，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的隊伍建設(shè)，針對以上反映出來的問題，該系專門成立了系心理健康宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的心理工作，各班成立了互助小組，以加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行心理沖突自我調(diào)適能力的指導(dǎo)。同時，定期邀請心理專家對各班心理互助小組骨干分別進(jìn)行了心理健康知識講座及有關(guān)朋輩咨詢技能等培訓(xùn)。這些培訓(xùn)增加了學(xué)生干部的心理健康知識，為他們以后更好地參與心理健康教育、幫助周圍同學(xué)解決心理問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　第二，建立大學(xué)生心理檔案。新生普查結(jié)束后，該系各輔導(dǎo)員針對普查的結(jié)果，對問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個別談話，建立了心理檔案，初步了解了問題學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，并對其進(jìn)行了相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，爭取把問題消滅在萌芽狀態(tài)

　　第三，開展形式多樣的心理健康知識宣傳。高校要通過各種校園媒體，對優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事例進(jìn)行報道，使大學(xué)生從榜樣的身上得到啟迪，以健康和上進(jìn)的心態(tài)去面對人生的挑戰(zhàn)。該系心理健康宣傳小組展出心理健康知識展板多塊，印發(fā)宣傳書簽200余份。各班根據(jù)實際情況召開心理健康教育座談會或主題班會、布置心理健康教育的學(xué)習(xí)園地，并通過校園網(wǎng)、廣播站、櫥窗、心理教育宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識;展出宣傳展板，展板內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，生動地展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀。同時，在各科教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會常見心理不適的應(yīng)對方法，提高心理問題的處理能力。

　　第四，舉辦系列活動，貼近學(xué)生生活。該系開展了心理互動留言板活動。在留言板上，一張張小小的便利貼，寫下了同學(xué)們的心情。敢于表達(dá)自己，是心理健康的第一步。該活動方式獨(dú)特，互動性強(qiáng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生踴躍分享快樂并以正確的方式宣泄心中的煩惱，受到了學(xué)生們的一致好評。同時，該系在宿舍設(shè)立了宿舍輔導(dǎo)員，隨時了解學(xué)生在宿舍的思想及心理動態(tài)，在學(xué)生宿舍管理方面進(jìn)行了有益的探索，起到了很好的效果。

　　第五，舉辦心理影片展。通過放映有心理健康教育意義的影片和視頻，如：《心理訪談》、《放牛班的春天》、《肖申克的救贖》、《美麗心靈》等，使學(xué)生輕松愉快的了解到更多心理健康知識和維護(hù)身心健康的方法。

　　第六，開展心理測試和團(tuán)體輔導(dǎo)活動。在系心理咨詢室，開展了智商測試、情商測試、心理健康水平測試、人格測試等心理測試活動?；顒蝇F(xiàn)場，心理咨詢中心老師和朋輩咨詢員為同學(xué)們進(jìn)行了現(xiàn)場解答和心理輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們正確認(rèn)識自我，發(fā)展自我。同時，在“中心”團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，多次開展心理輔導(dǎo)，比如，以“駕馭不良情緒，享受快樂人生”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)。該活動使參與的學(xué)生在互動過程中認(rèn)識到不良情緒的危害，掌握了多種調(diào)節(jié)情緒的方法，能及時、有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。經(jīng)實踐證明，這一系列的活動取得了不錯的效果，深受同學(xué)們的好評。

　　解決大學(xué)生心理問題不可能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)，并要聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會的共同力量。對待有心理問題的學(xué)生，我們也應(yīng)采用寬容的態(tài)度來接納他們、幫助他們。相信通過大家的共同努力，大學(xué)生的心理健康狀況一定會得到進(jìn)一步改善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭延芳，周慶云.大學(xué)生身心健康狀況及其影響因素研究.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué).2008(35).

　　[2]佘海舟.淺析大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策.湖北招生考試.2006(4)

　　[3]毛寶勝，楊魁.大學(xué)生心理健康影響因素與對策分析.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2010(30).

　　[4]黃建華，郭秀蘭.大學(xué)生心理健康存在的主要問題及預(yù)防方法.法制與社會.2010(1)

　　[5]畢愛紅，何慧星，楊衛(wèi)華.新時期大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建.心理教育.2010(1)