大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文參考

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文參考

　　隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸出。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文參考，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文參考篇一

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的探討》

　　[摘要]大學(xué)生就業(yè)是國(guó)內(nèi)各高校關(guān)心的問(wèn)題，如何把大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，特別是在大學(xué)時(shí)給他們更多的自主創(chuàng)業(yè)的政策，相信大學(xué)生們就業(yè)的前景更美好。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)探討

　　自1998年的高校“并軌”，我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難主要原因

　　1.就業(yè)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

　　我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去?？梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)的。

　　2.大學(xué)畢業(yè)必然是精英

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在精英教育觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。所以，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

　　3.高學(xué)歷等于高就業(yè)能力

　　這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)，二者的發(fā)展并不一致。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。

　　4.整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻

　　我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)個(gè)下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。

　　5.高等教育本身存在問(wèn)題

　　我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先，高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。再次，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。

　　二、政府——創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)。

　　1.社會(huì)——觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

　　我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

　　畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

　　同時(shí)，建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

　　2.高校——教育教學(xué)改革刻不容緩

　　(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

　　(2)學(xué)校教育應(yīng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需;根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

　　(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。

　　(5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

　　創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門(mén)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。國(guó)內(nèi)有幾所學(xué)校為將要畢業(yè)的創(chuàng)立了就業(yè)學(xué)校，并允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，組織專(zhuān)家教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

　　綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴(lài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。

　　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文參考篇二

　　《新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的思考》

　　摘要：近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，為了在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，部分高校畢業(yè)出現(xiàn)了不誠(chéng)信就業(yè)的行為。本文主要指出了大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的表現(xiàn)，分析了其原因，在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的途徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生;誠(chéng)信就業(yè);道德教育

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0592(2013)06-226-02

　　一、大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的表現(xiàn)

　　近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多和社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，大學(xué)生就業(yè)難已日益突出，為找到理想的的工作，部分畢業(yè)生出現(xiàn)了不誠(chéng)信就業(yè)的行為，引發(fā)了令人擔(dān)心的大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)危機(jī)。當(dāng)前，大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)準(zhǔn)備推薦材料

　　許多招聘單位是通過(guò)推薦材料來(lái)了解、衡量畢業(yè)生的素質(zhì)，并決定是否給予筆試機(jī)會(huì)的，為贏得筆試機(jī)會(huì)，部分大學(xué)生在制作就業(yè)推薦材料時(shí)摻水造假，編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，涂改專(zhuān)業(yè)成績(jī)，偽造各類(lèi)證書(shū)，虛構(gòu)各種榮譽(yù)，夸大自己的專(zhuān)長(zhǎng)。

　　(二)筆試

　　簡(jiǎn)歷篩選過(guò)后就是筆試環(huán)節(jié)，筆試是對(duì)應(yīng)聘者基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，對(duì)能否進(jìn)入面試環(huán)節(jié)起著決定性的作用。由于筆試場(chǎng)地小，隨同工作人員少，而應(yīng)聘者人數(shù)多，筆試過(guò)程中部分同學(xué)左顧右盼、分工合作，發(fā)飛信求助同學(xué)，更有甚者找別人替自己參加筆試。

　　(三)面試

　　面試成功與否決定著大學(xué)生能否順利就業(yè)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分畢業(yè)生為順利通過(guò)面試而絞盡腦汁，對(duì)于招聘人員的提問(wèn)，常常不如實(shí)回答，盡力夸大甚至編造自己的優(yōu)點(diǎn)。尤其是近年來(lái)一些招聘單位采取電話(huà)、視頻面試的方式，更給了他們可乘之機(jī)，他們找同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行幫忙，甚至請(qǐng)人代替自己參加面試。

　　(四)簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約

　　在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，一些畢業(yè)生求職心切，只求“保底”，一遇到同意接收自己的單位就草草簽約。然而，一旦發(fā)現(xiàn)更好的單位，就想方設(shè)法與之前的單位解約，更有甚者為騙取新的三方就業(yè)協(xié)議，謊稱(chēng)協(xié)議書(shū)丟失;還有的徘徊在就業(yè)、升學(xué)與出國(guó)之間，等拿到錄取通知書(shū)或出國(guó)護(hù)照時(shí)便毅然毀約。

　　(五)體檢

　　一般而言用人單位會(huì)對(duì)擬錄取的學(xué)生進(jìn)行體檢，以確保其身體和心理素質(zhì)符合崗位要求，對(duì)不符合要求者則淘汰。部分畢業(yè)生為獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，在體檢過(guò)程中走后門(mén)托關(guān)系，找熟人替自己開(kāi)無(wú)病史的虛假證明，更有甚者直接找人替自己參加體檢，隱瞞身體疾患。

　　二、大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的原因分析

　　(一)社會(huì)環(huán)境是誘發(fā)大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的外部原因

　　近年來(lái)各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的假冒偽劣產(chǎn)品、網(wǎng)購(gòu)陷阱;政治領(lǐng)域中的貪污腐敗、蘿卜招聘;文化領(lǐng)域中的學(xué)歷造假、論文抄襲;社會(huì)領(lǐng)域中的食品安全、情感欺詐，加上信用監(jiān)管機(jī)制的不健全，使得堅(jiān)守誠(chéng)信的人利益受損，失信的人反而獲利，這使得大學(xué)生的不誠(chéng)信就業(yè)行為漸趨增多。

　　(二)學(xué)校教育弊端是造成大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的主要原因

　　一是誠(chéng)信教育匱乏。重智育輕德育，是當(dāng)今教育的一個(gè)癥結(jié)，而為數(shù)不多的德育往往單一化、教條化，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，通常只是培養(yǎng)了道德認(rèn)識(shí)，而很難培養(yǎng)出道德情感，更不用說(shuō)道德意志和道德行為。同時(shí)，在對(duì)畢業(yè)生的教育中大多強(qiáng)調(diào)就業(yè)方法指導(dǎo)和形勢(shì)政策教育，忽視了對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。另外，沒(méi)有建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信行為管理不規(guī)范。

　　二是大眾教育滯后。教育進(jìn)入了大眾化教育時(shí)代，不能緊跟市場(chǎng)需求與變化，存在著滯后的傾向，這使畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位期望有所差距，為迎合用人單位需求，部分畢業(yè)生胡編亂造、言辭浮夸，長(zhǎng)久以往形成惡性循環(huán)。

　　(三)家庭教育缺陷是影響大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的重要原因

　　家庭教育中，父母大多注重孩子智商的培育，要求孩子考高分，學(xué)習(xí)各種才藝，而忽視了情商、德商的培養(yǎng)，同時(shí)自己在生活中也不能始終堅(jiān)守誠(chéng)信，沒(méi)能起到言傳身教的作用，這些都影響了孩子誠(chéng)信品格的培養(yǎng)。

　　(四)招聘單位行為是導(dǎo)致大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的直接原因

　　一是招聘標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際。隨著大學(xué)生人數(shù)不斷增多，一些招聘單位適當(dāng)提高招聘要求，這是合理的，可部分單位盲目抬高招聘條件，不按工作需要選拔人才，而是一味追求高學(xué)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、榮譽(yù)證書(shū)等，畢業(yè)生為找到好工作，就不得不弄虛作假了。

　　二是自身行為缺乏誠(chéng)信。當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)是買(mǎi)方市場(chǎng)，用人單位處于主動(dòng)地位，部分單位誠(chéng)信意識(shí)淡薄，進(jìn)行虛假宣傳，承諾的條款不兌現(xiàn)，單方面延長(zhǎng)畢業(yè)生試用期等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這都造成了信任危機(jī)，使大學(xué)生的就業(yè)不誠(chéng)信行為愈演愈烈。

　　(五)大學(xué)生自身的缺陷是導(dǎo)致不誠(chéng)信就業(yè)的內(nèi)部原因

　　一是誠(chéng)信意識(shí)尚待提高。大學(xué)生雖然理論上認(rèn)為誠(chéng)信非常重要，但當(dāng)誠(chéng)信與利益不可兼得的時(shí)候，往往會(huì)選擇私利而舍棄誠(chéng)信。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，他們認(rèn)為為順利就業(yè)，夸大推薦材料，求助同學(xué)通過(guò)筆試，遇到更好的單位就違約等都是正常行為，況且大家都這么做，自己不這么做反而吃虧了。

　　二是法律意識(shí)急需培養(yǎng)。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)協(xié)議就是合同，是具有法律效力的，而對(duì)與用人單位簽訂的協(xié)議抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為違約只需承擔(dān)違約金，與一份更好的工作相比，這是微不足道的。

　　三是形勢(shì)認(rèn)知不夠理性。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一些畢業(yè)生不能客觀認(rèn)識(shí)自我，為保底起見(jiàn)，一旦有單位愿意接收自己便匆匆簽約，而沒(méi)有考慮這份工作是否適合自己，今后遇到更好的自然會(huì)違約。

　　三、促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的途徑

　　黨的十七大報(bào)告中指出：“要以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)。”黨的報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”這都指出了促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的重要意義。

　　(一)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)誠(chéng)信就業(yè)行為

　　一是積極營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。積極發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，切實(shí)選取誠(chéng)信的道德模范，開(kāi)展典型教育，倡導(dǎo)全社會(huì)向他們學(xué)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)全民的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信光榮失信可恥的輿論氛圍。

　　二是加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè)。除了要加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育外，還要加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè)，堅(jiān)決維護(hù)誠(chéng)信，嚴(yán)厲打擊失信，構(gòu)建賞罰分明的社會(huì)信用體系，加大人們的失信成本，鞏固誠(chéng)信教育成果，促進(jìn)全社會(huì)誠(chéng)信的發(fā)展。

　　三是著力解決大學(xué)生就業(yè)難。政府要一如既往積極解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，制定并切實(shí)貫徹促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策，設(shè)立并合理利用大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，提供并及時(shí)更新大學(xué)生就業(yè)信息，拓寬并積極深化大學(xué)生就業(yè)渠道，健全并積極維護(hù)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，努力解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

　　(二)加強(qiáng)校園誠(chéng)信建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

　　學(xué)校誠(chéng)信教育是學(xué)生誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)具有至關(guān)重要的作用，要充分發(fā)揮學(xué)校的這一作用，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

　　一要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育。明確自己今后的發(fā)展目標(biāo)，并向著目標(biāo)不斷努力，就不會(huì)在就業(yè)中草草簽約，可以說(shuō)大學(xué)生職業(yè)生涯教育是促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的重要保障，因此要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育。大一就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，同時(shí)通過(guò)名師講座、師兄師姐現(xiàn)場(chǎng)交流等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，引導(dǎo)他們客觀認(rèn)識(shí)自己與所學(xué)專(zhuān)業(yè)，幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，避免隨意簽約。

　　二要增加大學(xué)生法律法規(guī)教育。在買(mǎi)方市場(chǎng)中，大學(xué)生處于弱勢(shì)地位，合法權(quán)益得不到及時(shí)有效的維護(hù)，為此，要培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》和《合同法》，讓他們明確自己和招聘單位的權(quán)責(zé)利，從而能夠與招聘單位平等對(duì)話(huà)，主動(dòng)維護(hù)自身合法權(quán)益。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別招聘單位無(wú)視法律、不講誠(chéng)信的行為，高校就業(yè)指導(dǎo)中心也應(yīng)積極協(xié)助畢業(yè)生維護(hù)其合法權(quán)益。

　　三要強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育。高校要將誠(chéng)信教育其貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師的作用，使他們?cè)趥魇趯?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展道德教育;高校德育工作者在以身作則的同時(shí)，更要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，如對(duì)于就業(yè)推薦材料，不能只簽字蓋章不問(wèn)內(nèi)容;同時(shí)高校要利用校園傳媒開(kāi)展宣傳教育，舉辦以“誠(chéng)信就業(yè)”為主題的校園活動(dòng)，積極營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍。

　　四要健全大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。首先，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。記錄大學(xué)生在校各方面的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的言行，督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己逐漸從外在強(qiáng)制誠(chéng)實(shí)守信變?yōu)閮?nèi)在自覺(jué)誠(chéng)實(shí)守信。其次，構(gòu)建大學(xué)生—招聘單位信用監(jiān)督機(jī)制。將大學(xué)生的誠(chéng)信情況與三好學(xué)生、研究生保送等至關(guān)重要的事件掛鉤，同時(shí)加重對(duì)大學(xué)生失信行為的懲罰，著重防患于未然。

　　(三)注重家庭誠(chéng)信建設(shè)，夯實(shí)誠(chéng)信就業(yè)基礎(chǔ)

　　父母作為孩子的第一任教師，不僅要注重孩子智商的培育，更要注重情商、德商的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注孩子成績(jī)的提高、才藝的進(jìn)步，更要關(guān)心孩子人格的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，自己在生活中不僅要注重言教，更要注重身教，自覺(jué)堅(jiān)守誠(chéng)信，潛移默化中培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　(四)規(guī)范招聘單位行為，引導(dǎo)誠(chéng)信就業(yè)行為

　　各單位要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求和工作崗位需要來(lái)制定合理的招聘標(biāo)準(zhǔn)，切不可一味追求高學(xué)歷和各類(lèi)資格證書(shū)。同時(shí)，各單位要規(guī)范自身行為，不論在招聘前的廣告宣傳、招聘中的宣講交流、招聘后的承諾兌現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)守誠(chéng)信，營(yíng)造良好的招聘環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)與畢業(yè)生之間的互信。

　　(五)全面提升自身素質(zhì)，堅(jiān)守誠(chéng)信就業(yè)原則

　　大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)外部環(huán)境、教育的作用，但不斷提高大學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)才能從根本上解決問(wèn)題。大學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)進(jìn)行人際溝通，注重健全人格的培養(yǎng)，尤其要積極培養(yǎng)自身的誠(chéng)信意識(shí)，不僅要在理論上認(rèn)同誠(chéng)信的重要性，而且能在實(shí)際生活中面對(duì)誠(chéng)信和利益的抉擇堅(jiān)守誠(chéng)信。

　　同時(shí)，大學(xué)生還要積極提高自身的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)協(xié)議具有的法律效力，不隨意簽約，不隨便毀約。此外，大學(xué)生還應(yīng)理性看待當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，一方面看到當(dāng)今畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力沉重，不盲目樂(lè)觀，另一方面也要看到黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的高度重視，看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)平穩(wěn)向前，看到自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì)，不一味悲觀，慎重對(duì)待愿意接收自己的單位，切實(shí)考慮該工作崗位與自身能力、興趣的匹配性，做出合理的選擇。

　　相信在社會(huì)、學(xué)校、家庭、單位和大學(xué)身自身的共同努力下，大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)行為會(huì)日漸增多。

　　參考文獻(xiàn)：

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