標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)論文范文兩篇(2)
標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)論文范文篇二
環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建
摘 要：針對環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)體系，以加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;實(shí)習(xí)體系;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
Construction of practical system for environmental engineering specialty
Zhang GenLin, Lu Jianjiang, Yi Lijuan, Liu Zilong
Shihezi university, Shihezi, 832003, China
Abstract: In this paper, based on the problems of environmental engineering specialty in the practice and the practical experiences of our college, the practical system of "cognitive practice, simulation practice, production practice" was constructed, which was in the interest of enhancing the practical qualities of environmental engineering specialty.
Key words: environmental engineering; practical system; practical segment
環(huán)境工程專業(yè)是多學(xué)科交叉滲透的新興綜合性邊緣學(xué)科，是集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性為一體的專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，對環(huán)境工程人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高，而實(shí)習(xí)是聯(lián)系理論教學(xué)和社會實(shí)踐的有效橋梁。為了適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)理論實(shí)踐相統(tǒng)一的復(fù)合型應(yīng)用人才，必須加強(qiáng)與重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會，提出構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的建議。
1 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析
1.1 缺乏實(shí)習(xí)基地
大部分高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，目前主要問題是實(shí)習(xí)基地容量有限。究其原因主要有兩方面，其一是隨著大學(xué)擴(kuò)招，環(huán)境工程專業(yè)一般至少招生2個(gè)班，學(xué)生人數(shù)增加;二是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站等企事業(yè)自動控制和在線監(jiān)測系統(tǒng)的使用，實(shí)習(xí)基地對人員的需求逐年減少，造成凈實(shí)習(xí)人數(shù)相對偏多。
1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)
就我校環(huán)境工程專業(yè)而言，水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境影響評價(jià)4門課程為專業(yè)核心課程，為了將課程與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，要求在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中含有相關(guān)領(lǐng)域的項(xiàng)目。但目前由于實(shí)習(xí)基地的缺乏和滯后，學(xué)生實(shí)習(xí)只能選擇其中一項(xiàng)內(nèi)容實(shí)習(xí)，造成學(xué)生只能了解某一領(lǐng)域的生產(chǎn)情況，這與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)不符。
1.3 實(shí)習(xí)方式單一
雖然人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)有認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)方法，但由于實(shí)習(xí)單位管理體制的變化或安全意識的逐漸提高，使實(shí)習(xí)單位對于接待眾多學(xué)生長時(shí)間駐留或在本單位參與實(shí)際工作和設(shè)備操作變得越來越不現(xiàn)實(shí)，又由于實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的缺乏，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程由以前的實(shí)際動手變?yōu)樽咴L參觀為主，由長期實(shí)踐變?yōu)槎唐诮佑|為主，造成實(shí)習(xí)方式簡化，實(shí)習(xí)效果不佳。
1.4 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足
我校環(huán)境工程實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為每生300元左右，很難安排學(xué)生到附近城市或外省住宿實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足常常導(dǎo)致較遠(yuǎn)實(shí)習(xí)基地的丟失，因此實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是困擾實(shí)習(xí)教學(xué)的重要因素，影響了教師和學(xué)生的積極性。
2 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系構(gòu)建
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)思維，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量的主要途徑，除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、增加學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等大家普遍關(guān)注的基本方法之外，更應(yīng)該改革實(shí)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建適合教學(xué)、企業(yè)和社會共贏的實(shí)習(xí)體系。依據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系可以按照“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的模式構(gòu)建。
2.1 合理安排認(rèn)知實(shí)習(xí)
認(rèn)知實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高等工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)具有一定感性認(rèn)識，
并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知實(shí)習(xí)安排主要應(yīng)該從以下幾方面考慮。
第一，認(rèn)知實(shí)習(xí)的時(shí)間。認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生獲得對生產(chǎn)管理知識、專業(yè)知識的感性認(rèn)識，了解環(huán)境工程專業(yè)系統(tǒng)類的基本概念、工藝流程等，起到引導(dǎo)思路、啟發(fā)興趣的作用，因此實(shí)習(xí)時(shí)間長短影響到實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入性和實(shí)習(xí)的有效性。實(shí)習(xí)時(shí)間過短，只會出現(xiàn)走馬觀花的結(jié)果，而實(shí)習(xí)時(shí)間太長又會浪費(fèi)時(shí)間。所以認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在專業(yè)課程教學(xué)之前，以使學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識。根據(jù)我校環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃安排，認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大三的第一學(xué)期末，為期1周。
第二，認(rèn)知實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生一般都對管理到位、技術(shù)先進(jìn)的單位產(chǎn)生向往感和探索欲，若能在一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)激情較大，而技術(shù)、管理都較為落后的企業(yè)會使學(xué)生感到悲觀無趣。因此認(rèn)識實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，一般考慮管理水平較高、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)優(yōu)良和工藝路線全面的大中型企業(yè)或事業(yè)單位。針對我校環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排，我們主要選擇了先進(jìn)、就近的企業(yè)作為學(xué)校的認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè)，如石河子污水處理廠和市環(huán)境監(jiān)測站兩個(gè)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及水污染處置工程和環(huán)境監(jiān)測及檢測分析。實(shí)踐證明，通過選擇上述兩個(gè)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生對所涉及的工藝方法、儀器設(shè)備均有了良好的感性認(rèn)識，大大促進(jìn)了水污染控制工程和環(huán)境監(jiān)測兩門專業(yè)課的教學(xué)工作。
2.2 增加仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
由于認(rèn)知實(shí)習(xí)以了解專業(yè)基礎(chǔ)為主，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)又缺乏足夠的實(shí)習(xí)基地，為了彌補(bǔ)這一缺陷，建議增加仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。仿真實(shí)習(xí)是利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬真實(shí)生產(chǎn)過程片斷與工藝，采用開發(fā)出的虛擬污染物處理工藝與檢測過程等仿真軟件，仿真操作如造紙廠污水處理工藝、典型化工生產(chǎn)工藝過程中的三廢處理方法流程，并進(jìn)行簡單的流程設(shè)計(jì)。這種實(shí)習(xí)方法將現(xiàn)場操作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)模擬，可以營造類似于工廠控制室的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生熟悉生產(chǎn)工藝流程、控制方案、操作參數(shù)等，有利于訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題和故障處理的能力。
然而，在實(shí)施仿真實(shí)習(xí)時(shí)，必須要有理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師。這是因?yàn)閺慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，認(rèn)知實(shí)習(xí)主要以實(shí)習(xí)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人講授和介紹為主，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，一般會有實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同在現(xiàn)場給學(xué)生講解工藝流程與原理并給予指導(dǎo)，因此上述兩種實(shí)習(xí)的主要指導(dǎo)任務(wù)在于實(shí)習(xí)單位。相反，仿真實(shí)習(xí)一般是在學(xué)校專門設(shè)置的仿真實(shí)驗(yàn)室，主要指導(dǎo)工作由校內(nèi)教師負(fù)責(zé)，因此指導(dǎo)教師不僅要熟悉教學(xué)實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉環(huán)境工程專業(yè)污染物處理的典型工藝與原理，還要有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我校環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)方案，2007級環(huán)境工程學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前增加了1周的仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并由曾經(jīng)在相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉2年的教師作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成仿真實(shí)習(xí)，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之后，企事業(yè)單位覺得學(xué)生素質(zhì)很高，對相關(guān)知識很熟悉，說明仿真實(shí)習(xí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，連接認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。
2.3 強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量
仿真實(shí)習(xí)可以使學(xué)生熟悉環(huán)境污染物處理工藝過程與方法，但它是在計(jì)算機(jī)上操作，并沒有在生產(chǎn)裝置上的實(shí)際操作，為達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)習(xí)效果，必須進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且需要強(qiáng)化實(shí)習(xí)質(zhì)量。
第一，保證實(shí)習(xí)時(shí)間。要使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠抓住一個(gè)工段、一個(gè)主要設(shè)備，掌握污染物處理的整體流程和設(shè)備，必須要有時(shí)間的保證。根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，熟悉實(shí)習(xí)單位管理制度和基本工藝需要約1周，能夠上崗實(shí)習(xí)熟練掌握某一操作過程與原理約要3周，所以我校安排4周的實(shí)習(xí)時(shí)間。
第二，選擇成熟運(yùn)行的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)工廠的運(yùn)行質(zhì)量、指導(dǎo)人員的素質(zhì)和環(huán)境質(zhì)量都影響到實(shí)習(xí)質(zhì)量，對實(shí)習(xí)基地的要求是能夠使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生比較系統(tǒng)全面地了解本專業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的主要過程和方法。鑒于此，我校選擇了管理嚴(yán)格、技術(shù)先進(jìn)的如新疆環(huán)保監(jiān)測總站、石河子市天宏造紙廠污水處理站等多家單位作為環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，并與之簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。
第三，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理。嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律，遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度。我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生均為定崗實(shí)習(xí)，無特殊情況不許請假，除了帶班師傅和指導(dǎo)教師進(jìn)行管理外，還積極發(fā)揮班委的作用，協(xié)助和配合實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師做好學(xué)生組織管理工作。另外，我校派指導(dǎo)教師跟隨學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)、提問、檢查實(shí)習(xí)日記等，使學(xué)生有一種實(shí)習(xí)的緊迫感。在實(shí)習(xí)考核方面，也考慮過程管理，通過檢查學(xué)生在實(shí)習(xí)中的紀(jì)律與實(shí)習(xí)日記，了解實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的反饋意見，審閱實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告和聽實(shí)習(xí)匯報(bào)4種方式綜合考核實(shí)習(xí)成績。
3 結(jié)束語
實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，探索從實(shí)習(xí)的體系構(gòu)建、組織模式、教學(xué)過程管理等方面的改革方法，將會有效地提高實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。從我校這幾年的實(shí)踐來看，按照“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)取得了較滿意的效果。
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