mba論文寫作學(xué)習(xí)心得
mba論文寫作學(xué)習(xí)心得
MBA教育質(zhì)量評價(jià)研究是伴隨我國高等教育體制改革與發(fā)展的不斷深入而提出的一個(gè)重大問題，小編精心推薦的一些mba論文寫作學(xué)習(xí)心得，希望你能有所感觸!
mba論文寫作學(xué)習(xí)心得
首先是選擇導(dǎo)師。俗話說，要想寫好的論文，需要好的導(dǎo)師的帶領(lǐng)。我大學(xué)本科學(xué)的是財(cái)務(wù)會計(jì)，想寫財(cái)務(wù)會計(jì)方面的比較順手，于是選擇了張瑞穩(wěn)老師。他是2010年我們第一次上課是就帶我們會計(jì)的老師，很牛的一類老師。上課不用幻燈片，也不用教材，不拎包、也不拎水杯，很瀟灑地一個(gè)人走進(jìn)課堂便上課。整個(gè)課堂上只見他思路清晰地用粉筆板書，洪亮的聲音讓同學(xué)們不好意思睡覺。我想，這樣牛的老師，一定會思路清晰地帶領(lǐng)我寫好論文的。
其次是論文開題。在開題報(bào)告內(nèi)容的選擇上，我開始寫的是項(xiàng)目貸款的調(diào)查評估，這是我主要從事的工作。但是多次發(fā)給張老師，張老師說我思路不清晰，角度站的不對，說不清是從企業(yè)財(cái)務(wù)管理還是從銀行貸款管理角度?即不能從銀行從業(yè)人員角度把握問題。最后，我主動到學(xué)校聯(lián)系老師，和張老師長談了近兩個(gè)小時(shí)，把自己從事的工作，寫論文的動機(jī)一一敘說。張老師建議從銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)角度把握問題，并運(yùn)用MBA所學(xué)相關(guān)理論解決問題。很快，論文開題報(bào)告出來了，也就是研究思路理出來了。思路理出后，資料收集整理也順理成章了。
第三是收集相關(guān)資料。2011年12月份開題報(bào)告提交后。1.進(jìn)入科大校園網(wǎng)，收集相關(guān)銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制的優(yōu)秀論文若干篇，利用春節(jié)期間，認(rèn)真將這些優(yōu)秀論文認(rèn)真研讀，理出寫作思路。對認(rèn)為比較好的論文，要多次研讀，汲取精華，我參考的主要論文是張衛(wèi)國的博士論文銀行貸款項(xiàng)目全面風(fēng)險(xiǎn)管理研究。2.認(rèn)真收集農(nóng)發(fā)行系統(tǒng)內(nèi)部有關(guān)項(xiàng)目貸款風(fēng)險(xiǎn)控制和操作的文件制度辦法，對辦法進(jìn)行梳理總結(jié)，將農(nóng)發(fā)行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制流程進(jìn)行歸納。3.將近三年農(nóng)發(fā)行內(nèi)部審計(jì)檢查出現(xiàn)的問題通報(bào)進(jìn)行收集整理，按照風(fēng)險(xiǎn)控制流程進(jìn)行歸納總結(jié)，將存在的問題歸納成論文的形式。將論文資料收集整理后，有了素材，便開始著手寫論文前部分初稿。主要分：風(fēng)險(xiǎn)控制理論綜述、銀行風(fēng)險(xiǎn)控制流程、C市農(nóng)發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)。
第四，撰寫論文。這是個(gè)艱辛過程。論文基本上至少需要五六次修改的。開始論文第一稿的撰寫，按照一般專題研究的論文要求：理論概述→現(xiàn)狀→存在問題→原因分析→對策與建議。在第三步的基礎(chǔ)上，可以完成論文的三分之一。在對策和建議時(shí)，要注意運(yùn)用所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。這時(shí)，就要梳理MBA學(xué)習(xí)期間所學(xué)的理論了，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)不覺得重要，在撰寫論文時(shí)，可以加強(qiáng)對這些理論掌握和運(yùn)用。我的論文可以用到風(fēng)險(xiǎn)控制、項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)分析、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理和組織行為學(xué)等理論。一般經(jīng)濟(jì)類論文基本上都能用到經(jīng)濟(jì)分析、人力資源、博弈論組織行為等理論。初稿基本成型后，要及時(shí)發(fā)給導(dǎo)師，讓導(dǎo)師指導(dǎo)一下論文框架和形式，在得到導(dǎo)師的認(rèn)可后，進(jìn)行第二稿的修改。第二稿主要是用自己的語言將理論概述總結(jié)一下，將現(xiàn)狀與目前實(shí)際情況對照一下，將存在的問題有條理地再總結(jié)一下，原因分析要精煉，對策和建議要與問題相對應(yīng)等等。估計(jì)在正式提交論文前1個(gè)月完成。期間，再次對運(yùn)用的理論的正確性和對策的針對性進(jìn)行修改完善。第三稿，注意論文的格式要求，完善整個(gè)框架，將前期較為分散的章節(jié)，連貫一下，形成一篇真正的文章，于是將定稿論文再次發(fā)送論文導(dǎo)師，征求導(dǎo)師修改意見或建議。第四稿，就是注意論文查復(fù)，建立先通過社會上的查復(fù)，最好是中國知網(wǎng)的，比較嚴(yán)格，能夠順利通過學(xué)校的查復(fù)測試。如果知網(wǎng)的查復(fù)率較高，必須再次修改論文，將反饋的信息用自己的語言表述。社會查復(fù)通過后，可以提交論文，然后進(jìn)入論文盲評階段。等待2位盲評專家給出的評閱意見，即使是修改后再議答辯也沒關(guān)系，重要的是按照專家給的意見修改后再上傳，這是第五稿，必須嚴(yán)格按照專家給出的意見認(rèn)真及時(shí)修改。
第五是答辯環(huán)節(jié)。
1.思想上要重視答辯，最好著正裝去答辯，表示自己很重視答辯，也是尊敬老師的體現(xiàn)。
2.要提前準(zhǔn)備好答辯PPT。PPT一定要精煉，最好控制在8分鐘以內(nèi)。
3.要虛心接受三位老師的提問，然后耐心的回答問題，即使當(dāng)場不能回答的，也要虛心地說以后向老師請教，老師們會給出一定的中肯的修改意見，虛心接受。第六次修改論文，直到老師同意才完成論文的工作。
mba論文寫作范文
我國MBA會計(jì)學(xué)課程建設(shè)的重構(gòu)設(shè)
摘要：會計(jì)學(xué)作為MBA核心課程之一普遍受到重視，但我國目前各MBA院校的會計(jì)學(xué)課程存在較大差異，導(dǎo)致所培養(yǎng)的管理人員會計(jì)知識水平參差不齊，不能很好地滿足企業(yè)管理的要求。本文通過對MBA會計(jì)學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出重構(gòu)會計(jì)學(xué)課程建設(shè)的初步設(shè)想。
關(guān)鍵詞：MBA 會計(jì)學(xué) 課程建設(shè)
我國MBA教育項(xiàng)目自1991年正式招生以來，受到社會各界的關(guān)心和重視，并獲得了迅猛發(fā)展。20多年來，中國的MBA培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不斷增加，培養(yǎng)的畢業(yè)生越來越多，在企業(yè)管理中的作用越來越大，為中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。MBA教育界和實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為，對企業(yè)管理者來說，居于舉足輕重地位的核心知識包括戰(zhàn)略管理、人力資源管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)等。如何使MBA的課程更能滿足管理者實(shí)際工作的需要，是中國MBA教育面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。就會計(jì)知識而言，企業(yè)管理者只有掌握會計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能，具備閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)告的能力，才能充分掌握和利用公司財(cái)務(wù)部門提供的會計(jì)信息，制定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略，做出正確的經(jīng)營決策。因此全國MBA教指委一直以來就把《會計(jì)學(xué)》定位為MBA課程中的核心課程之一。但是，各地各院校在教學(xué)的過程中，無論是教材的選用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面都有很大的差異，培養(yǎng)的管理人員會計(jì)知識水平參差不齊，不能很好地滿足企業(yè)管理的要求，所以對會計(jì)學(xué)課程合理的建設(shè)勢在必行。
一、 我國MBA會計(jì)學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題
(一)課程設(shè)置模式不一
在MBA的會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，存在幾種不同的模式。有的學(xué)校開設(shè)主要包括財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容的會計(jì)學(xué)課程，有的學(xué)校開設(shè)包括財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容的會計(jì)學(xué)課程，還有的開設(shè)包括財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、公司理財(cái)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容的會計(jì)學(xué)課程。課程設(shè)置不一直接導(dǎo)致各學(xué)校會計(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有很大不同，這種差別主要是各校的教學(xué)資源不同所造成的，如果MBA所在的學(xué)校會計(jì)專業(yè)師資力量雄厚，一般開設(shè)的會計(jì)學(xué)課程門數(shù)就比較多些，學(xué)員所學(xué)到的會計(jì)知識就更全面、更扎實(shí);否則，可能就是對會計(jì)學(xué)知識的一個(gè)粗淺了解，兩種模式下，培養(yǎng)出的MBA人才在會計(jì)知識方面必然就會有很大差異。
(二)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同
課程設(shè)置的不一，造成教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，有的MBA院校教師側(cè)重于會計(jì)要素的核算，強(qiáng)調(diào)其核算的合規(guī)性，并從審計(jì)、監(jiān)督的角度解釋會計(jì)核算的原則、方法，實(shí)際只是涉及財(cái)務(wù)會計(jì)，而將管理會計(jì)、報(bào)表分析另外單獨(dú)開課，對會計(jì)知識深入不夠;有的院校將財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、成本會計(jì)的內(nèi)容融為一體，甚至將財(cái)務(wù)管理的有關(guān)內(nèi)容也吸收進(jìn)來，教學(xué)內(nèi)容多，知識面廣，但易造成囫圇吞棗;有的則側(cè)重于以報(bào)表閱讀、報(bào)表分析為目的，教學(xué)內(nèi)容圍繞會計(jì)報(bào)表的主要項(xiàng)目，介紹會計(jì)相關(guān)政策和方法。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，直接導(dǎo)致教學(xué)效果千差萬別，培養(yǎng)的學(xué)生會計(jì)專業(yè)知識水平不一。
(三)教材選用的不同
目前國內(nèi)MBA會計(jì)學(xué)教材的選用上，不外乎兩種取向，一是選用國內(nèi)編寫的教材，二是使用國外引進(jìn)教材。國內(nèi)的教材符合中國經(jīng)濟(jì)的實(shí)際運(yùn)行情況，貼近學(xué)員的工作和生活，更具系統(tǒng)性和操作性。但國內(nèi)很多教材忽略了MBA學(xué)員的背景，采用與會計(jì)專業(yè)相同的風(fēng)格，過多地拘泥于會計(jì)要素的具體核算，側(cè)重于會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會計(jì)報(bào)表的編制，而較少對財(cái)務(wù)信息分析及實(shí)際應(yīng)用的案例進(jìn)行討論，不能很好地滿足MBA教學(xué)的特定要求。國外引進(jìn)教材案例豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，還可以使學(xué)生接受國際會計(jì)領(lǐng)域的前沿理論和最新的實(shí)踐研究成果。但是由于中西方的政治、經(jīng)濟(jì)和文化存在較大差異，導(dǎo)致使用國外教材嚴(yán)重脫離中國的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)員無法將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐工作中。
(四)教學(xué)方法單一，手段落后
案例教學(xué)是MBA教學(xué)的特色之一，選擇適當(dāng)?shù)陌咐颓‘?dāng)?shù)匕才虐咐龑虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但由于MBA 會計(jì)學(xué)師資大多由長期從事本科教學(xué)的教師擔(dān)任，所以“灌輸式”教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)過程教師與學(xué)生之間缺少交流、互動，在這種傳統(tǒng)教學(xué)法下，學(xué)生的地位被忽略，所以無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有一些教師嘗試采用案例教學(xué)，但很多案例都是照搬別人數(shù)據(jù)、資料，選用不經(jīng)典，對案例所涉及的會計(jì)理論理解不夠透徹，學(xué)生并沒有身臨其境的感覺，這并不是實(shí)際意義上的案例教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的理論并不能真正理解和消化，收效不大。
二、 對MBA會計(jì)學(xué)課程建設(shè)的分析
(一)教學(xué)目的
MBA會計(jì)教育是一種非專業(yè)的會計(jì)教育，更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。常規(guī)的會計(jì)教育所培養(yǎng)的對象都是將來要從事會計(jì)工作的人，培養(yǎng)的目標(biāo)是高級會計(jì)人才。因此教材和教學(xué)都側(cè)重于講解會計(jì)的基本理論、基本方法和基本技巧，主要教會學(xué)生怎樣記賬、算賬、報(bào)賬，怎樣組織企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，以及怎樣進(jìn)行會計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究等。而MBA教育則不同，MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的經(jīng)營管理者，為MBA學(xué)員開設(shè)《會計(jì)學(xué)》課，不是要培養(yǎng)會計(jì)工作者，而是培養(yǎng)會計(jì)信息的使用者，即能夠看懂報(bào)表，能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行分析、評價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等，能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測和決策。
(二)教學(xué)內(nèi)容
常規(guī)的會計(jì)教學(xué)中，會計(jì)核算是重點(diǎn)，會計(jì)核算的技巧主要體現(xiàn)在編制會計(jì)分錄上，學(xué)會編制會計(jì)分錄，實(shí)際上就學(xué)會了記賬，這是會計(jì)人員的基本功。這部分知識對MBA學(xué)員卻相對不重要，但如果不講，學(xué)員不了解會計(jì)核算的方法，就無法真正讀懂會計(jì)報(bào)表，因此可以考慮在講授會計(jì)核算時(shí)，有意識地淡化會計(jì)分錄的編制，把重點(diǎn)放在介紹核算方法和會計(jì)政策，以及采用不同的核算方法和會計(jì)政策對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的影響方面。
(三)教材選用
既然現(xiàn)有國外、國內(nèi)會計(jì)學(xué)教材都不適用MBA教學(xué)的培養(yǎng)要求，因此我們要立足于自編教材，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開展會計(jì)理論創(chuàng)新， MBA會計(jì)學(xué)教材的建設(shè)應(yīng)在明確MBA教育的應(yīng)用性特點(diǎn)、突出MBA會計(jì)學(xué)的信息決策有用性的特點(diǎn)、充分考慮MBA學(xué)員不同專業(yè)背景的特點(diǎn)、加快案例建設(shè)的步伐，全面推進(jìn)案例式教學(xué)的基礎(chǔ)之上，把握以下原則：(1)注重會計(jì)核算與管理活動相結(jié)合，不要過分強(qiáng)調(diào)會計(jì)的技術(shù)性;(2)突出會計(jì)核算過程中的主觀人為因素的經(jīng)濟(jì)后果，強(qiáng)調(diào)虛假會計(jì)信息的法律責(zé)任;(3)重視與資本市場會計(jì)信息披露相關(guān)問題的聯(lián)系;(4)強(qiáng)調(diào)公司治理與會計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)系;(5)通過適當(dāng)?shù)陌咐治觯瑥?qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用。 (四)教學(xué)方法
MBA學(xué)員來自制造業(yè)、商業(yè)、金融、房地產(chǎn)、交通運(yùn)輸、甚至政府管理部門等各行業(yè)，其接受教育的背景千差萬別，在會計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識知之甚少，但也有些學(xué)生本身就是財(cái)務(wù)出身，甚至已經(jīng)取得了CPA資格證書。因此，面對這樣一個(gè)異質(zhì)性的群體，要取得較好的教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)的教師講授為主、課程間相互獨(dú)立的、學(xué)生被動接受的、只注重知識傳授的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)代以案例教學(xué)為主，課程相互融合、師生“互動的”、注重管理能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。授之于魚，不如授之于漁，在MBA教學(xué)中，思路和能力的培訓(xùn)可能比單純傳授知識更為重要。
三、對MBA會計(jì)學(xué)課程建設(shè)重構(gòu)的設(shè)想
加強(qiáng)課程建設(shè)是學(xué)校提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、教學(xué)管理等教學(xué)基本建設(shè)工作的諸多方面，是一項(xiàng)整體性教學(xué)改革和建設(shè)工作。針對MBA會計(jì)教育是培養(yǎng)有效運(yùn)用會計(jì)信息的企業(yè)高級管理人才，筆者對MBA會計(jì)學(xué)課程的設(shè)計(jì)提出一些設(shè)想。
(一)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
應(yīng)充分考慮到核算與管理的結(jié)合，以管理需要為核心安排，可圍繞會計(jì)報(bào)表的閱讀和分析講述《會計(jì)學(xué)》內(nèi)容，同時(shí)引入有關(guān)管理會計(jì)知識。MBA會計(jì)學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在講述會計(jì)報(bào)表，特別是四張主要會計(jì)報(bào)表――資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動表上。具體包括：充分強(qiáng)調(diào)對會計(jì)基本概念、基本原則與基本方法的理解和運(yùn)用;熟悉業(yè)務(wù)流程重點(diǎn)環(huán)節(jié)的核算與管理。將傳統(tǒng)教學(xué)中按會計(jì)要素和項(xiàng)目講解會計(jì)核算，改為按企業(yè)業(yè)務(wù)循環(huán)來講授會計(jì)核算和會計(jì)管理的方法。結(jié)合具體會計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)際案例，讓會計(jì)核算更貼近學(xué)生的生產(chǎn)管理實(shí)踐;建立多維成本觀念，引入管理會計(jì)中的機(jī)會成本、差量成本、沉沒成本等概念;會計(jì)報(bào)表部分，大量引入上市公司的鮮活案例，介紹典型行業(yè)會計(jì)報(bào)表之間的差異，說明報(bào)表結(jié)構(gòu)與報(bào)表分析的關(guān)系，以及如何利用附表和附注、閱讀會計(jì)報(bào)表的方法和技巧;加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)操守與道德的教育，重點(diǎn)介紹各種會計(jì)規(guī)范，包括會計(jì)法、會計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德，說明虛假會計(jì)報(bào)表所承擔(dān)的法律責(zé)任，尤其是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。
(二)關(guān)于教材的選擇
教材的編寫目的是把學(xué)員培養(yǎng)為成功的決策者，而不僅僅是“記賬員”，所以，MBA會計(jì)學(xué)教材應(yīng)盡量采用中國企業(yè)的現(xiàn)實(shí)做法，對會計(jì)學(xué)的一些新領(lǐng)域，如會計(jì)職業(yè)道德、內(nèi)部控制等，也作出闡述，以突出本書的實(shí)用性和廣泛性;在形式上，盡量采取歸納式的闡述方式，立足于從當(dāng)代國內(nèi)外企業(yè)的運(yùn)作現(xiàn)實(shí)人手，由淺入深地介紹會計(jì)學(xué)的相關(guān)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)管理等，使教材更通俗易懂。具體思路為：集會計(jì)原理和財(cái)務(wù)會計(jì)的主要內(nèi)容為主體，以管理會計(jì)知識為輔助，以會計(jì)報(bào)表的閱讀和理解為主線;盡可能用通俗的語言解釋會計(jì)的概念、原則、方法;以業(yè)務(wù)循環(huán)為切入點(diǎn)，做到靈活化、情景化;最后，以一家上市公司的實(shí)際年報(bào)為例，介紹會計(jì)報(bào)表分析的方法。
(三)關(guān)于教學(xué)方法
針對MBA學(xué)員來源和管理閱歷較為廣泛的特點(diǎn)，積極發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，爭取做到“因材施教、充分調(diào)動和全面參與”。教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是弱化理論、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用;弱化操作、強(qiáng)調(diào)分析。具體做法：一是案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相協(xié)調(diào)。在每次講新內(nèi)容時(shí)，首先由教師利用比較短的時(shí)間講授知識體系和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，然后布置案例由學(xué)生思考和討論，最后再由教師總結(jié)案例，并結(jié)合案例系統(tǒng)講述有關(guān)知識，形成“以案例討論為主體，教師講授為輔助”的教學(xué)格局;二是教師的典型案例展示與學(xué)生的自行案例采集恰當(dāng)結(jié)合。教師一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)對典型案例進(jìn)行展示并加以剖析，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;另一方面還要鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行案例的廣泛采集與分組集體討論，同時(shí)要求學(xué)生將討論結(jié)果在課堂上予以陳述。通過案例教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和語言表達(dá)能力的目的。三是提高案例選取質(zhì)量。案例質(zhì)量取決于是否來源于實(shí)踐，案例中所涉及到的知識點(diǎn)是否與理論教學(xué)知識點(diǎn)相貼近。
(四)關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)
由于MBA會計(jì)課程教師大多數(shù)長期從事理論教學(xué)和研究，會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。如何提高教師的案例教學(xué)能力?可考慮以下辦法：鼓勵教師參加各類相關(guān)專業(yè)的資格考試，如高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師，提高自身的理論水平和實(shí)務(wù)水平;學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵教師到企業(yè)單位兼職，以提高教師的會計(jì)實(shí)務(wù)能力，同時(shí)也有利于收集寶貴的案例資料;實(shí)行彈性制薪酬管理，將教師的教學(xué)薪酬與學(xué)生的教學(xué)評價(jià)相掛鉤，采取多種方式激勵教師提高教學(xué)水平;選派教師到MBA辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國內(nèi)外院校觀摩、交流、學(xué)習(xí)，并將這種形式常態(tài)化。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
郭曉玲，女，青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院教授，管理學(xué)碩士;研究方向：會計(jì)理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅籌劃。
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