社會實踐調(diào)查報告論文
社會實踐調(diào)查報告論文
社會實踐基地化建設(shè),已成為當(dāng)前社會實踐管理研究的重要內(nèi)容之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會實踐調(diào)查報告論文，供大家參考。
社會實踐調(diào)查報告論文范文一：大學(xué)生社會實踐活動納入課程管理體系
一、解決上述問題的方法和措施
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關(guān)鍵是要把沒有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個人業(yè)余時間參與的各類社會實踐活動納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進行大學(xué)生社會實踐活動課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
(一)明確管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點的大學(xué)生社會實踐活動的課程大綱，明確實踐活動總目標(biāo)，同時明確實踐活動管理主體，如學(xué)工處、團委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實現(xiàn)目標(biāo)的組織實施過程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實踐活動的計劃、經(jīng)費、過程管理、評價、結(jié)果的運用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無縫對接，讓學(xué)生在通過實踐檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時，深入社會各層面，提升個人的生存能力與對生活的認(rèn)識。
(二)分階段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會實踐活動的任務(wù)要求，把實踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實踐活動，把理論內(nèi)容在實踐中加深理解，通過實踐促進學(xué)生對理論的認(rèn)識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個階段，每個階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實踐為主中年級以能力提升實踐為主，高年級以適應(yīng)崗位和社會服務(wù)實踐為主。學(xué)生各個階段的社會實踐活動予以考核并登記成績，記入學(xué)生個人檔案，形成實踐活動貫穿整個大學(xué)教育全過程的培養(yǎng)模式。
(三)制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會實踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內(nèi)容設(shè)計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、時事熱點教育、社會服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開展的各類社會調(diào)查、專項訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會義工與志愿者等。實踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實踐活動指導(dǎo)老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實踐活動課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會實踐活動納入課程管理體系
(一)建立科學(xué)的實踐活動課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會實踐活動改革的關(guān)鍵。作者對培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵學(xué)生開展社會服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強對實用技術(shù)的掌握，在實踐崗位上鍛煉自己。同時，鼓勵學(xué)生走出校園，加強與他人的溝通，提升語言表達(dá)能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說我們的大學(xué)生社會實踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。
(二)構(gòu)建高效的實踐活動課程管理體系
大學(xué)生社會實踐活動課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結(jié)合，是一個復(fù)雜的課程體系，要確保實踐活動課程的有效實施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會，由校長任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實施、績效考評、結(jié)果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實施過程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點，學(xué)生實際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過以點帶面的形式全面深入到學(xué)生的實踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費以保證項目的實施，同時科研部門要通過課題研究的形式及時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推進。
(三)打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊伍
在整個學(xué)生實踐活動課程實施過程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實踐活動方向、專業(yè)知識指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會實踐活動全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開的考核學(xué)生課程成績。大學(xué)生社會實踐活動課程的課堂因大部分在社會，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實施實踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實踐課程實施的內(nèi)在水平。
社會實踐調(diào)查報告論文范文二：校園清潔社會實踐論文
一、搞好校園環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起
為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，還校園以清潔，并增添校園的靚麗美景和人文情懷，我開展了“當(dāng)一次校園清潔工”的校園社會實踐活動，活動內(nèi)容如下：我將所任課班級分成四個小組：第一小組負(fù)責(zé)觀察和撿拾教學(xué)大樓樓道的垃圾;第二小組負(fù)責(zé)撿拾男生宿舍樓道及其附近區(qū)域的垃圾;第三小組負(fù)責(zé)撿拾女生宿舍及其附近區(qū)域的垃圾;第四小組負(fù)責(zé)撿拾球場及其學(xué)校大道的垃圾。一天下來，撿拾了三次，即早自習(xí)前一次，中午上課前一次，晚自習(xí)前一次。每個同學(xué)僅垃圾就足足撿了四大袋。這項實踐活動使所有參與者都受到了思想洗禮。每位同學(xué)都立志維護好校園衛(wèi)生，從自己做起，今后絕不亂扔垃圾，效果甚好。
二、清潔的校園讓師生都受益
大家齊動手，校園更清潔。在大家的共同努力下，校園衛(wèi)生死角得到徹底清理，甚至將路邊的小石子都一一撿走，學(xué)生還將校園路邊低洼處整平、踩實。有的學(xué)生還對校園綠化樹進行澆水培土。通過一天共三次(課余時間)的勞動，樹林里的落葉被清除了，操場邊的道路被填平了，缺少的綠化樹被補種了，花草樹木重新修剪了，道路兩邊的枯草碎石被清掃了，校園里的垃圾被清理了，校園更清潔、更靚麗了。同學(xué)們看著更加漂亮的校園，抹著額頭的汗水，個個都露出了滿意的笑容。整個活動極富創(chuàng)造性和實踐性，并取得了比預(yù)期還好的效果。
三、污染的校園，師生皆受害
(一)視覺、嗅覺上的危害
散落在校園中的垃圾不僅破壞了校園景觀，還對師生身體極為不利。如散落在校園中的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給師生的視覺和嗅覺帶來了不良刺激，既不美觀又臭氣熏天。
(二)潛在的危害
1.塑料制品等白色廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，不僅會造成土壤板結(jié)，影響綠化地吸收養(yǎng)分和水分，還會導(dǎo)致花草樹木物生長減緩，乃至變異死亡。
2.拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當(dāng)做食物吞食后，會導(dǎo)致動物中毒乃至死亡，人在食用吞食塑料廢棄物的動物后，會對人體造成極大的傷害，甚至留下后遺癥。
3.生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。風(fēng)一吹來，四處飛舞，會造成連鎖污染，害人不淺。
4.部分塑料含有毒性，如果用做餐具或食品包裝的材料，會對師生的健康極為不利。
5.污染廢氣等排放到空中，使臭氧層變薄，造成紫外線變強，對人體傷害極大。
6.亂扔垃圾的行為在同學(xué)間互相影響，學(xué)生盲目從眾，人人亂扔垃圾，危害無窮。
四、造成“校園污染”的主要原因
1.塑料垃圾沒有得到妥善管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收循環(huán)利用的未回收利用。
2.師生的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。優(yōu)美的校園環(huán)境是維護出來的，不是打掃出來的。
3.我校現(xiàn)有校紀(jì)校規(guī)沒有較好落實。我校雖有健全的規(guī)章制度，但部分師生仍不夠重視，我行我素，視而不見。
4.盡管國家出臺了相關(guān)法律法規(guī)，但是總的來講，仍有部分企業(yè)在違法生產(chǎn)塑料制品，還有部分超市及小攤小販違法使用和向?qū)W生提供塑料購物袋。
五、行動起來治理校園垃圾污染，還校園清潔衛(wèi)生
通過這次實踐活動，我們了解到：白色塑料袋等制品在給人帶來方便的同時，使人們出門十分狼狽。校園，這個人們德、智、體全面發(fā)展的樂園，應(yīng)肩負(fù)解決環(huán)境問題這一刻不容緩的重大任務(wù)。然而要改變這種狀況，光靠一師一生的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須強化環(huán)保意識。校園環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環(huán)境應(yīng)該是全校、全社會乃至全球人類面臨的重大問題。每個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。同時，我們也懂得：改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源，綠色生活，綠色消費。如果全球人人破壞環(huán)境，天天破壞環(huán)境，時時破壞環(huán)境，處處破壞環(huán)境，地球就會變成巨大的垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，時時環(huán)保，處處環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球———我們共同的美麗家園。為此，我們建議從自己做起，從一點一滴的小事做起，從現(xiàn)在做起，真正做到：
1.不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)，分類放置，以便回收利用或處理。
2.我校早已設(shè)置了多處垃圾存放處，要積極參與和宣傳。
3.垃圾入箱，絕不亂扔，點點滴滴養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4.盡量不用或少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。
5.發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時，要加以勸止，推己及人，共同維護。
6.開展“見到垃圾順手撿”活動，大家齊動手，還校園清潔靚麗。
7.通過黑板報、粘貼畫等方式加大宣傳力度，及時宣傳倡導(dǎo)師生強化環(huán)保意識。
8.提倡用布制購物袋替代塑料袋，并積極推廣使用可降解的塑料袋。
9.適時開展專題講座，讓師生及時了解白色污染的嚴(yán)重危害。
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